核心素養導向下的初中生物學教學分析與設計

《義務教育生物學課程標準（2022年版）》提出：生命觀念、科學思維、探究實踐和態度責任等四大核心素養，要求通過學習形成基本的生命觀念，初步掌握科學思維方法并具備一定的科學思維習慣和能力，能夠分析解決真實情景中的生物學問題，初步確立嚴謹科學的態度并樂于探索生命的奧秘，樹立健康意識和社會責任感。在教學中，由于北師大版第20章第6節“遺傳病和人類健康”主要涉及遺傳和變異規律的應用問題，似乎與生命觀念、科學思維、探究實踐方面的核心素養聯系不緊，不少教師覺得本節基于課程核心素養的教學目標難以確定和達成。針對此教學問題，以核心素養為導向，對“遺傳病和人類健康”進行教學分析與設計。

一、課標解讀、教材分析、學情分析

（一）課標解讀

2022年版生物學課標在主題六“遺傳與進化”的概念7中指出：生物體的性狀由基因控制，基因隨配子由親代傳遞給子代；遺傳信息發生改變可以引起生物變異。遺傳病可視作一種生物性狀，同樣受基因控制。它是遺傳物質發生改變而引起的疾病，致病基因可通過配子在家族中傳遞。近親結婚會提高隱性遺傳病的發病率，這也正是法律禁止近親結婚的原因。同時，2022年版生物學課標中提出“調查人體常見性狀，調查家庭內遺傳性狀的表現”的學習活動建議，這為教學情境和課堂活動設置，為探究實踐和態度責任方面的教學目標確定提供了重要的指導意義。

（二）教材分析

本節知識具有內在聯系，總體上是先介紹遺傳病的特征和危害，在學生認識了遺傳病的基礎上，再探討如何預防遺傳病，認同禁止近親結婚和遺傳咨詢等預防措施，層層遞進，循序漸進，符合學生的認知規律。

“遺傳病和人類健康”既是之前學習的遺傳知識的重要應用，又是遺傳規律重要意義的體現，因此學習本課應聯系已有知識，以便學生理解接受。回顧遺傳變異的相關內容，明確遺傳疾病也屬于可遺傳的變異性狀，與學生已有知識相聯系，認識遺傳病的本質特征和危害。之后，采取自主討論的方式，請學生根據遺傳理論提出預防遺傳疾病的措施，以及實施這些措施的依據，從而引出近親結婚和遺傳咨詢在遺傳疾病預防中的重要意義。有條件的情況下，教師可聯系當地計生部門舉辦講座或參觀活動，加深學生認識。

（三）學情分析

“遺傳病和人類健康”屬于第20章“生物的遺傳和變異”的最后一節內容，教材通過前面幾節的內容，系統介紹了遺傳變異現象、遺傳物質以及遺傳規律。學生對遺傳知識有了初步認識，但對遺傳理論知識的重要應用和延伸方面還有待加強，對研究遺傳規律的意義的認識也有待加深。尤其學生要通過學習本節知識，將遺傳學理論與人類的生命健康聯系起來，通過已有知識分析遺傳疾病的原因，理解相關預防措施，認識生物學知識同維護人類健康、優化人口素質的密切關系。

二、教學目標

★通過本節學習說出遺傳病的特征和危害，關注人類遺傳病的預防，培養應用學過的知識分析有關健康問題的能力。

★通過對遺傳病和人類健康的學習，識別近親、直系血親和旁系血親的關系，說出近親結婚的危害，認同優生優育，并為提高人們素質擔負起應有的責任。

★通過完成一份關于遺傳病及近親結婚危害的查閱報告，加深對近親結婚的危害及原因的認識，增強探究實踐能力和責任意識。

三、教學重難點和教學準備

教學重難點：遺傳病的特征和危害；近親結婚的危害及禁止近親結婚的原因。

教師準備：常見遺傳病相關圖片和視頻等，PPT課件。

學生準備：家庭成員間的若干性狀調查表（如紅綠色盲等遺傳病）。

四、教學具體方案

五、課后作業設計

課后作業包括書面作業和調查實踐作業兩部分。其中第1～4題為基礎題，第5題為提升題，第6題為調查實踐作業。

1.下列措施不能避免遺傳病患兒降生的是

（ ）

A.積極鍛煉身體 B.禁止近親結婚

C.遺傳商談 D.產前診斷

2.下列說法中你認為正確的是（ ）

A.先天性疾病一定是遺傳病

B.優生優育就是選擇胎兒性別

C.基因療法目前已能治療由致病基因引起的遺傳病

D.遺傳商談的目的是避免遺傳病患兒的降生

3.我國法律規定禁止近親婚配的醫學依據是

（ ）

A.近親婚配其后代必患遺傳病

B.近親婚配其后代患隱性遺傳病的機會增多

C.人類的疾病都是由隱性基因控制的

D.近親婚配其后代必然患伴性遺傳病

4.父親患病，女兒也一定患病，那么該病的致病基因是（ ）

A.X染色體上的顯性基因

B.X染色體上的隱性基因

C.Y染色體上的顯性基因

D.Y染色體上的隱性基因

5.圖1是課前調查中發現的某家族中有無白化病性狀的調查示意圖。請根據圖1中提供的信息，分析并回答下列問題。

①根據圖1的遺傳結果，可以推斷出白化病是________性狀。

②若用A和a分別表示控制人膚色的顯性和隱性基因，則第二代2號的基因組成是___________。第一代3號和4號這對夫婦的膚色正常，而他們的女兒（第二代2號）卻表現為白化病，這種現象在遺傳學中稱為________。

③第二代1號和2號這對夫婦，再生一個正常的男孩的可能性為_______。

6.完成一份關于遺傳病及近親結婚危害的查閱報告。

六、教學反思

本節課通過回顧之前知識，將遺傳病轉化為一類可遺傳的變異，由此將新內容轉化為已學過的知識。因此，學生能夠將新舊知識自然過渡，通過討論得出合理結論。

本節課在實施過程中，需要注意問題的設置和案例的選取。在選取遺傳病案例和近親結婚介紹時，教師盡量選取學生在生活中可能接觸過的實例，甚至就是課前家庭性狀調查中的例子，激發學生的學習興趣，深刻理解實施優生優育在維護生命健康和提高人口素質方面的重要作用。

（作者單位：福建省武平縣第三中學）

編輯：溫雪蓮