基于課程標準的初中地理單元教學

一、教學目標

1.能在世界地圖上指出非洲的位置，能口頭描述非洲的經緯度與海陸位置。

2.知道非洲的地形特征與氣候特點，并了解當地的農業生產方式。

3.運用多種學習方式了解非洲的物產特點。

二、教材分析

“非洲”是湘教版七年級下冊地理教材中的一個章節，詳細介紹了非洲的地理位置、地形、氣候特點、物產和人口與經濟發展情況。本節知識點的學習難度為中等，教師應巧妙借助各種圖標引導學生深入學習。

三、學情分析

地理是學生進入中學后新接觸的一門課程，有的學生雖對本門課程有興趣，但大部分人的基礎并不扎實，識圖能力與操作水平不高。因此，七年級的地理課程教學應著重關注學生的自學能力、操作能力及學習習慣的培養，以便讓新知識的學習更有深度與廣度。

四、教學重點

引導學生在地圖的幫助下畫出非洲大陸的輪廓，口頭描述非洲的地形特征。

五、教學難點

如何讓學生靈活運用所學知識完成相關題目的解答。

六、教學方法分析

基于“問題式探究”模式，組織學生積極參與小組討論學習，在充分體現其主體地位，讓地理課堂重新綻放生命力與活力的同時，相機培養他們的思維能力與表達能力。

七、教學過程

（一）視圖導入，銜接主題

教師播放視頻：

太陽正炙烤著干旱的大地，地表上為數不多的低矮植物看起來瘦弱、纖細。此時，一群狐獴正在旱地上打著瞌睡，也有饑餓不已的小狐獴在沙地上捕捉體型較大的蟲子。

師提問：同學們，你們能猜出視頻中的地方是哪里嗎？

生：我以前在《動物世界》里看到過這種動物，它們的名字叫做狐獴。

生：我專門在網上查過資料，狐獴是一種生活在非洲大陸上的動物，它們喜歡在熱帶堅硬的土壤上生活。

生：我知道了，剛才視頻介紹的應該是非洲。

教師接著出示世界地圖并提問：同學們，你們能從這張圖上找到非洲的位置嗎？

學生仔細觀察后嘗試自主找出正確的位置。

（設計意圖：借助多媒體技術導入新課激發學生的探索興趣，讓他們帶著好奇之心開始學習之旅，這對接下來的“教”與“學”均有促進作用。）

（二）了解名稱，知曉由來

師：一提到“非洲”你會想到什么？

生：在我眼中，非洲很干旱、貧瘠，這里常年炎熱少雨，這里的人們生活會比較艱難。

生：提到非洲，我會想到貧窮。在科教視頻中我看到那里大部分國家的經濟并不發達，人們生活得很拮據。

師：非洲是世界文明的發祥地之一，這一說法是有科學依據的。那么，你們知道為什么人們要將這片大洲叫做非洲嗎？它的名稱由來是什么呢？

學生自行整理在預習中搜集到的資料，并嘗試用簡短的語言梳理出答案。

學生代表：非洲這個名稱與一位名叫阿非利加的女神有關，據說這是一位身披象皮的女神，她曾經日日夜夜守護著這片土地，這樣當地的人們才能安心地生活、生產。為了紀念這位偉大的女神，人們就以她的名字為這個大洲命名。

生：在拉丁文中，“阿非利加”有陽光灼熱的意思，這跟非洲的氣候很相似。

師：學習新知識不僅要知其然，更要知其所以然，我們不僅要知道與非洲相關的地理知識，還要了解這片大陸背后的故事，這樣才能將知識學好、學透。

（設計意圖：在新課中插入故事，引導學生了解非洲這個地名的由來，在激發學生學習興趣的同時，也在無形中拓寬了學生的知識面，有效提升了學生的地理學科素養。）

（三）自主學習，扎實基礎

師：相信在上一節課中你們已經掌握了一些自學方法，接下來，請你們以小組為單位（前后桌為一個小組），嘗試在討論學習中了解非洲的地理位置。

▲活動一：自主尋找地理位置

學生透過地圖推測經緯度位置。

▲活動二：自主尋找海陸位置

觀察世界地圖后可知：非洲東面為印度洋，西面為大西洋，北面為地中海。

▲活動三：觀察地圖分析地形

教師出示非洲地形分布圖，讓學生細致觀察后在小組內探討。

經過分析得知：非洲大陸面積廣大，但以高原為主，在大陸的西北部也有一些低洼的盆地。在這塊大陸上還有幾個“世界之最”，如有著世界最長峽谷之稱的東非大裂谷、作為世界最大盆地的剛果盆地、世界最長河流的尼羅河，還有世界最大的沙漠撒哈拉沙漠。

教師啟發學生在自主學習中感受非洲這片熱土的神奇與偉大。

（設計意圖：啟發、鼓勵學生進行自主學習，能制造出一種“羊群效應”。在良好氛圍的影響下，學生之間相互幫助、相互促進，在充分發揮主體作用的同時，也在一定程度上減輕了教師的壓力。）

（四）深入學習，走進非洲

師：在上一個環節中，你們已經了解了非洲所處的地理位置，知曉了它的地形特點，那么，非洲的氣候如何呢？氣候又是怎樣影響農業生產的呢？

拋出問題后，教師展示非洲地區的農作物，大致包括玉米、小麥、棉花等。

學生結合在預習環節中查到的資料分析，玉米、小麥、棉花等都是耐旱作物，由此可知非洲地區干旱少雨，當地應屬于熱帶氣候。

師：相信你們在之前的學習中已經了解到，非洲很多國家和地區曾淪為殖民地，那么這片土地到底有著怎樣的價值，才會引來掠奪者的壓榨？

生：預習時只要認真閱讀過教材就知道，非洲有著豐富的礦產資源，這里有金剛石、黃金和鉻鐵礦等，這些對于歐洲各個國家都有著很大的誘惑力。

生（追問）：為什么非洲會有豐富的礦產資源呢？

全組成員圍繞問題展開討論，但是探討了很久也沒找到正確的答案。

教師基于問題進行詳解：在幾億年前，非洲有著成片的原始森林，其中有著各種各樣的動物和植物，死亡后的動植物軀體被埋在地下。經過時間的累積，這些軀體就演變成化石或者像石油、黃金這一類的礦產。

學生在聆聽的同時發出感慨：原來在幾億年前，地球母親就為人類留下了豐富的資源。

（設計意圖：通過圖片展示引導學生聯想相關內容，可提高其知識遷移能力，這對地理課程的學習大有裨益。）

（五）探究討論，認識非洲

師：非洲是一個神奇的地方，這里物產豐富、地形多種多樣，在這片土地上有著多個“世界之最”，你能在地圖上將它們標注出來嗎？

教師出示非洲地形圖的同時，要求學生以小組為單位進行探究學習，共同思考、合作，嘗試借助小組的力量標注出河流、山脈。

教師隨機深入各個小組，在聆聽學生發言的同時及時為有困難的學生提供幫助。

師：剛才大家在合作學習中找到了非洲地區的標志性河流和山脈，現在請你們認真思考，非洲的地形有著什么樣的特點呢？

生：我覺得非洲地區的地形種類多，這里有高原、盆地，還有沙漠地帶，整個區域的高原比較多，地勢是從東南向西北方向傾斜的。

師補充：非洲地區的地形種類多，這里的國家也很多，整個大洲有50多個國家和地區，總人口位居世界第二。

學生追問：非洲有哪些發達國家？這些國家對非洲有哪些影響？

教師將該生的問題拋給全班同學，要求全班同學分小組討論學習。

B組代表：通過網絡搜索我知道，南非、埃及、尼日利亞這些國家比較發達。其中，南非的實力最強，因為這里有著先進的基礎設施，制造業和服務業很發達，所以南非的經濟態勢一直比較穩定。

D組代表：埃及是文明古國，這里有著悠久的歷史與文化，所以埃及的旅游業發展得較好。

（設計意圖：師生對話是一種有效的課堂互動。語言與心靈交流拉近學生與教材之間的距離，又讓課堂充滿了活力。師生對話能方便學生深入認識非洲大地。）

（六）鞏固復習，提升能力

師：我這里有一些練習，請大家認真讀題后完成。

教師運用PPT出示原題，學生根據之前積累的知識作答。

1.非洲的地形特點是（ ）

A.海岸線長，曲折且破碎

B.以平原為主

C.高原地區較多

“猴面包樹”木質疏松，內部有著很多像海綿一樣的小孔。若砍下其中的一段木頭查看，其外形與面包無異，所以得來了“猴面包樹”的名稱。據此完成第2題。

2.下列哪種氣候類型適合生長“猴面包”樹

（ ）

A.熱帶草原氣候 B.熱帶雨林氣候

C.熱帶沙漠氣候 D.地中海氣候

3.以下對非洲氣候特點的歸納不正確的是

（ ）

A.以熱帶草原氣候為主

B.以熱帶氣候為主

C.氣候類型分布大致以赤道為中心呈現南北對稱現象

D.氣候分布沒有規律可言

4.下列說法錯誤的是（ ）

A.非洲有高原大陸的稱號

B.非洲的海岸線曲折且海灣、半島比較多

C.非洲大部分地區都是熱帶氣候

D.非洲以南都是黑種人

5.為何非洲的氣候分布具有南北對稱的特點

（ ）

A.受地形地勢的影響 B.受海陸分布影響

C.受緯度影響 D.跟洋流因素有關

6.乞力馬扎羅山有著“赤道雪峰”之稱，是什么因素形成了這種特殊的自然景觀（ ）

A.緯度 B.地形 C.人為 D.海陸

7.非洲分布最廣的氣候類型是（ ），非洲的氣候分布特點是以（ ）為中心呈現南北對稱。

8.乞力馬扎羅山雖在赤道旁卻終年積雪，當地植被的垂直變化很明顯，請你用地理語言解釋這一現象。

八、板書設計

非洲

氣候：帶狀分布 南北對稱

地形：沙漠 盆地 高原

地勢：東南傾向西北

人口：逐年增長

經濟：單一商品經濟為主

（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣中鋪初級中學）

編輯：常超波