粗讀?悅讀?精讀：解讀《秋天的懷念》的多重情感

《秋天的懷念》所屬單元的主題是“親情”，但相較于同單元的《散步》和《荷葉·母親》等作品，《秋天的懷念》表露出的情感更為沉痛，令人惋惜。作者在文章中不僅描寫了母親對“我”深沉的愛，還寫出了“我”在母親去世之后的內(nèi)疚之情。因此，教師需要根據(jù)文章的場景引導學生體會情感的變化，感知作者表現(xiàn)出的多重情感，通過課文學習提高朗讀技巧，品讀人物刻畫方法。教師在教學設(shè)計中既要注重學生對文本的深入理解，又要關(guān)注學生的情感體驗和表達能力。

一、教材分析

初中語文七年級上冊第二單元對“親情”這一人文主題進行了深刻探討。本單元課文圍繞親人間的真摯情感，從多元視角出發(fā)，描繪了親情流淌的動人瞬間。《秋天的懷念》是本單元的開篇之作，文章在感悟母愛偉大與深沉的同時，巧妙地勾勒出作者內(nèi)心的愧疚之情，闡述了作者對生命意義的深邃思考。這種情感的交織，讓作者在歌頌母愛的基礎(chǔ)上完成了自我反省與生命哲學的深刻對話。

二、學情分析

在第一單元的學習中，學生已經(jīng)初步了解了朗讀方法，學會了使用重音、停頓等技巧。雖然學生還未掌握“剖析人物心理”和“情境情感基調(diào)”，但大多已經(jīng)能根據(jù)以往閱讀經(jīng)驗使用上述朗讀技能。七年級學生認知水平較低，大部分學生在學習后能夠基本理解文章的主旨，明確“母愛”的主線情感，但難以理解更為細膩的人物情感變化。針對這一情況，教師應指導學生使用不同的方法朗讀文本，通過粗讀、精讀的有序過渡深入人物內(nèi)心，從而加深學生對文本情感的理解，提高學生的朗讀表現(xiàn)力，使他們在朗讀中更加投入，更加感受到文章傳達的情感力量。……