家國情懷素養視域下的初中歷史教學

歷史教學的意義不僅在于提高學生的文化素養，還能有效培養學生的家國情懷，讓學生能夠正確看待歷史文化，從歷史中感受人文思想與愛國情感。從歷史的角度看待國家的建設與發展會有不同的感受，因此初中歷史教師要不斷完善歷史教學，以家國情懷素養為導向，開展豐富且系統的教學活動，以此增強歷史教學效果。以“中華人民共和國成立”的教學為例，教師需要緊抓歷史脈搏，創新歷史教學方法，用豐富的教學資源完善教學設計，為學生營造立體生動的學習氛圍，這樣才能增強歷史教學的效果，提高學生的家國情懷素養，為學生的道德品質塑造與學習成長發展提供助力。

一、轉變教學理念，制訂科學合理的教學目標

根據素質教育的實際要求，在初中歷史教學中，教師不僅要創新教學方法，更要轉變傳統的教學理念，從過去單一的教學模式轉化為系統的教學體系，并根據學生的實際學習能力與學習需求，制訂科學合理的教學目標，這樣學生才能跟隨教師的教學節奏，系統完整地學習歷史知識，提高自身的核心素養與歷史學習能力。

以“中華人民共和國成立”的教學為例，教師需要從培養學生家國情懷的角度出發，制訂明確的教學目標，讓學生深入了解中華人民共和國的成立過程，感受革命先輩的偉大付出，以此激發學生的愛國情感，讓學生在學習歷史知識的同時塑造良好的道德品質。

教學片段呈現：

教師：同學們，大家好！今天我們將要學習一堂非常重要的歷史課，主題是“中華人民共和國成立”。在開始之前，老師想先和大家聊一聊，你們知道為什么我們要學習這段歷史嗎？

學生A：因為中華人民共和國的成立對我們國家有著特別的意義。

教師：沒錯。中華人民共和國的成立確實是我國歷史上的一個重要轉折點。那么，你們認為了解這段歷史對我們有什么幫助呢？

學生B：我覺得可以讓我們更加珍惜現在的幸福生活，知道是革命先輩們付出了巨大的努力才換來了我們今天的和平與繁榮。

教師：說得很棒！了解歷史不僅可以幫助我們更好地理解現在，還能激發我們的愛國情懷和責任感。接下來，我們將通過一系列的學習活動，來更直觀地感受那段歷史。

二、挖掘教材內容，借助資源豐富教學設計

在初中歷史教學中，歷史教師需要深入挖掘教學內容，并以教材重難點知識為切入口，利用多樣資源豐富教學設計，讓學生可以對歷史知識產生更多好奇和探索興趣，這樣學生才能主動思考和學習，真正掌握歷史文化內涵，增強歷史學習感受。

在“中華人民共和國成立”的教學中，教師可以借助網絡資源，搜集與中華人民共和國成立相關的圖片或視頻資料，不斷豐富教學內容。

教學片段呈現：

教師：同學們，在正式學習“中華人民共和國成立”一課之前，老師想先帶大家穿越時空，回到那個激動人心的歷史時刻。老師已經為大家準備了一些與中華人民共和國成立相關的圖片和視頻資料。通過觀看這些資料，我們可以更加深入地了解中華人民共和國成立的歷程，以及革命先輩們為了新中國的誕生所付出的巨大努力。

學生：這些資料不僅能幫助我們學習歷史，還能讓我們更好地理解歷史背后的意義。

教師：沒錯。歷史不僅僅是過去的事情，它更是我們今天的鏡子和對未來的指引?，F在，我們一起觀看這些珍貴的歷史資料。

（教師給學生播放中華人民共和國成立的視頻片段，并講解當時發生的故事，以此來激發學生的學習探索興趣。）

由此可見，歷史教師既要在教學過程中以理論講解的方式還原歷史，又要借助多樣資源增強教學的代入感，讓學生可以“看”到歷史、“聽”到歷史，從歷史中感受到濃烈的愛國情感。

三、發揮學科特色，從歷史角度落實核心素養

歷史教學具有鮮明的學科特色，學生需要通過學習歷史知識，了解歷史事件發生的時間與地點，并將各歷史事件進行串聯，從而建立完整的歷史時空框架。在“中華人民共和國成立”的教學中，教師應突出學科特色并應用多種教學方式，使學生在生活實踐中學會從歷史角度發現、分析并解決問題，從根本上提升學生的核心素養。

教學片段呈現：

教師：同學們，我們剛才已經通過圖片和視頻資料，對“中華人民共和國成立”的歷史背景有了初步的了解?，F在，讓我們更深入地去探討這個歷史事件，從歷史的角度去理解它，并結合現代的思想去解釋它。

學生A：我們應該怎么從歷史的角度去理解這個歷史事件呢？

教師：首先，我們要了解這個歷史事件發生的時間、地點和主要參與者。通過串聯這些歷史事件，我們可以建立完整的歷史時空框架。

學生B：當時中國人民經歷了很多戰爭和苦難，他們一定很渴望和平與穩定。

教師：沒錯。正是因為人民的渴望，以及革命先輩們的英勇奮斗，才最終促成了中華人民共和國的成立。那么，從現代的角度，我們怎么解釋這個歷史事件呢？

學生C：我認為，中華人民共和國的成立是中國歷史上的一個重要轉折點，它標志著中國人民從此站起來了，開始走向獨立和富強。

教師：說得很好。確實，中華人民共和國的成立是中國歷史上的一個重要里程碑，它為中國的發展奠定了堅實的基礎，也為世界的發展做出了貢獻。歷史不僅僅是一段段過去的事情，它還蘊含著深刻的啟示和教訓。通過學習歷史，我們可以更好地理解現在，預測未來。那么，接下來我們就一起從歷史的角度去探討“中華人民共和國成立”這個歷史事件，感受它的偉大意義吧！

四、創新教學方法，立體教學，培養家國情懷

隨著教學改革的不斷深入，初中歷史教師需要學習更多教學方法，激活自身的教學創新意識，更要根據學生的學習需求創建立體化的歷史課堂，這樣才能更好地提升歷史教學質量，讓學生在立體教學環境中可以獲得良好的學習體驗。初中歷史教師要注重培養學生的家國情懷，設計立體多樣的教學環節，讓學生可以時刻專注在歷史知識的學習中，這樣既能提高歷史教學的質量效果，又有利于學生的進一步學習成長。

以“中華人民共和國成立”的教學為例，教師可以用創設真實教學情境、角色模擬還原場景、戲劇片段表演等多種形式開展立體化教學，并鼓勵學生積極參與教學活動，以此鍛煉學生的綜合能力，同時活躍教學氣氛，為學生打造更加立體、鮮活的歷史課堂。

教學片段呈現：

教師：同學們，我們已經了解了“中華人民共和國成立”的背景，也探討了它的歷史意義。現在，我們要用更有趣的方式來重現這段歷史，讓大家有更深刻的體驗。想象一下，我們現在就在1949年的天安門廣場，感受著那個時代的氛圍。下面，我們要進行角色模擬，有同學愿意扮演毛主席、周總理等歷史人物，重現開國大典的歷史場景嗎？

學生A：我想扮演毛主席！

學生B：我可以扮演周總理！

教師：太好了，你們兩位同學準備好臺詞，我們要盡量還原當時的情景。其他同學則作為觀眾和群眾演員，共同營造那個時代的氛圍。

（學生開始準備，教師提供必要的指導和幫助）

教師：除了角色模擬，我們還可以通過戲劇片段表演來深入體驗這段歷史。大家可以分組，選取“中華人民共和國成立”中的關鍵片段進行編排和表演。

學生C：我們可以加入自己的創意嗎？

教師：當然可以。歷史是生動的，加入你們的創意和想象，會讓這段歷史更加鮮活。

（學生分組討論、編排，教師給予學生指導，不斷鼓勵學生積極參與）

教師：現在，讓我們共同見證中華人民共和國成立的歷史時刻吧！

（學生進行表演，重現開國大典的歷史場景）

教師：太棒了！同學們的表演真是太精彩了。通過這次活動，我們能夠更加深入地了解這段歷史，希望大家能夠珍惜今天的幸福生活，不忘歷史，砥礪前行。

教師創新歷史教學方法，能夠讓初中歷史教學形成更完整的教學體系。教師可以利用多變的教學方法激發學生的學習參與興趣，也可以利用創新性的教學手段打造高效歷史課堂，這樣既提升了歷史教學的整體效果，又有效培養了學生的家國情懷。

五、綜合實踐應用，開展個性教學培養活動

理論與實踐的結合是提升教學質量的關鍵，初中歷史教師不僅要完善實踐教學設計，采用多元化的教學方法開展趣味生動的教學活動，更要從個性化教學的角度入手，滿足學生的學習需求，這樣才能增強歷史教學的效果，培養學生的綜合學習能力。

在“中華人民共和國成立”的教學中，教師可以利用合作學習或項目學習等多種方式開展實踐教學活動，將課本中的歷史知識與實踐活動進行深入結合，并通過小組合作、討論分析、展示成果等系列教學活動激發學生的歷史學習興趣，讓學生在參與實踐活動的同時提升綜合能力，激發學習潛能。

教學片段呈現：

教師：同學們，通過前面的學習，我們已經對“中華人民共和國的成立”有了深入的了解。接下來，我們將進入實踐環節，通過合作學習和項目學習的方式，來更加生動地體驗這段歷史。

學生A：我們要怎么做呢？

教師：我會將全班分成幾個小組，每個小組選擇一個與“中華人民共和國成立”相關的主題進行深入探究。比如，你們可以選擇“開國大典的籌備過程”“新中國成立的國際影響”或者“中華人民共和國成立后的社會變革”等主題。

學生B：我們組可以選擇“開國大典的籌備過程”嗎？我們對這個很感興趣！

教師：當然可以。每個小組都有權利選擇自己感興趣的主題。接下來，你們需要圍繞所選主題進行資料搜集、整理和分析，形成自己的研究報告或展示材料。

（學生分組討論，選擇主題，教師負責提供幫助和指導）

教師：在探究過程中，我希望大家能夠發揮個性化學習的特點，每個小組都可以根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的探究方式。比如，擅長繪畫的同學可以用插畫來展示歷史場景，喜歡寫作的同學可以撰寫研究報告，善于表達的同學可以進行口頭匯報。

學生C：老師，我們組想制作一個短視頻，來展示開國大典的籌備過程和盛況。

教師：非常棒！你們的想法很有創意。短視頻是一種很好的展示方式，可以直觀地呈現歷史場景，讓觀眾更加深入地了解歷史。

（學生有的上網查閱資料，有的繪制插畫，有的拍攝視頻，有的撰寫報告，經過一段時間的探究和準備，各個小組都完成了自己的展示材料）

教師：現在，我們來進行小組展示。每個小組都有機會向大家展示自己的研究成果。

（各個小組輪流上臺展示，有的用PPT展示研究報告，有的播放自己制作的短視頻，有的進行口頭匯報）

教師：通過今天的實踐活動，我們不僅更加深入地了解了這段歷史，還鍛煉了自己的綜合能力。希望大家能夠繼續保持這種探究精神，將所學知識應用到實際生活中去。

多樣性的實踐應用不僅能滿足學生的個性化學習需求，還能逐步提升歷史教學的總體質量，并加深學生對歷史知識的理解，提升學生的家國情懷。

六、巧用信息技術，增強歷史教學整體效果

初中歷史教師要巧妙運用信息技術為學生營造真實教學情境，更要借助信息技術設計趣味教學任務，讓學生對歷史學習產生更多興趣，從而增強歷史教學的整體效果。

以“中華人民共和國成立”的教學為例，教師在導入環節已經利用信息技術為學生播放了相關的圖片與視頻資料，給學生留下了深刻的學習印象。因此在設計教學任務時，教師也可借助信息技術為學生設計出趣味豐富的學習任務，這樣既能鞏固學生的學習效果，也能鍛煉學生的綜合學習能力。

教學片段呈現：

教師：同學們，通過之前的學習，我們一起回顧了中華人民共和國成立的光輝歷程。今天，我們將繼續利用信息技術，為大家帶來更加生動、有趣的歷史學習體驗。

學生A：我們今天要怎么做呢？

教師：老師為大家準備了一段短視頻，它詳細回顧了從抗日戰爭勝利到中華人民共和國成立的歷史進程。在觀看的過程中，請大家思考一個問題：為什么中華人民共和國的成立是中國歷史發展的必然結果？

（教師播放視頻，學生認真觀看）

學生B：我認為中華人民共和國的成立是中國人民長期斗爭的必然結果。從抗日戰爭到解放戰爭，中國人民經歷了無數的苦難和犧牲，最終取得了勝利，建立了自己的國家。

教師：你分析得很好。那么，在這個過程中，有哪些關鍵的歷史事件和人物起到了重要的作用呢？

學生C：老師，我覺得毛澤東、周恩來等老一輩革命家起到了非常關鍵的作用。他們領導中國人民進行了艱苦卓絕的斗爭，最終取得了勝利。

學生D：廣大人民群眾的支持和參與也很重要，沒有他們的支持和參與，就沒有中華人民共和國的成立。

教師：大家說得都很對。

（教師利用信息技術展示《開國大典》的圖片）

教師：大家看這張圖片，這是中華人民共和國成立時的開國大典。在這場盛大的慶典中，我們可以看到許多熟悉的面孔?，F在，我想請大家分組進行一個小任務：每個小組選擇一位開國大典上的重要人物，通過查找資料，了解他的生平和貢獻，并制作一個簡短的PPT展示給大家。

學生E：我們組選擇了解周恩來總理。我們找到了很多關于他的資料，準備制作一個PPT來展示他的生平和貢獻。

……

（各個小組完成PPT后，輪流上臺展示）

教師：同學們做得非常好！每個小組的PPT都展示了所選人物的生平和貢獻，內容豐富有趣。

（教師再次利用信息技術，展示一段關于中華人民共和國成立后社會變革的視頻）

教師：同學們，中華人民共和國成立后，中國社會發生了翻天覆地的變化?，F在，我想請大家思考一個問題：中華人民共和國的成立對于我們今天的生活有哪些影響？我們應該如何珍惜和傳承這段歷史？

學生F：我認為中華人民共和國的成立為我們今天的生活奠定了堅實的基礎。我們應該珍惜這段歷史，傳承革命先輩的愛國精神和奮斗精神。

教師：說得很好。讓我們一起努力，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量！

初中歷史教師要合理運用信息技術提高教學效果，更要用信息技術打造高效的歷史課堂，這樣學生才能快速掌握歷史文化知識，并從歷史學習中提升自身的愛國情懷與核心素養。

總之，歷史是人類文明發展的有力見證，學習歷史既是對過去的緬懷，也是對未來的憧憬，在初中歷史教學中，教師不僅要教授學生歷史文化知識，還要通過歷史培養學生的道德品質與家國情懷，使學生成為全面發展的高質量人才。因此，初中歷史教師要不斷創新教學方法，轉變自身的教學理念，用更加豐富、完整的教學設計激發學生的學習潛能，讓歷史課堂可以更加立體鮮活，能夠有效培養學生的家國情懷，讓學生在學習歷史文化的同時也能塑造良好的性格與品質，從而成為對國家和社會有貢獻的社會主義接班人。

（作者單位：甘肅省碌曲縣藏族中學）

編輯：張俐麗