古代文人“家國情懷，歷史擔(dān)當(dāng)”精神品析

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著我們民族的精神信仰，這些精神藏身于中國文化典籍中，需要我們?nèi)ヌ剿鳌Ｈ绾巫屩袑W(xué)生對我國的文化充滿自信，形成堅定的歷史責(zé)任感，在語文教學(xué)中適當(dāng)對歷史文化主題脈絡(luò)進行探索學(xué)習(xí)是一種不錯的辦法。

【課題研究意義】

中國文化典籍中蕩氣回腸的游俠故事讓人熱血沸騰，凄美委婉的愛情故事讓人不禁潸然淚下，然而震撼人心的古代文人的“家國情懷”最讓人心潮澎湃，這種精神激發(fā)了世人濟世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)。劉哲昕在《家國情懷：中國人的信仰》中認(rèn)為：家國情懷就是中國人的信仰，它不是宗教的，卻是如假包換的信仰。家是生命的接力，突破的是生命縱向的限度；國是生命的互助，突破的是生命橫向的限度。縱橫交織，經(jīng)緯交錯，織成一張生命之網(wǎng)。中學(xué)生應(yīng)該通過學(xué)習(xí)課內(nèi)外經(jīng)典作品以及文人的事跡來感知并繼承這種情懷。

本次教學(xué)探索采用同一主題群文閱讀教學(xué)的方式，縱向?qū)W習(xí)一些家國情懷主題的文獻，通過分析時代因素、精神實質(zhì)來探索家國情懷的精神傳承，旨在結(jié)合時代提升學(xué)生對歷史文化精神的認(rèn)識，增強他們對社會主義精神核心的正確認(rèn)識，從而樹立科學(xué)的價值觀。

【文本選擇及原因分析】

本次群文閱讀教學(xué)選擇了司馬遷的《屈原列傳》、范仲淹的《岳陽樓記》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、文天祥的《過零丁洋》以及龔自珍的《己亥雜詩·九州生氣恃風(fēng)雷》《己亥雜詩·其五》為主要探究文本。……