優(yōu)化小學班集體活動指向下的班級管理策略

[摘 要]小學班集體活動建設(shè)和班級管理有著緊密的關(guān)聯(lián)。班集體活動既能推動班級管理工作的順利開展，又可以由目標設(shè)定清晰、學生主動參與、活動形式新穎等方式來增強班級凝聚力，提升學生綜合素質(zhì)。但目前小學班集體活動存在著目標不明、學生參與程度相差較大、活動形式創(chuàng)新不夠等諸多問題。要優(yōu)化班集體活動效果，必須有清晰的活動目標與計劃，調(diào)動學生學習的積極性與自主性，同時要對活動的形式與內(nèi)容進行創(chuàng)新。通過這些舉措能夠有效地促進班級管理質(zhì)量提高和學生全面成長。

[關(guān)鍵詞]班集體活動；班級管理；學生參與；活動創(chuàng)新

組織班集體活動和班級管理，是小學教育過程中相輔相成、互為補充的兩方面。班集體活動既可以豐富學生校園生活又可以潛移默化地培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，創(chuàng)新思維以及實踐技能。但要達到上述目的，就必須有班級管理作為有效的支撐與指導。所以探索優(yōu)化班集體活動的班級管理路徑對促進班級管理質(zhì)量和學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。

一、小學班集體活動建設(shè)與班級管理的關(guān)系

（一）班集體活動對班級管理的積極影響

班級集體活動在班級管理中具有積極作用。通過舉辦多種集體活動能夠提高班級凝聚力、增進同學間的溝通與合作、培養(yǎng)同學們的集體意識與團隊精神、繼而推動班級內(nèi)和諧氛圍與友好關(guān)系的形成。集體活動還能給學生一個展示自我、調(diào)動參與熱情、培養(yǎng)創(chuàng)造力、促進全面發(fā)展的機會。活動期間，學生可通過參加各種活動來提高自信心、團隊協(xié)作能力、責任感、領(lǐng)導才能等，這對學生的成長及個性發(fā)展都有很大幫助。所以班級集體活動對推動良好的班級管理有著舉足輕重的作用。

（二）良好班級管理對班集體活動的保障作用

通過高效的班級管理能夠為集體活動順利進行提供強有力的支持與保證。好的班級管理能夠建立清晰的規(guī)章制度與管理機制，確保活動有序開展與安全暢通，保證每一個學生都能享有參與權(quán)，并保證活動質(zhì)量。與此同時，一個好的班級管理還能提供其所需資源與支持，對事件進行規(guī)劃，組織與實施進行支持與引導，確保事件的成效與意義。通過好的班級管理能給班級集體活動創(chuàng)造一個好的氣氛與環(huán)境，有利于活動的順利舉行，有利于學生的整體發(fā)展。所以班級管理同班級集體活動是緊密相連、互為補充，共同推動班級發(fā)展進步的。

二、小學班集體活動建設(shè)存在的問題

（一）活動目標不夠明確

在目前小學班集體性活動設(shè)計中，普遍存在著活動目標模糊這一主要問題。沒有明確清晰的活動目標，就會造成參與者在活動意義與方向上的迷茫，從而使得整個活動呈現(xiàn)出組織性與目的性不足的狀態(tài)。制定清晰的活動目標對指導學生行為與努力具有重要意義，目標模糊可能弱化活動效果與參與主體投入程度。

（二）學生參與度差異較大

在小學班的集體活動中，學生的參與度表現(xiàn)出了明顯的不同，這也是一個值得教師密切關(guān)注的議題。部分學生可能會展現(xiàn)出一種積極和主動地參與的態(tài)度，而其他一些學生則可能表現(xiàn)得相對被動或者缺乏學習興趣。這一差異既影響了整個活動的氣氛與效果，也使部分學生產(chǎn)生了被忽略或者被拒絕的感覺。學生參與程度的差異性有可能來自很多方面，主要有興趣愛好，性格特點和學習動機。

（三）活動形式創(chuàng)新性不強

目前，部分活動形式會顯得老套、枯燥、沒有新意、不吸引人，這樣就會使學生喪失參與、投入的興趣。在信息更新迅速的今天，重視活動形式創(chuàng)新與多樣化非常關(guān)鍵。通過介紹更具創(chuàng)意與趣味的活動形式并融入現(xiàn)代科技元素，進行游戲化設(shè)計，能激發(fā)學生好奇心與參與欲望，增強活動吸引力與成效。

三、優(yōu)化小學班集體活動建設(shè)的班級管理路徑探索

（一）制定明確的活動目標和規(guī)劃

1.依據(jù)學生年齡與發(fā)展階段確定目標

設(shè)定小學班集體活動目標時，要考慮到學生年齡，發(fā)展階段等因素。不同年齡組學生的認知，情感及社交能力等方面都有顯著差異，所以活動目標要與他們的發(fā)展水平相協(xié)調(diào)。比如低年級小學生正處在基本能力發(fā)展階段，其活動目標應該集中在發(fā)展其基本生活技能，團隊合作意識以及單純社交能力等方面。活動內(nèi)容可為簡單的手工制作，游戲互動等等，借助這類活動有助于學生動手能力的提升以及合作意識的增強。對于中高年級的學生來說，他們需要面對更多的認知難題并培養(yǎng)責任感，因此，他們可以設(shè)定更多的活動目標，例如組織團隊合作項目、科學普及講座和社會實踐活動等，這類活動能激發(fā)學生好奇心，提高學生自主學習能力及社會責任感。

2結(jié)合學科知識與能力培養(yǎng)設(shè)定目標

在制定班級活動目標時把學科知識和能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來是增強活動成效的重要途徑。通過活動，把課堂上學到的知識運用于實際情境之中，既可以夯實學生對學科知識的掌握，又可以發(fā)展學生綜合能力。比如數(shù)學科目就能夠通過舉辦數(shù)學競賽，數(shù)學游戲的方式讓學生們在比賽與游戲之中提升計算能力以及邏輯思維能力。通過舉辦閱讀分享會和故事接龍等多種活動，語文科目有助于提升學生在語言表達和文學修養(yǎng)方面的能力。

3.區(qū)分短期、中期與長期活動目標

就班級管理而言，其短期目標可指向一個月以內(nèi)的特定事件，比如每周班會、節(jié)日慶祝等，這有利于加強班級凝聚力并促進學生參與歸屬感。中期目標可制定為一學期，例如開展主題教育，舉辦參觀實踐活動等，有助于學生較長時期，有計劃地提高某方面知識與能力。長遠的目標可以擴展至整個學年乃至整個小學時期，例如培育學生的讀書習慣和提升整個班級的學術(shù)表現(xiàn)等。通過對短、中、遠期目標的明確，使班級活動既有明確的定位與程序，更能在階段性成果檢驗后，對活動方案進行適時調(diào)整與優(yōu)化，以保證活動目標逐步達成與持續(xù)推進。

4.制定詳細的活動流程與時間規(guī)劃

制定周密的活動流程及時間規(guī)劃是確保班級活動順利開展的重要一環(huán)。活動流程應該由活動準備、執(zhí)行、總結(jié)三個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)的具體工作任務(wù)及責任人應該清晰明確。在活動籌備階段，班主任要在活動開展之前組織好學生的調(diào)動與分工，以保證每一位學生能夠主動地參與和理解任務(wù)。在實施階段要按預定程序有序開展，班主任應及時注意活動的推進情況，處理好突發(fā)問題以保證活動的順利開展。在總結(jié)階段要組織同學們對活動進行總結(jié)與反思，以交流與分享促進同學們總結(jié)能力與團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。制定時間規(guī)劃時，應充分考慮到事件發(fā)生的時效性及學生參與程度，保證事件的合理安排，盡量避免事件過密或者時間矛盾。

（二）激發(fā)學生參與的積極性和自主性

1.建立合理的激勵機制

構(gòu)建合理激勵機制需了解學生興趣與需求并設(shè)計多樣化激勵。比如可通過設(shè)置個人、小組獎項等方式來激發(fā)學生優(yōu)秀的活動成績；或以積分制的形式，對學生參加各種活動的成績進行量化處理，當達到某一分數(shù)時進行獎勵。另外，精神激勵不容忽視，及時地對學生的付出與進步給予贊揚與肯定，可以有效地提高學生自信心與參與積極性。制定公平透明激勵制度以保證每一位學生得到激勵，避免偏袒現(xiàn)象的發(fā)生，可以進一步提高學生參與感與認同感。

2.賦予學生一定的決策權(quán)和自主權(quán)

讓學生有一定的決策權(quán)、自主權(quán)，是調(diào)動學生參加班級活動積極性最有效的方法之一。活動策劃階段可邀請學生參加討論并傾聽同學們的建議與意見，使學生體會到?jīng)Q策過程的重要性。這樣既可以促進學生主人翁意識的培養(yǎng)，又可以調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性與主動性。活動實施時，可由學生扮演組長、項目負責人等不同角色并給予其相應責任與權(quán)利，從而在實踐中鍛煉其組織與協(xié)調(diào)能力。

3.開展小組合作與競爭活動

開展小組合作和競爭活動，能夠有效地調(diào)動學生參與的積極性。通過對學生進行分組，使其在協(xié)作中完成使命，既可以培養(yǎng)其團隊合作精神又可以增進同學間的溝通和了解。基于合作精神，加入合適的競爭策略，例如競賽和比賽，能夠激發(fā)學生的斗志和進取心，使他們在各種活動中達到最佳表現(xiàn)。另外，合作競爭結(jié)合的活動設(shè)計也可以讓學生學會尊重對手，迎接挑戰(zhàn)，面對失敗，從而發(fā)展其綜合素質(zhì)及心理素質(zhì)。通過開展多樣化小組合作及競爭活動不僅可以加強班級凝聚力，還可以促進學生整體素質(zhì)及能力的提高。

4.注重個體差異，因材施教激發(fā)積極性

在班級管理、活動建設(shè)等方面，關(guān)注個體差異、因材施教，這是調(diào)動學生參與熱情的一個重要原則。每一個學生都有著自己特有的興趣、能力以及發(fā)展需求，這就要求教師要對學生個性特點進行深刻認識，并對不同學生實施差異化教育與管理策略。如對成績優(yōu)異的同學可給以更多挑戰(zhàn)與展示機會；對于那些相對內(nèi)向或者表現(xiàn)不盡如人意的學生，更多的鼓舞和支持是必要的。通過差異化教育方式尊重每一位學生個性與發(fā)展需要，讓其在合適的情境下得到成長與發(fā)展，繼而促進其參與班級活動的熱情與積極性。

（三）創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容

1.引入多樣化的主題活動形式

介紹藝術(shù)、科技等多樣化主題活動是增強班級活動吸引力與學生參與的重要手段。小學班級活動形式單一，常常易使學生喪失興趣，所以有必要通過開展豐富多彩的主題活動導入，調(diào)動學生積極性。比如藝術(shù)類活動中可包含繪畫比賽，手工制作等，以發(fā)展學生藝術(shù)素養(yǎng)與動手能力；科技類活動可舉辦科技小發(fā)明，小實驗活動等來強化學生科學探究精神與創(chuàng)新能力。通過這些多樣化主題活動既擴大了學生知識面，增加了興趣愛好，又促進了學生各方面的綜合發(fā)展。班級活動多樣化設(shè)計要求班主任從學生興趣愛好與發(fā)展需要出發(fā)，合理分配活動內(nèi)容與時間，保證每個學生能夠從活動中發(fā)現(xiàn)興趣點并主動參與。

2.注重開展戶外體驗式活動

開展戶外體驗式活動是豐富班級活動形式、加強學生實踐能力培養(yǎng)的一種有效途徑。戶外活動可包含郊游，探險，植物認知等，既可使學生貼近自然，認識自然環(huán)境，又可培養(yǎng)團隊合作精神及生存技能。通過戶外體驗可以讓學生在真實情境下學習，加強課堂知識理解與運用。同時戶外活動的趣味性與挑戰(zhàn)性還能調(diào)動學生參與積極性，促進學生學習。班主任組織戶外活動時需充分考慮到安全因素的影響，事先制定活動方案及安全預案以保證活動的順利開展。另外戶外活動可與學校德育內(nèi)容相結(jié)合，以培養(yǎng)環(huán)保意識與社會責任感。

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化與地方特色進行活動設(shè)計

將傳統(tǒng)文化和地方特色相結(jié)合來設(shè)計活動是傳承文化、豐富課外生活的一個重要環(huán)節(jié)。將傳統(tǒng)文化元素融入小學班級活動當中，例如書法，剪紙，民間故事等，能夠使學生從活動當中感受到中華文化魅力，提升其文化認同感以及自豪感。同時，結(jié)合地方特色進行活動設(shè)計，比如地方節(jié)慶活動，民俗表演等，既能夠使學生認識到家鄉(xiāng)文化與歷史，又能夠激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)情感。班主任設(shè)計這類活動，可邀請本地文化傳承人或者民間藝人共同參與、現(xiàn)場授課、互動交流，讓活動更生動、更有趣。學生在這些活動中既增長了見識又培養(yǎng)了文化素養(yǎng)與審美情趣。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富活動形式

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給班級活動帶來了更多可能。借助多媒體技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)資源等，班主任能夠設(shè)計出更鮮活。互動性更高的活動內(nèi)容。如運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)再現(xiàn)歷史場景，使學生沉浸在歷史事件中；利用在線資源共享平臺舉辦學生網(wǎng)絡(luò)知識競賽等。這些現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的運用不僅提高了事件的趣味性與互動性，而且能開闊學生眼界，促進其信息素養(yǎng)的提高。班主任運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行活動設(shè)計時需注意將技術(shù)和內(nèi)容進行有機融合，以保證活動具有教育意義以及實際效果。

5.定期變換活動形式，使學生保持新鮮感

有規(guī)律地轉(zhuǎn)換活動形式、保持新鮮感是維持學生參與積極性、提高活動成效的關(guān)鍵。小學班級活動形式單一，易使學生感到厭倦，所以有必要經(jīng)常對活動形式進行更新，以帶給他們新鮮感與期望。比如，不同季節(jié)可進行不同的主題活動：春有郊游，夏有水上活動，秋有采摘，隨時間推移而變化。學生們可以通過這些形式各異的活動來感受多樣化的快樂，并在班級活動中始終保持著激情與熱情。與此同時，班主任可在活動設(shè)計中結(jié)合學生反饋信息，及時對活動內(nèi)容與形式進行調(diào)整，以保證其吸引力與教育效果。

6.鼓勵學生自主設(shè)計和組織部分活動內(nèi)容

鼓勵學生自己設(shè)計、組織一些活動內(nèi)容是培養(yǎng)他們自主能力、責任感的一個重要手段。在開展小學班級活動時，給學生一些自主權(quán)，使其參與活動的規(guī)劃與組織，既可以加強其參與感與責任心，又可以培養(yǎng)其領(lǐng)導能力與團隊合作精神。班主任可通過成立學生活動委員會等形式，經(jīng)常向?qū)W生征求意見與建議，并讓學生參與活動設(shè)計與執(zhí)行。這樣才能讓學生在班級活動中既能更好地發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，又能提高認同感與歸屬感。活動開展期間，班主任需對學生進行必要的引導與扶持，以保證活動順利開展，提高教育效果。

綜上所述，在明確活動目標與計劃、調(diào)動學生積極性與自主性、不斷創(chuàng)新活動形式與內(nèi)容等方面能夠有效地優(yōu)化小學班集體活動，促進班級管理高質(zhì)量發(fā)展。這樣既有利于加強學生集體意識與團隊精神的培養(yǎng)，又有利于學生德智體美勞全面發(fā)展。在今后的教學中，教師要不斷地探索與實踐更為新穎的班級管理方法來滿足教育需求的變化，從而為學生營造更為豐富多彩、富有活力的學習氛圍。

參考文獻：

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（責任編輯：姜波）