奧運精神融入體育院校思想政治理論課的探索與實踐

［摘 要］ 奧運精神是一種更高、更快、更強、更團結的自我挑戰精神，其內涵十分豐富，充分挖掘奧運精神蘊含的育人價值，將鮮活的素材轉化為立德樹人的思政元素，將其融入體育院校思想政治理論課教學中，既創新了思想政治理論課的內容和形式，又彰顯了與時俱進的時代特色。通過問卷調查、文獻梳理對現狀進行探析，闡明奧運精神融入體育院校思想政治理論課教學的重要性，提出奧運精神和體育院校思想政治理論課融合發展的實踐策略和路徑，有利于弘揚奧運精神，拓寬體育院校思想政治理論課載體，也有利于提升體育院校思想政治理論課鑄魂育人的教學實效性。

［關鍵詞］ 奧運精神；思政課；實踐

［作者簡介］ 宋 娟（1976—），女，云南昆明人，碩士，云南體育運動職業技術學院馬克思主義學院副教授，主要從事體育與思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G711 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）27-0101-04 ［收稿日期］ 2024-04-06

引言

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來”［1］。為深入貫徹落實這一講話精神，結合體育院校學生特點，善用今年是奧運年的教育資源，將奧運精神“大資源”融入體育院校思政課中進行探索，力求打造有吸引力、有活力的思政課堂［2］。

一、國內外研究動態

許多學者從不同研究視角對奧運精神的內涵、價值和教學的路徑等進行研究。（1）奧運精神的內涵豐富。韓丹、云少虹（2020）認為奧運精神蘊含奮斗精神、公平競爭精神、愛國主義精神、民族精神、團結協作精神和奉獻精神等精神內涵。奧運精神是奧林匹克運動會所體現的一種價值觀和精神內涵，它包括團結、友誼、相互理解和公平競爭等核心價值，旨在促進人類的精神發展，以此造就全面發展的人。（2）研究奧運精神的價值意義。奧運精神蘊含豐富的教育價值和時代價值，能促進學生對體育的熱愛，具有人格塑造的作用，助力中國夢（楊夢，2021）。奧運精神激發正能量（吳雨陽、王慧，2021），傳承奧運精神展現中國自信（李盈，2016）。（3）奧運精神融合思政課教學的研究。韓丹、云少虹（2020）認為高校對兩者融合的重視度不夠，只提出了計劃，并沒有在具體實施上投入很多重視，建議中指出高校應加強對兩者融合的重視，抓住2022年北京冬奧會契機，利用好奧運精神財富，促進學生思想道德素質的發展。

國外學者對奧運研究起步早，但很少直接提出奧運精神這一概念，許多國家非常重視奧運文化教育對學生發展的影響。如澳大利亞在1998年就開始實施針對青年學生的“國家奧林匹克教育計劃”，旨在最大限度開發與奧運有關的教育價值。新加坡在所有學校推出奧運課程，向學生灌輸奧運文化和價值觀。歐美國家沒有顯性的這方面的研究，更多的是奧運文化的價值研究，它們的共同點是都承認奧運文化對人的教育和引領作用。

綜上，學術界對奧運精神與思政課融合的相關研究并不多，針對體育院校的更少，且研究多理論構建，少具體實踐。本研究旨在解決“怎樣做”的問題具有實操性，力求實現奧運精神與思政課教學的融合，提供可行性方案和智力支持。在奧運強國和“大思政課”背景下，關注兩者的融合發展必不可少，希望本研究能起到拋磚引玉的作用。

二、奧運精神融入體育院校思政課的研究目標與意義

（一）研究目標

本課題的研究目標為在奧運精神視域下，以提高體育院校思政課教學質量為使命，探索與校情、師情、學情相符的解決問題的有效途徑，突出研究其實踐意義，達到立德樹人的目的。主要以體育院校學生為研究對象，以奧運精神融入思政課為根本落腳點，通過數據挖掘、內容分析和實踐研究等手段，跨學科多角度地研究如何提升思政課的教學實效性。

（二）研究意義

1.有利于落實立德樹人根本任務。奧運精神的豐富內涵與思政課立德樹人的育人目標相契合，將奧運精神融入體育院校思政課，充分發揮奧運精神的價值引領作用，有利于將立德樹人的根本使命落到實處，具有重要的現實意義。

2.助力愛國主義教育。奧運精神中的“愛國拼搏”旋律，正是這種愛國主義的具體體現，“祖國至上、為國爭光”的理念深深扎根于每一位奧運健兒的內心，是他們頑強拼搏、孜孜以求的奮斗目標，盡顯奧運精神［3］。因此，將奧運精神融入體育院校思政課，能夠激發學生的愛國主義情懷，助力愛國主義教育，具有深遠意義。

3.有助于培養團隊合作精神。奧運精神強調團隊合作和公平競爭，這與體育院校思政課中培養學生的團隊合作精神和公平意識相契合。通過學習和實踐奧運精神，學生能夠更好地理解團隊合作的重要性，并在實際學習和工作中積極踐行。這種精神不僅有助于學生在學業上取得更好的成績，也有助于其在未來的職業生涯中更好地與他人合作，具有長遠意義。

4.提高學生內驅力和思政課教學實效性。體育院校學生的特點是陽光開朗、身體素質好、吃苦耐勞，但學習動力不足，做事缺乏目的性和計劃性。將奧運精神融入思政課中，能提升課堂吸引力和親和力，還能充分調動學生學習的積極性和主觀能動性，提高內驅力，從“要我學”轉變為“我要學”。體育院校的學生是慕強的，他們渴望向優秀的人學習，相信榜樣的力量，所以通過了解奧運冠軍展現奧運精神的奮斗故事，激勵學生找到正確的人生目標很有必要。同時，還能提高思政課教學實效性，教師認真教學、積極創新，學生自發主動學習，達到雙贏的效果，教學質量和實效性必然有所提升，起到積極的推動作用。

三、奧運精神融入體育院校思政課的實踐探索和路徑

（一）可行性分析

通過前期研究數據得出結論，學生對奧運精神的學習和弘揚認可度極高，普遍希望將奧運精神融入思政課教學中，期望值相對較高。主要有以下幾方面原因：（1）奧運精神有激勵和鼓舞的作用。學生認為奧運精神能夠鼓舞他們在面對困難時不退縮、不放棄、勇往直前，因為“更快、更高、更強、更團結”的奧林匹克格言能夠激勵學生在學習和生活中不斷挑戰自我，追求卓越，增強內驅力。（2）能豐富課程內容。將奧運精神融入思政課，真正做到與時俱進，把“思政小課堂”與“社會大課堂”相結合，不僅豐富了教學內容，還使課程更加生動、更具有親和力。（3）能拓寬國際視野。奧運會是全球性的體育盛會，學生通過學習奧運精神，可以更加深入地了解不同國家和地區的文化和體育精神，從而拓寬自己的國際視野。將奧運精神融入體育院校思政課教學中是很有必要的，這是學生需求決定的，也是順應時代發展需要的應然之舉。

（二）奧運精神融入體育院校思政課的實踐應用探索

1.奧運冠軍進思政課堂。結合課程安排和學生需要，筆者已邀請體操奧運冠軍郭偉陽老師兩次進入不同專業、不同班級的思政課堂，進行實踐教學并拍攝成視頻，便于推廣，讓更多的同學受益。通過郭偉陽老師面對面與學生真誠、生動地分享其參加奧運會的奪冠經歷，以及他背后不為人知的艱辛努力的感人故事。這確實起到了激發和鼓舞學生的作用，對學生樹立正確的“三觀”、堅定理想信念、增強學習動力、提升思政課實效性，效果顯著。如有一名學生，之前迷茫、困惑、沒有斗志，不知道自己的人生方向，經過與奧運冠軍近距離接觸，并知道了郭老師也是從普通的學生通過不斷刻苦努力才登上冠軍領獎臺的，點燃了他的斗志，從此這名學生像變了一個人似的，跳出舒適圈大膽嘗試，最后他選擇了攀巖項目，經過兩年的刻苦訓練，他站上了全國冠軍的領獎臺。榜樣的力量是強大的，大學生正處在拔節孕穗期，將奧運冠軍請進思政課堂用自身的真實事例激勵學生，真正起到引領學生成長的作用。

2.學生分享關于奧運精神的故事。為了更好地把奧運精神與思政課有效結合，教師可以布置作業讓學生利用業余時間收集能體現奧運精神的故事，可以是反映夏奧會、冬奧會以及殘奧會等運動員奮發向上、拼搏進取的感人事跡，也可以是參賽運動員不為人知的具有激勵作用的背后故事。然后選擇一名學生在課上采用PPT的形式進行分享，學生通過上網查閱、收集大量與奧運精神相關的資料，再制作成課件分享給大家，對于學生而言這本身就是一種學習和收獲，在潛移默化中收獲成長，使他們內化于心、外化于行。在奧運精神融入體育院校思政課的教學嘗試中，讓學生從被動學習轉化為主動學習，采用任務驅動式教學，不僅提升了學生學習的積極性，還提升了教學質量，增強了課堂吸引力。

（三）奧運精神融入體育院校思政課的路徑

根據前期問卷調查的結果，得出體育院校學生是相當渴望奧運精神能融入思政課堂的，學習途徑與方法都是學生自己提出來的，整理歸納出了26條（如圖1所示），基本反映出學生的真實愿望。他們希望學校、教師、學生能通力合作，利用體育院校優勢資源邀請奧運健兒進校園、進課堂，近距離與學生接觸，讓奧運冠軍成為他們的榜樣，用奧運精神激發其學習熱情和動力，自主自發地去學習知識，提升本領，使他們愛上思政課，所學內容能真正地入腦入心，從而提高教學實效性，起到鑄魂育人的作用，從而達到立德樹人的目的。

1.在課程內容的設計上：（1）引入奧運精神的歷史與內涵。在思政課的相關章節中引入奧運精神的相關內容，讓學生深入了解奧運精神的歷史與內涵。（2）結合具體案例進行講解。挑選具有代表性的奧運故事和運動員事跡進行講解，讓學生在具體案例中感受和理解奧運精神，從而激發他們的內驅力。（3）理論與實踐相結合。理論方面分析奧運精神與社會主義核心價值觀的契合點，強調奧運精神中愛國、拼搏等價值觀與社會主義核心價值觀之間的共通之處，引導學生理解奧運精神對于個人成長和社會發展的重要性。實踐方面可邀請奧運冠軍進思政課堂，與學生進行面對面教學。充分激發學生愛國奉獻、頑強拼搏、堅持不懈、團結協作、戰勝困難、超越自我的精神，培養堪當時代大任的有志青年，助力實現中國夢。

2.在教學方法的創新上可采用多種教學方式：（1）多媒體教學。利用視頻、圖片等多媒體資料，展示奧運會的精彩瞬間，讓學生更加直觀地感受奧運精神。（2）任務驅動式教學。布置任務給學生，讓其在課堂上針對奧運精神案例進行分享，從收集整理資料到制作課件，再到上臺分享，這一切都要團隊成員通力合作，完成任務，讓學生在教學過程中體驗和理解奧運精神的真正內涵。（3）討論式教學。圍繞奧運精神的相關話題，組織學生進行課堂討論，鼓勵學生表達自己的觀點和看法，促進思想交流。同時，也要加強教師綜合素質的提升，為學生提供更好的教育環境和機會，以培養更多優秀的青年后備人才。

3.在實踐活動的組織上：（1）組織觀看奧運比賽（教師）。安排學生觀看重要的奧運比賽直播或錄像，讓學生近距離感受奧運精神的魅力。如觀看2016年里約熱內盧奧運會女排比賽，中國女排對戰巴西女排反敗為勝，振奮人心。（2）開展主題演講及征文活動（學校）。以奧運精神為主題，開展演講與征文活動，鼓勵學生將自己的理解和感悟寫成文章，通過語言或文字表達出來分享給更多的人，進一步深化體育院校學生對奧運精神的認識，讓學生在參與中感受奧運精神的力量。（3）組織志愿服務活動（學生）。鼓勵學生參與體育賽事志愿服務，通過服務他人、奉獻社會，體驗奧運精神中的互助和友愛。奧運精神與思政課的融合不僅能夠增強學生的道德意識和社會價值觀，更能提升他們的團隊協作能力和領導才能，為建設社會主義現代化國家培養合格建設者和可靠接班人。

最后，還要通過問卷調查、座談會等方式收集學生的意見和建議，以便及時調整教學策略和方法。通過以上路徑的實施，可以有效地將奧運精神融入思政課課程內容中，提高體育院校學生的思想政治覺悟和道德素質，培養學生的愛國主義情懷和民族精神。同時，這也有助于豐富思政課的教學內容和方法，提升教學效果和質量。

結語

大學生正處在人生的拔節孕穗期，思政課教學只有遵循教書育人規律和學生成長規律，將社會“大課堂”與思政“小課堂”有機結合，貼近學生思想、學習和生活實際，不斷提高針對性和吸引力，才能有效提升教學實效性。將奧運精神融入體育院校思政課是學生的需要也是創新的需要，更是時代的需要。通過理論分析、實踐探索，得出具體實踐路徑，有利于打造有吸引力、有活力的高質量思政課堂，致力于把體育院校學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，真正落實立德樹人根本任務，踐行為黨育人、為國育才的目標。

參考文獻

［1］習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］.人民日報，2019-03-19（1）.

［2］李蕉.在理念、理解、理論之間：“大思政課”建設的知識學審視［J］.思想理論教育，2024（3）：24-30.

［3］國家體育總局編寫組.深入學習習近平關于體育的重要論述［M］.北京：人民出版社，2022：130-133.

Exploration and Practice of Integrating Olympic Spirit into Ideological and Political Courses in Sports Colleges and Universities

SONG Juan SONG Yi-meng

（1. School of Marxism， Yunnan Vocational College of Sports， Kunming， Yunnan 650228， China;

2. School of Finance， Southwestern University of Finance and Economics， Chengdu，

Sichuan 611130， China）

Abstract： The Olympic spirit embodies a spirit of self-challenge to be higher， faster， stronger， and more united of which the connotation is rich. Fully exploring the educational value inherent in the Olympic spirit， transforming vibrant materials into elements of moral education， and integrating them into the teaching of ideological and political education courses in sports colleges and universities can not only innovate the content and format of ideological and political courses but also demonstrate contemporary characteristics. Through questionnaire surveys and literature review， this paper analyzes the current situation， elucidates the importance of integrating the Olympic spirit into the teaching of ideological and political courses in sports colleges and universities， proposes practical strategies and paths for the integrated development of the Olympic spirit and ideological and political courses in sports colleges and universities. This initiative aims to promote the Olympic spirit， broaden the carrier of ideological and political education courses in sports colleges and universities， and enhance the effectiveness of moral education in sports colleges and universities.

Key words： Olympic spirit; ideological and political course; practice