中國特色社會主義文化助力“無機化學實驗”教學

［摘 要］ 目前大部分“無機化學實驗”課程在授課中存在“重實驗內容，輕中國特色社會主義文化教育”的問題。以中國特色社會主義文化為價值導向，“無機化學實驗”課程為載體，通過制作視頻或演示文稿、開展課前小講堂、舉辦論壇、觀看弘揚中國特色社會主義文化的優秀短片等多種方式相結合，深入挖掘中國特色社會主義文化與“無機化學實驗”教學之間的關系，并將其植根于教學活動中，構建出了“一個貫穿、兩個融合、三個推進、四個落實”的“無機化學實驗”課程教育體系，增強了學生的民族自豪感和文化自信。

［關鍵詞］ 中國特色社會主義文化；無機化學實驗；文化自信

［基金項目］ 2018年度廣西師范大學校級重點項目“過渡金屬簇基手性配位聚合物的合成及其對污染物的識別”（2018ZD003）；2022年度廣西研究生教育創新計劃項目“一流學科建設驅動化學類研究生‘五位一體’培養模式的探索”（JGY2022031）；2020年度玉林師范學院專業思政項目“化學”（2020ZYSZ12）

［作者簡介］ 胡煥成（1988—），女，山東聊城人，博士，廣西師范大學化學與藥學學院副教授（通信作者），主要從事無機化學、配合物的合成與性能研究；梁宇寧（1975—），女，廣西貴港人，碩士，廣西師范大學化學與藥學學院副教授，主要從事無機化學研究；梁 敏（1970—），女，廣西玉林人，碩士，廣西師范大學化學與藥學學院高級實驗師，主要從事化學實驗管理研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）27-0021-04 ［收稿日期］ 2023-07-12

引言

“無機化學實驗”課程是化學學科學習最重要的基礎，其順利開設有助于學生了解化學與數學、物理、生物、環境、計算機等相關學科之間的邏輯關系，理解化學學科的基本思想和方法，掌握化學學科的基礎知識、基本原理和基礎實驗技能［1］。在此類課程的學習過程中，學生可以運用多種測試手段和方法分析來解決實驗中遇到的問題，進一步提高學生的學科素養、研究能力和創新意識。更為重要的是，在授課過程中融入我國化學領域專家的先進事跡，可以增強學生的民族自豪感和文化自信［2］。

“無機化學實驗”是學生進入大學后學習的第一門實驗課程。在本課程中習得的實驗習慣和思維方式，可以幫助學生更快地了解并適應大學課程的授課模式；學生掌握的基本操作、基本知識和科學素養亦可以作為其他實驗課程的基石。目前，廣西師范大學化學與藥學學院開設的“無機化學實驗”相關必修課程包括面向化學和應用化學專業大一本科生開設的“無機化學實驗1”（51學時）和“無機化學實驗2”（51學時），以及面向制藥工程專業大一本科生開設的“無機及分析化學實驗”（68學時）。因此，“無機化學實驗”課程在本科教學中占據著十分重要的地位，是所有實驗課程的基礎。

一、國內研究現狀及存在的問題

目前，我國大部分“無機化學實驗”的授課流程分為五個步驟，即學生課前預習、教師課堂講授、學生實驗操作、學生書寫實驗報告、教師評閱［3］。在現行的教學模式下，本課程在落實中國特色社會主義文化為價值取向時，存在以下幾個方面的不足。

1.教師只重視實驗內容，未開展弘揚中國特色社會主義文化的教育。本科生預習實驗時側重實驗目的、實驗原理、實驗所用儀器與試劑、實驗步驟等四個部分；教師授課內容緊緊圍繞實驗原理、實驗目的、實驗操作、實驗步驟、數據處理與分析等知識。關于思想政治教育的內容較少，甚至部分教師在授課過程中并未涉及思想政治教育相關的內容。因此，我們培養的本科生只能夠掌握基本原理、基礎知識、基礎實驗操作、簡單的數據處理與分析。這意味著教師僅完成了對學生的智育培養，而忽略了對他們的德育培養。因此，將中國特色社會主義文化融入“無機化學實驗”課程授課過程中是刻不容緩的。

2.教師在“無機化學實驗”課程中，所舉實例與中國特色社會主義文化相關性較差。我國教育工作的根本任務就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，中國特色社會主義文化應該貫穿于高等教育的方方面面，“無機化學實驗”課程也不能例外。然而，目前部分教師在本科“無機化學實驗”課程授課過程中，存在所舉實例與中國特色社會主義文化相關性較差甚至無相關性的問題。

3.教師不能將中國特色社會主義文化貫穿于整個“無機化學實驗”的教學過程。目前采用的教學模式，教師只能在授課環節引入中國特色社會主義文化教育。在學生課前預習階段、實驗操作以及課后完成實驗報告和教師評閱等環節，并不能將學生置于中國特色社會主義文化的氛圍中。因此，不能讓學生更深層次地理解中國特色社會主義文化的內涵，也不能更深層次地對中國特色社會主義文化產生民族自豪感和文化自信。

4.中國特色社會主義文化與“無機化學實驗”課程的有機融合，不是以學生為主體進行挖掘和開展的。教師主導作用和學生主體作用相結合是教學的基本原則。“無機化學實驗”是一門以實驗操作為主的課程，因此，貫徹落實這一教學原則在本門課程中尤為重要。單純通過教師“填鴨式”的教學模式，會導致學生學習興趣低、參與感下降、掌握知識不牢固等問題。在目前的授課模式下，學生缺乏主動參與課堂教學活動的機會，所以學生很難深入挖掘中國特色社會主義文化與“無機化學實驗”課程之間的關系，也很難從中國特色社會主義文化中汲取精華，實現自身精神層面的成長。

5.教師與學生均不可能完全掌握中國特色社會主義文化，不能完美地將其與“無機化學實驗”課程融為一體。

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐［4］。長期以來，黨和國家高度重視思政課程建設和“大思政課”的構建。然而，受限于知識面的廣度和深度，學生與教師均不可能完全掌握中國特色社會主義文化，因此，很難完美地將中國特色社會主義文化與“無機化學實驗”課程相融合。

二、中國特色社會主義文化助力本科生“無機化學實驗”教學的主要改革舉措

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用”［5］。2021年4月19日，習近平總書記在清華大學考察時強調，“我國社會主義教育就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”［6］。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上明確提出，“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”［7］。本科教育是高等教育的重中之重，是大學的根和本，是我國培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。因此，本科教育應該以中國特色社會主義文化為價值取向，遵守教師主導作用和學生主體作用相統一的教學原則，深入挖掘中國特色社會主義文化與各門課程之間的關系，從而深入貫徹并落實立德樹人根本任務，為我國培養出更多優秀的社會主義建設者和接班人。

本文重點介紹了在“無機化學實驗”課程的教學過程中，以廣西師范大學化學與藥學學院化學類本科生為樣本，中國特色社會主義文化為價值導向，“無機化學實驗”課程為載體，通過制作中國特色社會主義文化與“無機化學實驗”有機結合的視頻或演示文稿，開展課前小講堂，舉辦中國特色社會主義文化與“無機化學實驗”相結合的論壇，觀看弘揚中國特色社會主義文化的優秀短片等多種形式相結合的方式，深入挖掘中國特色社會主義文化與“無機化學實驗”教學之間的關系，構建出了“一個貫穿、兩個融合、三個推進、四個落實”的“無機化學實驗”教育體系，增強了本科生的民族自豪感和文化自信，提升了本科生的教學質量。中國特色社會主義文化助力“無機化學實驗”教學的改革舉措主要分為以下四個方面。

1.制作視頻或演示文稿。目前，我們的“無機化學實驗”課程總成績包括平時成績（70%）和期末成績（30%）。其中平時成績是基于實驗報告、學生課堂參與度和實驗操作而定的，缺乏對思想政治教育內容的評價。學生通過查閱文獻、史料與影像資料等方式，制作中國特色社會主義文化與“無機化學實驗”有機結合的視頻或演示文稿，并在課前開展3分鐘演講。這樣不僅可以培養學生整理素材與分析素材的能力、制作視頻或演示文稿的能力以及演講能力，而且還可以將此視頻或演示文稿與課前學生小講堂的表現納入平時成績，彌補了目前“無機化學實驗”課程缺乏思想政治教育內容評價的不足，完善了當前的評價體系。

2.開展課前小講堂。目前我們采用的“無機化學實驗”課程教學模式，雖然能夠幫助本科生熟練掌握實驗原理、實驗目的、實驗用品與儀器、實驗操作等內容，但學生并不能主動深入挖掘實驗背后的意義。例如，我們為什么要合成某種物質或測定某組分的含量；尋找到目前的合成方法或測試方法之前，老一輩科學家遇到了怎樣的瓶頸，他們是如何攻克的；待合成的物質或待測定組分含量的分析方法對于我們的生產生活和社會發展有何價值；等等。通常情況下，這些知識在課堂上都是由任課教師傳授的，學生僅通過聽的方式被動接收。課前學生小講堂的設立，不但可以幫助學生完成從被動獲取知識轉變為主動汲取知識的質變，而且有助于提高學生查閱文獻、整理并分析文獻的能力，為他們完成本科畢業論文打下良好的基礎。此外，通過課前3分鐘演講，也可以鍛煉學生的語言表達能力。

3.舉辦論壇。中國特色社會主義文化源自于中華優秀傳統文化，熔鑄于革命文化和社會主義先進文化。很多化學實驗都可以反映中國特色社會主義文化的內涵。例如，在艱苦的實驗條件下，我國首位諾貝爾醫學獎獲得者、共和國勛章獲得者屠呦呦先生發現了青蒿素；中國“氫彈之父”、“共和國勛章”獲得者于敏先生帶領科研團隊研發出氫彈。他們的精神感染了一代又一代的中國人。然而，畢竟教師與學生的知識面都是有限的，不可能收集到所有的相關素材。通過舉辦中國特色社會主義文化與“無機化學實驗”相結合的論壇，學生和教師可以集思廣益，挖掘出更多中國特色社會主義文化與“無機化學實驗”相融合的實例。因此，此類論壇的順利開展，不僅可以讓師生深受中國特色社會主義文化的感染和熏陶，增強民族自豪感和文化自信，還可以為相關思想政治教育課程的開設積累素材。

4.觀看弘揚中國特色社會主義文化的優秀短片。組織學生觀看弘揚中國特色社會主義文化的優秀短片，如《功勛》《長津湖》《戰狼》等。通過上述優秀短片的觀看，學生不但可以深入學習中國特色社會主義文化的內涵，而且當學生在“無機化學實驗”課程學習中遇到困難時，想到老一輩科學家或戰士在艱難困苦的條件下，仍能夠保持初心、積極攻克難關的精神，有助于激發出學生解決問題的決心，并將其內化為自身品質。

結語

經過上述改革舉措，我們將中國特色社會主義文化貫穿于“無機化學實驗”課程的全過程（即“一個貫穿”），中國特色社會主義文化內涵與“無機化學實驗課程”有機融合、中國特色社會主義文化自信與“無機化學實驗”課程有機融合（即“兩個融合”），推進了中華優秀傳統文化與“無機化學實驗”課程相結合的改革、推進了革命文化與“無機化學實驗”課程相結合的改革、推進了社會主義先進文化與“無機化學實驗”課程相結合的改革（即“三個推進”），進而深刻落實教書育人的職責、落實立德樹人根本任務、落實以人為本的育人方針、落實培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的育人目標（即“四個落實”），從而構建出了“一個貫穿、兩個融合、三個推進、四個落實”的“無機化學實驗”課程教育體系。

此外，我們也深入挖掘了中國特色社會主義文化與“無機化學實驗”課程之間的關系，將中國特色社會主義文化內涵植根于“無機化學實驗”課程，增強了學生對中國特色社會主義文化的認同感與自豪感，使得他們深刻認識到學有所用、學以致用，從而全面提升了我院本科生的培養質量，為我國培養出德才兼備的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。

參考文獻

［1］徐孝菲，李寧，陳晨，等.普通化學實驗課程體系思政建設［J］.大學化學，2023，38（5）：61-66.

［2］邱慶慶.課程思政在“無機化學”教學中的探索［J］.教育教學論壇，2022（37）：109-112.

［3］白廣梅，陳巍.無機化學實驗教學中融入思政教育的探索與實踐［J］.實驗室科學，2021，24（4）：237-240.

［4］習近平：決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2017-10-27）［2023-06-12］.https：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm.

［5］習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］.人民日報，2019-03-19（1）.

［6］習近平在清華大學考察：堅持中國特色世界一流大學建設目標方向 為服務國家富強民族復興人民幸福貢獻力量［EB/OL］.（2021-04-19）［2023-06-12］.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-04/19/content_5600661.htm.

［7］習近平：在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話［EB/OL］.（2021-07-15）［2023-06-12］.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-07/15/content_5625254.htm.

Teaching of Inorganic Chemistry Experiment Guided by Socialism

with Chinese Characteristics Culture

HU Huan-cheng LIANG Yu-ning LIANG Min LI Yun

（1. School of Chemistry and Pharmaceutical Sciences， Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541004， China; 2. College of Chemistry and Food Science， Yulin Normal University， Yulin， Guangxi 537000， China）

Abstract： The phenomenon of “emphasizing experimental content while undervaluing socialism with Chinese characteristics culture” exists in the most teaching processes of inorganic chemistry experiment. Taking socialism with Chinese characteristics culture as a value orientation and inorganic chemistry experiment course as a carrier， the relationship between socialism with Chinese characteristics culture and inorganic chemistry experiment was excavated deeply through making videos or presentations， pre-class lecture， holding forums and watching excellent short films featuring with socialism with Chinese characteristics culture， etc. Thus the education system of “one penetration， two integration， three promotion and four implementation” for inorganic chemistry experiment course has been constructed， and the students’ sense of national identity and cultural confidence were enhanced via the study of inorganic chemistry experiment.

Key words： socialism with Chinese characteristics culture; Inorganic Chemistry Experiment; cultural confidence