體育游戲在小學體育課堂的運用策略

【摘 要】體育游戲在小學體育教學中意義重大，是體育與健康課程“健康第一”核心理念的踐行路徑。對于小學體育教師而言，將體育游戲引入體育課堂，有助于豐富教學內容，寓教于樂，讓學生潛移默化地掌握體育知識，同時學會運動技能、培養良好品行。文章論述體育游戲運用到小學體育教學中的必要性，探討運用體育游戲的策略。

【關鍵詞】小學體育 體育游戲 教學策略

所謂體育游戲，就是在體育鍛煉中融合游戲方法的過程，可以提高青少年的身體素質，同時端正其體育學習態度，培養青少年的運動習慣，使其對體育運動產生興趣，培養終身運動的意識。體育游戲有利于小學生的身心健康，在體育教學中運用體育游戲，是很多體育教師已采用的教學模式。新課標指出學科之間需要融合，而體育游戲就是一個很好的促進方法，因此，在小學體育教學中運用體育游戲有其必要性，有利于激發學生的學習興趣，促使學生綜合能力得到提高。

一、體育游戲運用到小學體育課堂的必要性

（一）符合體育教學發展實際

2022年課程標準的改革也進一步強調了體育與健康課程的重要性，最明顯的就是課時占比上，體育與健康課時占比超過英語成為第三大主科。新課標在課程性質中也明確指出，體育與健康教育是實現兒童青少年全面發展的重要途徑。在體育課程課時占比增加的情況下，就需要對體育課程進行系統化的提升，針對新的發展需求作相應的課程研究。隨著新課程改革的深入，學科教學理念不斷更新，突出趣味互動性成為課堂教學的重要趨勢，師生之間互動良好，才能有效促進教學效果得到增強。在我國目前的小學體育教學中，教學形式內容及環境仍較固定，對激發學生學習積極性的作用有限，教學中的趣味性需要完善，且互動性薄弱。同時，教師在教學中顯得十分拘謹，以嚴肅板正的教態開展教學，這對于釋放小學生的活潑天性來說不太有利。因此，把體育游戲運用到體育課堂教學中，是符合當前體育教學發展實際的舉措。在基本的動作教學中，可以用充滿趣味性的體育游戲，引導學生在課堂上發揮主體性作用，由教師予以指引，在潛移默化中讓學生輕松掌握動作要領，促使體育教學更有效率。

（二）順應體育教學改革趨勢

隨著素質教育持續推進，體育教學也在不斷變革。但是，教師對教學理念的理解仍有待深化，教學方法傳統守舊，教學改革推進緩慢，甚至出現教師在運用體育器材上的遲滯懈怠，造成學生對體育課不感興趣。隨著終身體育理念的深化，體育教學的目標轉變為知識積累和身體素質提升，要實現這個目標，從小學抓起實屬必要。因此，在小學體育教學中，將充滿趣味性、互動性的元素融入其中，是順應體育教學改革的趨勢，有助于調動小學生對體育學習的主動性，也可以在輕松愉快的學習氛圍中，調動學生體育學習的自主性，激發其學習興趣，促使教學效率更高，使體育教學改革能夠走向深入。

（三）提高體育教學效率

在體育課堂中如何體現學生動作技能的掌握情況，也就是學生在教學內容重難點上的整體表現狀況，是體育教師在課前設計教學環節與內容時需要分析研究的。針對不同難度的教學內容、不同學生的運動基礎、不同的場地條件，教師要設定合理的教學目標和重難點，以達到預期效果，而體育游戲是對教學內容的拓展和學生運動技能掌握情況的體現。體育教師在選擇體育游戲時往往會對照相應的教學內容來進行改編創造，讓學生能夠將學習的技術動作運用到游戲比賽中去，從而更好地展現學生的動作掌握情況，而這也是對本課所學內容的拓展。這樣一來，體育游戲也就成了教學中一舉兩得的“好幫手”，學生在游戲中學習提高，教師也能對學生作出及時的考核和評價，教學效率有顯而易見的提高。

將輕松愉快的體育游戲融入小學體育課堂教學中，讓學生在游戲中互幫互助、團結協作，通過競賽游戲獲得榮譽感，感受競爭的快樂，培養學習的專注力和對體育學習的熱情。這與小學生活潑好動的身心特征是契合的，能夠使學生在體育學習中更具自主性，對動作要領有更深入的掌握，促使其體育成績不斷提高，從而實現體育教學高效課堂的目標。

二、體育游戲在小學體育課堂中的運用

（一）以游戲為引，激發學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，對于小學體育教學而言同樣如此。學生只有內心愿意主動學習體育知識和訓練動作，在課堂中才會更加專注。因此，開展課堂教學，教師首先要做的就是將體育游戲引入其中。這就要求教師基于小學生身心發展規律，結合教學目標及內容，把一些趣味性游戲引入其中，讓學生在玩中學，促使學生的運動興趣充分得到激發。例如，在學習跳繩時，要使學生快速掌握方法技巧，同時讓學會的學生得到提升，教師可將一些花樣跳法穿插到課堂教學中，鼓勵學生自創花樣跳法，或對學生進行分組，兩人搖長繩，其他學生兩人一組“跳大繩”，若有人沒跳過去，則“獎勵”這個小組表演節目。這種體育游戲的引入，能夠給課堂增加趣味性，讓學生更加專注，增強課堂體驗。再如，在講授跑步要領時，教師可先讓學生自由組隊，以跑步接力的形式，引入傳“花”游戲，率先將“花”交給教師則獲勝，獲勝者可以獲得一份小獎勵。同時，對于下一次跑步課程中的內容，教師可提前進行“預告”，并把其中將要穿插的游戲向學生簡略透露一二，留下懸念。由此，通過游戲的引入，以及留有懸念的游戲設定，學生在產生學習動力的同時，還能激發好奇心，保持學習的興趣，在游戲中一步步提升運動技能，從而更全面深入地掌握體育技能。

（二）以游戲為引，豐富教學形式

在體育課堂教學中運用體育游戲，以游戲為引對教學形式進行豐富同樣重要。在“教會、勤練、常賽”的教學要求下，一是可以將競賽類游戲引入其中，強化身體素質鍛煉。體育游戲本身具備競技性，針對小學生好勝心強的特點，教師就要在遵從游戲屬性的基礎上，適當引入競爭性游戲，讓學生通過游戲使身體素質得到鍛煉，形成科學的健康意識。例如，跑步教學中，如果僅是讓學生繞著操場一圈一圈地跑或者反復練習規定距離的加速跑，這種機械性訓練會使學生產生厭煩感。教師把競爭性游戲引入其中，集合學生開展“快遞競賽”，可以吸引學生的注意力。教師可先對學生進行“快遞小組”劃分，每個“快遞小哥”可攜帶一份道具快遞，從起點處將“快遞”跑步送至指定位置，然后再跑步返回起點處，緊接著由下一位“快遞小哥”重復這些動作，送快遞用時最短的小組則獲勝。運用這種具有競爭性的游戲，能使學生的參與積極性充分被激發，促使課堂教學“活”起來。二是可以將益智類游戲引入其中，提高學生的思維水平。教師要在提升學生各方面身體素質的基礎上，對體育游戲所隱藏的智育資源進行開發利用，使學生通過體育游戲展開思考，實現思維水平的提升。例如，教師可在學生跑步時，分小組組織開展“叫數抱團”的游戲，并提前將游戲規則制訂好。如女生為“五毛”，男生為“一塊”，學生在跑步的過程中，教師隨機報出一個數，如三塊五，最先組成三塊五（可以是3男1女，可以是2男3女）的小組則獲勝。運用此類游戲，有利于培育學生的團隊意識，塑造學生的合作精神，激發學生的思維潛能，讓體育學科成為實現學生全面發展的實踐。

如今許多新興體育運動也在校園體育課程中不斷涌現，這些新興體育項目，如飛盤、輪滑、攀巖等，對學生來說具有很大的吸引力，學生對其非常感興趣。但是，要將這些項目融入體育課堂中也具有一定的挑戰性，學生基礎薄弱，大部分學生基本沒有接觸過這類體育運動。這時體育游戲就能很好地解決這些問題。教師將一些新興體育項目以游戲的方式引入體育課堂中，讓學生作初步嘗試，引導學生在游戲中了解運動的規則和基本技術動作，這樣既能讓學生對課堂內容產生興趣，又能豐富學生已有的運動技能，對學生發展體育愛好、養成終身鍛煉習慣有很好的促進作用。

（三）以游戲為引，營造安全環境

以體育游戲為引，為課堂教學營造良性環境，首要的就是構建安全的教學環境，并在課堂教學結束前，打造能夠放松學生運動狀態的環境。由于體育教學需要在室外開展，運動過程中或多或少存在受傷風險，并且體育課程要求學生掌握動作要領，這就在無形中增加了安全隱患。將體育游戲運用到課堂教學中，游戲強度和實施狀況是首先需要考慮的因素，要避免做一些與學生承受力不符的動作。在運動開始之前，教師要引導學生做好熱身運動，避免出現肌肉拉傷，要清晰地說明游戲規則并強調注意安全，保障安全的教學環境。教師要不斷加強學習，促使自身素質得到提高，并充分運用場地器材，為學生體育學習創造安全的環境。例如，教師可以利用體操墊，將其擺放成一排，讓學生繞著體操墊蛇形開展跑、跳、爬的相關游戲，對學生基本運動技能進行訓練；也可將體操墊圍成一圈，引導學生在圓圈之內開展游戲。規定了游戲范圍可以確保學生運動訓練的安全性，讓學生在游戲中拓展創新思維，也讓學生體育學習的主動性得到充分調動。此外，在課堂教學結束前，教師可帶領學生做小游戲，例如，學生10人一組，各小組分別圍成圓圈，在做肌肉放松訓練的同時，進行成語接龍小游戲，以調整學生狀態，使其能夠快速進入接下來的課程學習中。

在小學體育教學中運用體育游戲，是一種新的課程教學模式，是體育教學改革的集中體現，有助于學生體育素養的全面提升。隨著時代的快速發展，學生、環境不斷變化，體育教學的革新是必然的。因此，教師要對體育游戲的重要性有深刻領會，開發符合小學生身心發展規律并與教學內容相融合的體育游戲，豐富體育課堂教學形式，在傳統的課堂教學框架上利用體育游戲進行改進，促使學生在游戲中提高本領、拓展綜合素質、培養良好道德品質，為學生構建安全的體育教學環境。

【參考文獻】

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