“課程思政”融入大學體育數字化教材的路徑研究

摘 "要：在數字化時代，體育課程思政可以利用新技術優化教材內容、創新教學方式、完善評價體系，更好地實現全面育人目標。以乒乓球課程為例，可開發融合愛國主義教育和體育精神培育的數字化教材，通過互動式學習模塊、虛擬現實訓練等方式，提高學生的思政素養和專業技能。同時，建立數字化評價系統，綜合考察學生的思想品德、專業能力和創新意識，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過體育課程思政的數字化轉型，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者，為國家建設和社會發展貢獻更多價值。

關鍵詞：課程思政；乒乓球課程；教材優化；教學創新；評價體系

Research on the Path of Integrating \"Course Ideology and Politics\" into Digital Physical Education Textbooks in Universities

--Taking Table Tennis Course as an Example

SHAO Ying

（Jinzhong University of Information Science Jinzhong，"Shanxi Province，030800"China）

Abstract： China's higher education actively promotes \"curriculum ideology and politics\"，"aiming to comprehensively educate students. However，"how to integrate this concept into physical education courses，"especially table tennis courses，"has become an urgent problem to be solved. This article explores the strategies for implementing ideological and political education in table tennis courses. The article points out that the value of \"curriculum ideology and politics\" lies in cultivating socialist builders with comprehensive development in morality，"intelligence，"physical fitness，"aesthetics，"and labor. Then，"strategies were proposed to optimize textbook content，"innovate teaching methods，"and improve the evaluation system. The ultimate goal is to cultivate table tennis students with ideological and political literacy by integrating patriotism education and sports spirit cultivation，"so that they not only have professional skills in the field of sports，"but also have correct worldviews，"life views，"and values，"and contribute more value to national construction and social development.

KeyWords：Course ideological and political education;Table tennis course;Textbook optimization;Teaching innovation;Evaluation system

在當今高等教育體系中，中國提出的“課程思政”理念成為為培養全面素質的高素質人才開辟的一條全新路徑。這一理念強調將思想政治教育無縫融入各類課程，以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的社會責任感和職業道德素養。然而，在大學體育教育領域，體育教育在塑造學生性格、培養綜合素質方面發揮著獨特的作用。如何有效地將“課程思政”理念融入，提高學生的思想政治素養，培養出德智體美勞全面發展的體育專業人才，是一個備受關注的挑戰。

1.數字教材的概念和運用意義

數字教材是利用數字化技術設計開發的新型教材形式，它集合了文本、圖像、音頻、視頻、動畫、虛擬現實等多種媒體元素，實現了教學內容的數字化呈現和交互式學習體驗。與傳統紙質教材相比，數字教材具有以下優勢和運用意義：

1.1內容豐富多元：數字教材可以整合各種數字化資源，提供更加豐富、生動、立體的學習內容，滿足學生多樣化的學習需求。

1.2交互性和個性化：數字教材支持學生與教材內容的交互，如練習、測試、反饋等，同時可以根據學生的學習特點和進度，提供個性化的學習路徑，實現因材施教。

1.3便捷性和可訪問性：數字教材可以通過網絡隨時隨地訪問，學生可以利用碎片化時間進行學習，打破時空限制，提高學習效率和便捷性。

1.4實時更新和優化：數字教材可以實現實時更新和優化，及時納入最新的教學內容和技術手段，保證教材內容的時效性和先進性。

1.5數據分析和評估：數字教材可以收集學生的學習數據，進行學習行為分析和學習效果評估，為教學改進和決策提供數據支持。

總之，數字教材是教育信息化的重要組成部分，其運用可以創新教學模式、提高教學質量、促進教育公平，對于推動教育現代化具有重要意義。同時，數字教材的開發和應用也對教師的數字化素養提出了新的要求，需要加強教師培訓和支持，充分發揮數字教材的優勢和價值。

2"“課程思政”的價值表征

2.1立德樹人的根本任務

立德樹人是高等教育的根本任務，旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。將思想政治教育元素融入乒乓球課程，可以實現思政教育與專業技能教育的有機統一。通過數字化教材，我們可以將立德樹人的理念與乒乓球課程緊密結合，創新教學方式，增強教育的吸引力和感染力。

在乒乓球比賽和訓練中，學生需要面對勝利與失敗、團隊合作與競爭等情境。我們可以通過數字化教材，將相關的思政教育內容融入其中，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養社會責任感和職業道德素養。例如，在講解比賽規則時，可以強調公平競爭和誠實守信的重要性;在分析團隊戰術時，可以闡述團隊協作和自律精神的意義。

相比傳統的課堂教學，乒乓球課程具有實踐性和趣味性。數字化教材可以通過多媒體呈現、互動式練習等形式，讓學生在動手實踐和娛樂中接受思政教育。例如，可以設計乒乓球技戰術的模擬訓練場景，在完成訓練任務的同時，融入相關的思政教育內容;也可以開發乒乓球主題的小游戲，在游戲過程中傳遞正確的價值觀念。

數字化教材可以根據學生的個人特點和學習進度，提供個性化的學習資源和路徑。這有助于提高學生的學習興趣和主動性，增強思政教育的滲透力。例如，可以為不同水平的學生提供不同難度的乒乓球技術訓練視頻，并根據他們的表現推送相應的思政教育內容;也可以開設在線答疑和討論區，讓學生就感興趣的話題進行深入探討。

2.2全方位育人的教育格局

全方位育人的教育格局旨在將思想政治教育融入各類課程，實現全面素質教育。通過將思政教育元素融入乒乓球課程，并借助數字化教材的創新手段，我們可以促進學生綜合素質的提高，推動不同學科之間的交叉融合，為培養創新型人才提供有力支撐。

傳統教育體系往往注重學科知識的傳授，忽視了學生綜合素質的培養。數字化乒乓球教材可以將社會責任感、團隊協作能力、創新精神等思政教育元素融入其中，使學生在掌握體育技能的同時，也能獲得這些關鍵的綜合素質。這些素質將為學生未來的職業生涯提供重要支撐，提高他們的競爭力。例如，教材可以設計情景模擬練習，讓學生在虛擬的比賽場景中體驗團隊合作的重要性;也可以通過案例分析，引導學生思考體育精神與社會責任的關系。

乒乓球課程與思政教育看似有一定距離，但數字化教材可以將兩者緊密融合。一方面，學生可以在乒乓球課程中接觸到思政教育的內容;另一方面，體育精神和團隊協作等價值觀念也可以反哺思政教育，實現兩者的互補共融。例如，教材可以設計乒乓球主題的思政教育案例，讓學生在分析比賽過程中領會相關的思政道理;也可以開發基于乒乓球的思政教育游戲，將兩者融會貫通。

2.3隱性教育的有效載體

隱性教育作為一種潛移默化的教育方式，具有提高思政教育吸引力、激發學生內驅力的優勢。將隱性教育理念融入數字化乒乓球教材中，可以成為思政教育的有效載體。數字化教材可以巧妙地將思政教育元素融入乒乓球課程內容中，使學生在學習專業技能的同時，自然而然地接受價值觀念的熏陶。例如，在講解比賽規則時，可以強調公平競爭、誠實守信的重要性;在分析戰術時，可以闡釋團隊協作、頑強拼搏的精神。這種貼近學生生活和興趣的教育方式，更易引發他們的共鳴和認同。

數字化教材可以通過情景模擬、虛擬現實等互動體驗，讓學生親身參與到教學過程中。在模擬的比賽場景中，學生不僅需要發揮技戰術水平，還需要體現相關的價值理念，如團隊合作、遵紀守規等。這種身臨其境的體驗式學習，有助于學生內化思政教育內容，激發他們的主體能動性。數字化教材還可以鼓勵學生自主探索、動手實踐。例如，讓學生根據所學的乒乓球技能和思政理念，設計創新的訓練方案或賽事活動。在實踐過程中，學生需要綜合運用專業知識和價值觀念，從而加深對思政教育的理解和體悟。

3.1融入愛國主義教育

在數字化乒乓球教材中融入愛國主義教育元素，可以充分利用乒乓球這一國球運動的獨特優勢，激發學生的民族自豪感和愛國熱情，培養他們的國家榮譽感和愛國情感。教材可以通過多媒體形式，生動介紹中國乒乓球運動的發展歷程和輝煌成就。展示中國乒乓球運動員在國際賽場上所取得的卓越成績，以及中國乒乓球在世界體育舞臺上的重要地位。這不僅是知識的傳授，更是對中國體育精神和國家榮譽的傳承，讓學生感受到中國體育的強大和自豪。

教材可以設計情景模擬環節，讓學生身臨其境地體驗代表國家參加國際比賽的榮譽和責任。通過虛擬現實技術，模擬國際賽場的緊張氣氛，引導學生理解國家榮譽感的重要性。同時，也可以呈現中國運動員在比賽中的拼搏精神和頑強作風，激發學生的愛國情操。教材可以開設專題板塊，介紹中國乒乓球運動的發展歷程中蘊含的愛國主義精神。例如，可以講述\"乒乓球外交\"的故事，展示乒乓球在增進國與國之間友誼方面所發揮的獨特作用。這些內容有助于培養學生的國家認同感和民族自豪心。

教材還可以設置開放性的項目任務，鼓勵學生自主設計以\"愛國主義\"為主題的乒乓球賽事活動。在準備過程中，學生需要深入研究相關內容，從而加深對愛國主義的理解和體悟。同時，這種實踐性的活動也有助于將愛國主義理念內化為行動自覺。

3.2強化體育精神培育

數字化乒乓球教材不僅可以傳授專業技能，還應當著力強化體育精神的培育，激發學生的學習動力、培養團隊協作意識，促進綜合素質的提升。教材可以設置\"體育英雄\"專題，生動講述中國乒乓球運動員的奮斗故事。通過多媒體手段，展現他們在追求卓越道路上付出的巨大努力和汗水，以及取得的輝煌成就。這些感人故事不僅體現了體育競技的勝利，更蘊含著堅持不懈、追求卓越的人生態度。學生通過學習這些故事，必將受到激勵，培養起自信心和進取精神。

教材可以呈現精彩的比賽案例，引導學生理解并內化團結協作的體育精神。乒乓球作為一項團隊運動，需要隊員之間的默契配合。通過虛擬現實技術，讓學生身臨其境地體驗比賽過程，感受團隊合作的重要性。同時，也可以設計相關的情景模擬練習，培養學生的溝通協調能力。教材可以開設\"體育智慧\"板塊，闡釋體育精神中蘊含的價值觀念，如頑強拼搏、永不放棄、勇于接受挑戰等。并通過生動有趣的案例分析和互動練習，幫助學生內化這些觀念，提升綜合素質。

4.1采用案例教學

采用案例教學法，結合數字化乒乓球教材中的真實比賽案例，可以有效提升學生的綜合素質，培養他們的問題解決能力，引導他們深入思考體育精神和競技道德，從而更好地實現\"課程思政\"的教育目標。數字化教材可以通過多媒體形式，生動呈現經典的乒乓球比賽案例。學生不僅可以觀看比賽過程，還可以通過數據可視化、三維重播等手段，深入分析比賽中的戰術運用、心理變化等細節。在這個過程中，學生可以將課程中學到的理論知識與實踐相結合，加深對專業知識的理解和運用。

教材可以設置互動式案例分析環節，提出相關的問題和思考題，引導學生進行討論和頭腦風暴。例如，在某一案例中，如何應對對手的戰術？如何調整心理狀態？學生需要綜合運用所學知識，提出解決方案。這種探究式學習不僅可以培養學生的問題解決能力，還能促進他們的創新思維和批判性思維的發展。教材還可以設置開放性的項目任務，讓學生自主選擇感興趣的案例進行深入研究，并提出創新性的解決方案。例如，讓學生組隊分析某一場具有代表性的乒乓球比賽，從戰術、心理、體育道德等多個角度進行全面解讀，并設計相應的訓練方案。這種實踐性的學習活動，有助于學生將專業知識、思政理念和創新意識有機融合。

4.2推廣混合式教學

推廣混合式教學模式，結合線上數字化教材和線下實體課堂，可以充分發揮兩者的優勢，提高學生的學習積極性和參與度，增強他們的學習體驗，更好地滿足不同學生的個性化需求。數字化乒乓球教材可以提供豐富的線上學習資源，如微課視頻、技術演示動畫、在線習題庫等。學生可以根據自己的節奏，在任何時間和地點自主學習這些資源，激發了他們的學習興趣和主動性。同時，教材還可以開設在線討論區，供學生互相交流、解答疑惑，培養他們的溝通協作能力。

線下實體課堂可以作為線上學習的有力補充。教師可以根據學生的線上學習情況，安排相應的課堂講解、實操演練等環節，幫助學生更好地掌握知識要點。同時，課堂上也可以組織小組討論、情景模擬等互動活動，讓學生親身體驗團隊合作的重要性。混合式教學模式可以滿足不同學生的個性化需求。對于一些喜歡自主學習的學生，可以為他們提供更多線上自學資源;對于需要更多指導的學生，可以增加課堂輔導的時間。教師還可以根據學生的學習表現，推送個性化的學習資源和路徑，實現因材施教。

4.3強化實踐教學

強化實踐教學是乒乓球課程中不可或缺的重要環節，它不僅有助于將理論知識內化為實際技能，還能培養學生的團隊協作、領導能力等綜合素質，增強他們的實踐經驗和職業競爭力。結合數字化教材，我們可以為實踐教學提供有力支持。數字化教材可以提供虛擬現實模擬系統，為學生創造沉浸式的實踐場景。學生可以在虛擬環境中模擬比賽過程，將所學的戰術策略付諸實踐，從中獲得真實的體驗反饋，有助于加深對理論知識的理解和運用。

教材可以設計線上組隊訓練模塊，讓學生組建虛擬隊伍，進行遠程協作訓練。隊員需要通過線上交流，制定戰術策略，協調行動，鍛煉他們的團隊合作和溝通能力。同時，教師也可以在線上對學生的表現進行點評和指導。教材還可以開設裁判、教練等虛擬角色體驗環節，讓學生親身體驗這些領導角色的職責和要求，培養他們的領導能力和責任心。例如，學生可以在虛擬場景中體驗執法裁判的工作，了解相關規則和處理糾紛的方式。

5評價體系的完善與重構

5.1突出過程性評價

在數字化乒乓球教材中突出過程性評價，可以更好地關注學生的學習過程，及時發現和解決他們的問題，促進自主學習和能力提升，為教育教學的改進提供依據。

數字化教材可以記錄和分析學生的學習足跡，全面呈現他們的學習過程。通過學習分析系統，教師可以實時掌握每個學生的學習進度、完成情況、常見錯誤等數據，從而對癥下藥，提供個性化的反饋和指導。

教材可以設置階段性的過程評價環節，如課后小測、模擬訓練等，讓學生及時了解自己的學習狀況。教師可以根據評價結果，對學生的學習方法、心理狀態等進行點評，幫助他們發現不足，積極改進。

數字化教材還可以為學生提供自我評價和互評平臺，培養他們的自我反思和同伴互評能力。學生可以通過觀看自己的學習過程錄像、查閱數據報告等，客觀評價自己的表現，明確下一步的努力方向。

教材還可以開發智能化的評價系統，通過大數據分析和人工智能技術，自動生成個性化的學習建議，為學生量身定制改進方案，促進自主學習。教師也可以基于學生的學習過程數據，及時調整教學策略，優化教學內容和方式，不斷提高教學質量。通過分析學生的共性問題，教師可以改進教學設計，使教學更加符合學生的實際需求。

5.2強化思政元素評價

在數字化乒乓球教材中強化思政元素評價，明確相關的考核標準和要求，可以確保\"課程思政\"的有效實施，衡量學生在思想政治教育方面的發展水平，提高教育教學的針對性和質量。數字化教材可以設置思政元素評價模塊，將相關的考核內容和標準明確列出。例如，在團隊合作能力方面，可以評價學生是否尊重隊友、是否積極溝通協調;在體育道德方面，可以評價學生是否遵守規則、是否展現頑強拼搏精神等。

教材可以提供多元化的評價方式，如知識測試、情景模擬、實踐考核等，全面評估學生對思政元素的理解和內化程度。例如，在虛擬比賽場景中，觀察學生的行為表現，是否體現出公平競爭、頑強拼搏的精神。教材還可以開發智能化評價系統，通過大數據分析和人工智能技術，對學生的言行舉止進行自動識別和評分，生成客觀的思政素養報告，為教師的教學決策提供依據。

教材可以為學生提供自我評價和互評平臺，培養他們的自我反思和同伴互評能力。學生可以通過觀看自己的學習過程錄像、查閱數據報告等，客觀評價自身在思政素養方面的表現，明確下一步的努力方向。教師也可以基于學生的思政素養評價結果，及時調整教學策略，優化教學內容和方式，提高思政教育的針對性和實效性。通過分析學生的共性問題，教師可以改進教學設計，使教學更加符合學生的實際需求。

6結語

在將“課程思政”理念融入大學乒乓球課程的探討中，我們不僅提出了重要的策略，還強調了培養全面素質人才的緊迫性。通過優化教材內容、創新教學方式、完善評價體系，我們可以實現體育教育與思政教育的有機結合，培養出更具社會責任感和綜合素質的體育專業人才。然而，未來的挑戰和機遇依然充滿著不確定性。我們需要持續關注教育領域的發展動態，不斷改進“課程思政”在乒乓球課程中的實施方法，以適應社會和時代的變化。同時，我們也期待看到更多的創新和研究，為體育教育的“課程思政”提供更多有效的策略和方法。

參考文獻

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基金項目：山西省教育廳省級教改課題（山西省高等學校教學改革創新項目）“課程思政”融入大學體育數字化教材的路徑研究-以乒乓球課程為例；編號：J20231773

作者簡介：邵穎，（1994-）女，碩士研究生，講師，研究方向∶體育教育訓練學。