“雙高計劃”下高職體育教師創新團隊的社會服務功能研究

摘要："“雙高計劃”旨在推動中國特色高水平專業群建設，要求高職體育教師創新團隊積極履行社會服務使命，為高職體育教育的發展貢獻力量。本文通過介紹“雙高計劃”的內涵，討論高職院校體育教師的職業特點，分析“雙高計劃”下高職體育教師創新團隊的社會服務使命，指出當前高職院校體育教師創新團隊社會服務能力的困境，最后研究新時期高職院校體育教師創新團隊社會服務功能的拓展路徑。

關鍵詞："“雙高計劃”；高職院校；體育教師；創新團隊；社會服務

Research on the Social Service Function of the Innovation Team of Higher Vocational Physical Education Teachers under the “"Double High Program"”Li JingchenJiangsu Vocational College of Agriculture and Animal Husbandry Science and Technology， "Taizhou， Jiangsu"Province， "225300"""China

Abstract："The “Double High Plan”"aims to promote the construction of high-level professional groups with Chinese characteristics， and requires the innovation team of higher vocational physical education teachers to actively fulfill the mission of social service and contribute to the development of higher vocational physical education."This paper introduces the connotation of the \"Double High Program\"， discusses the professional characteristics of physical education teachers in higher vocational colleges， analyzes the social service mission of the innovation team of higher vocational physical education teachers under the \"Double High Program\"， points out the dilemma of the social service ability of the innovation team of physical education teachers in higher vocational colleges， and finally studies the expansion path of the social service function of the innovation team of physical education teachers in higher vocational colleges in the new era.Keywords："\"double-high plan\";"vocational colleges;"Physical Education Teacher;"innovation team;"Social services

“雙高計劃”是中國教育部為了推動高等職業教育高質量發展而實施的一項重要計劃，旨在推動中國高等職業教育向更加專業化、市場化、國際化的方向發展。新時期，隨著教育改革的不斷深入和社會對高素質技能型人才需求的日益增長，高職院校體育教師創新團隊在提升學生綜合素質、增進身心健康等方面發揮著重要作用。同時，體育教師創新團隊在服務社會、推動地方經濟社會發展方面也具有獨特優勢，他們在完成體育教學任務的同時，能夠為社會提供體育教育服務、體育咨詢、體育賽事組織與裁判、社區體育活動指導等公共服務的能力。為此，本文著重研究“雙高計劃”視角下高職院校體育教師創新團隊的社會服務功能拓展，以便從整體上提升高職體育教師的綜合素養。

1“雙高計劃”的內涵

所謂“雙高計劃”，它是我國高等教育“雙一流”建設的重要組成部分，旨在推動我國高等教育邁向世界一流水平和建設一批世界一流大學和一流學科，重點支持一批高水平職業院校和特色專業，培養更多高素質技術技能型人才。從本質上講，“雙高計劃”具有極其豐富的內涵：一是強調培養適應新時代要求的高素質技術技能人才，這些人才不僅要技術過硬，還要具有良好的職業道德和一定的創新能力；二是高職學校要主動服務國家戰略，服務于地方經濟社會發展，加強技術技能創新服務平臺建設，提高技術研發和服務能力；三是弘揚中華優秀傳統文化，推動現代職業教育文化建設，增強學校的文化軟實力；四是加強國際交流與合作，引進國外優質教育資源，推動高水平職業院校走向世界。

2 高職院校體育教師的職業特點

2.1專業性

高職院校體育教師職業的專業性不僅體現在其本身的學科知識和教學能力上，更體現在其對學生的全面關心和引導，以及對教育事業的忠誠和奉獻。其一，學科知識：高職體育教師需要具備扎實的體育學科理論知識，包括體育教學論、體育心理學、運動生理學、運動營養學等，這是進行有效教學的基本保障。其二，教學能力：高職體育教師應具備出色的教學設計、教學實施和教學評價的能力，能根據學生的實際情況制定合理的教學計劃，采用恰當的教學方法和手段，有效提升學生的體育技能和健康水平。其三，運動技能：高職體育教師通常需要掌握一兩項以上的運動項目，具有較高的運動技能和豐富的競賽經驗，以便能夠高效地指導學生進行運動訓練和參與競賽。其四，職業道德：高職體育教師要遵守教師職業道德規范，關愛學生，尊重學生個性，以身作則，為學生樹立良好的榜樣，這是職業專業性的重要體現。

2.2應用性

高職體育教師職業的應用性特點體現在多個方面，且都注重體育應用能力的培養，旨在為學生的未來發展鋪路架橋。其一，高職院校體育教師應當充分結合專業特點，選擇針對性、實用性強的體育教學內容，不僅要讓學生理解和掌握體育知識技能，而且要讓學生能夠讓所學知識運用到實踐活動中。其二，高職院校體育教師應應采用多種教學方法，注重教學的多元化，比如：實踐教學、案例教學等，突出團隊協作能力和創新能力：高職體育教學應加強實踐環節，讓學生在實際操作中提高體育能力，讓學生在實踐中鍛煉自己，提升綜合素質。其四，校企合作的應用性：高職體育教師要與企業、健身房等機構開展合作，為學生提供實習、實訓機會，讓學生在實際工作環境中運用所學知識，提高體育職業素養。

2.3社會性

高職院校體育教師要以服務為宗旨，為社會提供優質的體育教育服務，這包括為社會提供體育教育咨詢、開展體育教育培訓、組織體育賽事等。其一，高職院校體育教師要具備開放性的特點，積極開展校內外合作，與其他學校、體育機構、企事業單位等建立合作關系，共同推動體育教育事業的發展。其二，高職院校體育教師要發揮自身的專業優勢，對社會進行輻射，推動體育文化的傳播，提高社會的體育素養。其三，公益性：高職院校體育教師要注重公益性，積極參與社會公益事業，為社會提供免費的體育教育服務，促進社會公平和諧?？梢?，高職院校體育教師的社會服務性特點表現在多個方面，這些特點體現了高職院校體育教師的社會責任和使命感，有利于推動我國體育教育事業的發展，其社會性已經成為連接學校與社會的重要橋梁^[1]。

3 “雙高計劃”下高職體育教師創新團隊的社會服務使命

3.1體育鍛煉技術的推廣者

在“雙高計劃”時代，高職體育教師創新團隊應積極響應教育部的要求，利用自身專業優勢，為培養高素質技術技能人才做出貢獻。一方面，高職體育教師創新團隊在推廣體育鍛煉技術的過程中，需要不斷總結經驗，形成一套可推廣、可復制的建設范式，為其他職業院校提供借鑒。另一方面，高職體育教師需要結合區域特色和學校實際情況，因地制宜，不斷研發新的體育鍛煉項目，這些項目不僅要符合學生身體健康發展的需要，也要具有一定的趣味性和挑戰性。不管怎么講，高職院校體育教師創新團隊應發揮自身專業優勢，通過開展各種形式的培訓、講座、實踐活動等，向廣大師生和社會各界推廣體育鍛煉的知識和技術，提高人們的健身意識和身體素質。3.2體育產業發展的促進者

高職院校體育教師創新團隊要“雙高計劃”的育人宗旨，充分結合自身專業特點，積極參與體育產業的發展。一方面，高職院校的體育教師創新團隊需要通過與企業合作，將產業發展的新趨勢、新技術、新模式引入教學實踐中，加強學生的實踐能力和職業技能培養，同時為企業提供定制化的培訓服務，促進體育產業的多元化發展。另一方面，高職體育教師需要結合自身的專業特長，開展體育相關的科學研究和技術服務，如運動器材的研發、運動康復技術的研究等。這些研究成果和技術服務可以為體育產業的發展提供技術支撐和創新動力。此外，高職體育教師應通過社區服務、公益活動等形式，普及體育知識，推廣健康生活方式，增強體育的社會功能，為體育產業創造更大的市場需求。

3.3體育文化交流的執行者

體育作為一種國際性的語言，具有很強的包容性和傳播力，能夠有效地促進不同文化之間的交流與理解。高職院校體育教師創新團隊應借助“雙高計劃”的平臺，加強與其他院校、國家和地區體育教師團隊的交流與合作。一方面，高職體育教師創新團隊應充分利用體育活動的平臺，組織各類體育比賽、表演和交流活動，吸引更多的人參與其中，促進不同文化之間的交流與融合。通過體育活動，人們可以更好地了解和尊重其他文化，增進友誼，推動世界各國人民的交流與合作。另一方面，高職體育教師創新團隊應深入挖掘和傳承我國優秀的傳統體育文化，將本土特色體育項目融入教學和訓練中。同時，通過各種渠道推廣這些特色項目，使之走向世界，增強我國體育文化的國際影響力。

4 當前高職院校體育教師創新團隊社會服務能力的困境

4.1教師專業發展不均衡

高職院校體育教師創新團隊的教師專業發展呈現出失衡的現象，主要歸因于學術背景、教學經驗、興趣專長、學校資源配置等多種因素。首先，學校沒有從教師的專業能力和教學需求出發，教學資源分配不合理，比如：教材、設施設備、培訓機會等難以確保每位教師都有平等的發展機會。其次，高職體育院校不夠重視體育教師的未來發展，忽視了體育教師創新團隊的個體因素，比如：忽略了每位體育教師的教學能力差異，沒有定期為他們提供個性化的職業發展規劃，使得他們難以提升自己的綜合業務能力。最后，學校沒有建立科學合理的教師評價體系，只注重教學成果，不關注教學過程和教師的專業成長，不利于培養體育教師的創新能力。所以，在高職院校體育教師創新團隊中，教師在專業技能、教學方法和科研能力上存在發展不均衡的問題，這直接影響了團隊的整體社會服務能力^[2]。4.2社會認可度比較低

高職體育教師創新團隊社會認可度不高是一個需要關注和思考的問題，這與多個因素有關，比如：社會對體育教育的認知和重視程度、對高職教育的看法、以及教師創新團隊的成果展示等。一方面，社會對體育教育的認知和重視程度：在許多人的觀念中，體育教育被視為“副科”，相比于語文、數學、英語等主要科目，體育教育的地位相對較低，這種觀念導致了對體育教師以及體育教育創新團隊的社會認可度不高。另一方面，社會公眾對高職體育院校教育的偏見：通常來說，我國的高職院校在社會上的地位和認可度相對較低，甚至有人認為職業院校只是傳授一門技術，似乎沒有別的知識價值，這直接導致了整個社會對體育教師創新團隊的社會認可度也不高。此外，體育教師創新團隊的成果可能沒有得到有效的宣傳和推廣，導致社會對他們的認可度不高。

4.3校企合作不夠深入

校企合作是提高高職院校教育質量的重要途徑，但體育教師創新團隊與企業之間的合作可能不夠深入，限制了團隊服務社會的范圍和質量。體育教育作為高職教育的重要組成部分，同樣需要通過校企合作來提高教育質量和學生的實踐能力，但從現有的情況來看，高職體育教師創新團隊的校企合作存在一些不夠深入的問題。其一，目前的高職體育教師創新團隊與企業的合作，往往局限于表面的體育賽事組織、學生實習實訓等。其二，在校企合作中，企業往往提供場地、器材等硬件資源，而體育教師創新團隊則提供教學資源和專業知識，但這種資源共享并不平衡，企業未能充分利用高職院校的科研和教學資源，雙方資源整合和優化程度有待提高。最后，由于各種原因，高職體育教師創新團隊參與校企合作的積極性不高^[3]。

4.4服務激勵機制缺失

目前，高職院校體育教師創新團隊社會服務能力不足，還由于缺乏有效的激勵機制來鼓勵體育教師參與社會服務。其一，學校沒有制定出具體的、操作性強的激勵政策，如教學成果獎勵、職稱晉升優先考慮、教學競賽獎勵等，削弱了高職體育教師團隊的創新熱情。其二，學校沒有為體育教師提供更多的專業培訓、學術交流和進修機會，難以提升他們的專業技能和教學能力，直接限制了他們的創親思維。其三，學校沒有通過組織定期的團隊建設活動，不利于增強高職體育教師之間的團隊協作精神和凝聚力。最后，學校沒有改善體育教師團隊的工作條件，如提供良好的體育教學設施、現代化的教學工具等，直接影響其工作效率和教學創新動力的提升。

5 新時期高職院校體育教師創新團隊社會服務功能的拓展路徑

5.1發揮地方特色優勢

拓展高職院校體育教師創新團隊社會服務，需要充分發揮地方特色優勢，為其提供更加豐富多元的體育教育體驗。首先，做好調查研究：針對地方特色進行深入的調查研究，要求體育教師創新團隊掌握當地的文化、歷史、地理、經濟等方面的情況，挖掘具有代表性的地方特色資源。其次，整合資源：將調查得到的地方特色資源整合到體育教學中，可以是在課程內容、教學方法、教學器材等方面，比如：體育教師創新團隊可以結合當地的民俗體育項目，將其融入課程教學，傳播當地文化。再次，創新教學：創新團隊要結合地方特色資源，創新教學方式和方法，提高體育教學質量，可以開展以地方特色為主題的體育節、比賽等活動。最后，培養人才：加強對體育教師創新團隊的地方特色教育培訓，可以組織教師參加相關培訓、研討會等活動，讓他們深入了解地方特色資源，并學會將其運用到社會服務之中^[4]。

5.2增強團隊品牌意識

新時期高職院校應當打造具有高職院校特色的體育教師創新團隊品牌，提升社會知名度和影響力，為拓展社會服務功能創造有利條件。其一，樹立品牌理念：讓創新團隊體育教師充分認識到品牌建設的重要性，將品牌意識融入到教學、科研和賽事組織等各個環節。其二，舉辦高層次賽事：通過舉辦或參與高層次的體育賽事，提高高職體育教育的知名度和影響力，樹立體育教師創新團隊的優秀品牌形象。其三，加強宣傳推廣：充分利用各種媒體平臺，宣傳高職體育教師創新團隊的優勢和成果，提高品牌知名度和美譽度。其四，建立激勵機制：對在品牌建設過程中表現突出的團隊成員給予表彰和獎勵，激發團隊成員的積極性和創新能力。最后，注重可持續發展：在品牌建設中注重環境保護和社會責任，使高職體育教師創新團隊成為具有社會責任感和可持續發展能力的優秀品牌。5.3加大校企合作力度

高職院校要與地方文化、教育、旅游等部門建立合作關系，共同推動地方特色體育教育的發展，比如：開展校地、校企合作。其一，建立校企合作機制：創新團隊應與相關企業建立長期的校企合作機制，做好持續性的友好合作，進而做到互利共贏。其二，共同開發課程和教材：創新團隊可以與企業共同開發符合產業需求的體育課程和教材，將企業先進的技術、設備和管理理念融入體育教學，提高學生的職業素養和綜合能力。其三，共建實習實訓基地：創新團隊可以與校外企業共建實習實訓基地，不斷地為學生提供實踐教學和就業培訓的機會，幫助學生更好地了解企業文化和崗位要求，同時也提高了自身的職業服務能力。其四，開展產學研合作：創新團隊可以與企業開展產學研合作，共同研究體育教學改革和創新，推動體育教育與產業發展相結合，提高教育教學質量^[5]。5.4拓展社會服務領域

高職院校要鼓勵體育教師創新團隊參與公共體育服務，增強學校與社會之間的互動，全方位拓展其社會服務功能。其一，服務地方經濟社會發展：高職體育教師創新團隊可以通過開展與地方經濟社會發展相關的體育活動，如推動體育賽事、健身指導、體育旅游等項目，服務于地方經濟，同時也為學生提供了實踐教學的平臺。其二，社區體育服務：團隊可以深入社區，開展體育教學和健身活動，提高社區居民的健康水平和生活質量，促進社區和諧穩定。其三，體育科學研究：團隊可以積極開展體育科學研究，為社會提供體育政策咨詢、體育市場分析、體育科技研發等服務。其四，公益活動：參與或組織體育公益活動，如幫助貧困地區的青少年提供體育教育和訓練資源，促進教育公平。通過以上活動，不僅能夠提升團隊的社會服務能力，還能增強學生的實踐經驗和社會責任感，為高職教育的發展貢獻力量。

6 結語

總之，在“雙高計劃”背景下，高職院校體育教師創新團隊的社會服務能力倍受關注，這不僅是因為體育教育本身對于學生身體素質和意志品質的培養具有重要意義，也是因為體育教師團隊的社會服務能力直接反映了學校的社會服務水平和面向社會實踐的能力。所以，高職體育教師創新團隊要以身作則，充分展示自身的行為和體育技能，不斷激勵和引導學生在體育活動中追求卓越。此外，高職院校也要加強教師隊伍建設，推動校企合作，建立健全激勵機制，并將社會服務與教學研究相結合，以提升體育教師創新團隊的社會服務能力，更好地服務于社會和培養高素質技術技能人才。唯有如此，高職院校體育教師創新團隊的社會服務功能才能得到有效拓展，為實現學校教育與社會需求的緊密結合、推動地方經濟社會發展作出積極貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：李晶辰（1986—），男，碩士，講師，研究方向：體育教育