小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略分析

摘要：小學階段作為我國教育體系中的基礎階段，對學生終身學習能力的培養至關重要。數學作為我國基礎教育的重要組成部分，有著“學好數理化，走遍天下都不怕”的說法，我國基礎教育也對數學學科的培養教育高度重視。隨著教育改革的發展，合作學習的方式在教學領域受到越來越多的青睞，本文通過闡述小學數學課堂教學中小組合作學習的重要性，研究小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略，從而提高小學數學課堂的教學質量，幫助學生體會團隊合作的重要性，激發學生對數學學習的熱愛，促進小學生全面發展。

關鍵詞：小學數學" 小組合作" 課堂教學

引言：在小學數學課堂教學中運用小組合作形式的學習方式是符合現階段我國教育改革發展的要求的。同時，對小學數學老師提出了更高的要求，要求小學數學老師提高教學水平，改變教學理念，加強與學生間的互動交流，建立符合班級實際情況的學習小組，通過小組合作學習的方式，培養學生的互助發展理念。通過合作也可以促進學生與同學的溝通，培養與他人交流的能力，鍛煉學生思考、解決問題的能力，為學生日后的終身學習奠定基礎。

一、小學數學課堂教學中小組合作學習的重要性

（一）活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣

通過課堂中的互動交流，學生們可以提出自己的想法和理解，積極地參與到課堂學習之中，可以活躍課堂教學的氛圍。在積極的討論、頭腦風暴的過程中，熱烈的氛圍有利于為學生打造輕松的學習環境，老師可以通過提出問題，讓學生們合作解答，提高學生的課堂參與感，在討論中激發學生對數學學習的興趣，培養學生良好的數學學習習慣。

（二）促進學生全面發展

在小學數學課堂教學中采用小組合作學習的方式時，學生在課堂中會與同學以及老師進行思想的交流或方法的討論。對學生而言，這種頭腦風暴有利于學生學習其他人的建議或有效的方法，通過聽取其他人的建議，也有利于發展學生的思考能力。小組合作學習可以激發學生的學習思維，培養學生的團隊性。在合作探索的過程中，也有利于培養學生全面看待數學學習的眼光，能夠訓練學生的理性思維、提升思維水平，促進他們全面發展。

二、小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略

（一）轉變教師教學觀念，加強教師與學生的互動交流

為了更好地在小學數學課堂教學中運用小組合作學習的方式，對小學數學老師提出了一定的要求，老師要改變陳舊的教學理念，加強學生的小組合作學習意識。老師可以通過在教學中設置問題等方式讓學生們合作解決，加強老師與學生間的互動交流。老師在設置問題時要考慮學生的學習情況，依據學生的學習狀態為學生設置合適的問題。例如，在教授小學數學教材“100以內的加法”這一課時，老師可以根據學生在課堂上對知識的掌握情況和接受能力，設置一些由簡到難的加法計算題，由小組合作完成，以此來掌握不同學生的學習情況。對于一些較難的問題，或者理解起來較困難的問題，老師可以將其替換成日常生活中常見的問題，如“小明有50個玩具，小紅有35個玩具，計算兩人共有多少個玩具”等。用生活中的簡單例子替換難懂的問題，可以提高學生對數學學習的熱愛程度，把學生的學習與學生日常生活結合起來。[1]學生們對知識點的領悟也會更加透徹。

（二）完善課堂小組合作機制，做好討論成果展示

為了更有效地利用小組合作學習的方式提高小學數學教學質量，小學數學老師應該不斷完善小組合作機制。“學生通過小組合作學習的方式進行討論式學習以后，一些難度較大的問題得不到很好的解決，因而在日常教學中需要不斷完善小組合作的機制。[2]”在完善合作機制的同時也要注重討論結果的展示，結果展示是檢驗合作學習的標準之一，也是各小組成員思想碰撞的結晶，老師應該更加關注。以小學數學教材“兩位數加數位數的進位加法”一章為例，這一章節的學習重點是掌握兩位數加兩位數的加法豎式計算。[3]教師可以先教授基本的計算步驟，然后組建學習小組，讓各小組自己設計情境，設置兩位數加兩位數的相關問題，由老師記錄在黑板上，然后組織小組進行討論匯報。匯報時小組的成員要準備好隨時補充，然后由其他組成員判斷結果是否正確，通過共同討論掌握課本知識。

（三）改善課堂聽課格局，營造利于小組合作的教學格局

為了更好地在小學數學課堂教學中采用小組合作學習的方式，老師要適當改變教室座位的布局，方便學生間進行交流互動。傳統的課堂座椅擺放不利于多人間進行溝通，老師可以參考會議室的布局，將教室布局改為6人一組的面對面式座次，方便學生及時溝通，提高溝通效率，營造積極互動交流的學習環境。

結束語

小學教育對學生的終身學習來說至關重要，可以幫助學生養成良好的學習習慣和提高思考問題的能力。通過小組合作學習的方式，可以幫助學生明白團隊的重要性。在合作中解決問題，有利于培養學生的思維，激發學生對數學的熱愛。這要求小學數學老師密切關注學生的具體學習情況，建立符合班級實際情況的學習小組，通過小組合作學習的方式，不斷提升自己的教學能力，與學生共同成長，為學生日后的終身學習奠定基礎，為社會的發展培養更多儲備人才。

參考文獻：

[1]黃敏.談小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略分析[J].家庭生活指南，2019（05）：212.

[2]郭淑紅.小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略分析[J].中國校外教育，2015（06）：121.

[3]鄒冰秋，程翠萍.小學數學課堂教學中小組合作學習的應用策略研究[J].西部素質教育，2019，5（07）：227-228.