新課改模式下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

引言：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要不斷思考和探索數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該如何布置和安排。數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作有著重要的作用，一方面它可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，另一方面也可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，通過(guò)課后作業(yè)的練習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課后作業(yè)的有效銜接。在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置仍然存在一定的不足，導(dǎo)致學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的質(zhì)量不高，因此，教師需要合理有效地設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略探究

初中數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)質(zhì)量需要重視初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)工作。本文總結(jié)了一些可以提升數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效措施，如：設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；加強(qiáng)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的實(shí)踐性特征；創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)制度體系，鼓勵(lì)多元主體參與；在學(xué)生課后數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)中給予鼓勵(lì)性回饋。

（一）設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)過(guò)程中和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，教師需要借助各種有效的教學(xué)方式和教學(xué)工具來(lái)幫助學(xué)生更好地自主思考和自主學(xué)習(xí)。教師在課堂和課后作業(yè)的布置上需要以學(xué)生為主體，充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能使每一位學(xué)生的主體性能夠得到最大程度的發(fā)揮，而且由于學(xué)生處于不同的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境中，初中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和對(duì)于知識(shí)的接受和理解程度的不同，其學(xué)習(xí)水平也是不同的。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把握這一點(diǎn)，才能更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)工作和課后作業(yè)的布置工作，在布置作業(yè)時(shí)需要綜合考慮全班學(xué)生的平均水平，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行課后作業(yè)的合理安排，兼顧絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)，也要具有針對(duì)性和特殊性，針對(duì)不同層次的水平的學(xué)生要安排不同的作業(yè)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)水平，將班級(jí)學(xué)生從整體上劃分為四個(gè)層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生可以只完成基礎(chǔ)性的作業(yè)，而理解和學(xué)習(xí)知識(shí)較快的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們完成難度較大的擴(kuò)展性作業(yè)的部分。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助不同發(fā)展水平的學(xué)生都得到能力的提升，也會(huì)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重課后作業(yè)的實(shí)踐性

正所謂“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐性是教師在數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置中應(yīng)該注意的一個(gè)重要因素，教師在課后作業(yè)的布置工作中，不能一味地增加作業(yè)量，而要重視作業(yè)的質(zhì)量，要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、課本知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的結(jié)合。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要突出實(shí)踐性這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和思考能力，這是在新課程改革的背景下，提升初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的一個(gè)有效方式。數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師需要特別重視學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和課后實(shí)踐的結(jié)合，例如，教師可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生親身實(shí)踐的課后作業(yè)，比如，貼合學(xué)生日常生活情境的購(gòu)物預(yù)算計(jì)劃，教師給學(xué)生布置課后作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生制訂一個(gè)周末家庭購(gòu)物的預(yù)算計(jì)劃，包括食品、日用品等的預(yù)算分配，并計(jì)算總花費(fèi)。在完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可以練習(xí)百分比、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，理解預(yù)算管理。或者引導(dǎo)學(xué)生留心家中的電費(fèi)，學(xué)習(xí)家庭電費(fèi)的計(jì)算，教師可以要求學(xué)生記錄家庭一個(gè)月的用電量，并根據(jù)電費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算總電費(fèi)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生留心記錄下來(lái)這些問(wèn)題并思考，然后可以帶到課堂上進(jìn)行分享，這樣的實(shí)踐類型的作業(yè)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，進(jìn)而有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和個(gè)人的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)制度體系，鼓勵(lì)多元主體參與

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要注重對(duì)日常教學(xué)工作和課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)之外，還要重視學(xué)生完成作業(yè)情況的反饋和建議。因此，在初中數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中教師也需要注重創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和安排中，教師通過(guò)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步了解學(xué)生的想法，同時(shí)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)也可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，拉近教師與學(xué)生之間的距離，也可以借助這個(gè)過(guò)程了解學(xué)生的思考過(guò)程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的表達(dá)和發(fā)展，只要是相關(guān)的合理想法和結(jié)果，教師都要予以肯定，幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索。同時(shí)，對(duì)于一些作業(yè)的答案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思考，轉(zhuǎn)變自己的思維，不要一味地追求與標(biāo)準(zhǔn)答案的一致性，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生保持獨(dú)立思考，保持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣。

（四）在作業(yè)中給予學(xué)生鼓勵(lì)性反饋

初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生完成課后作業(yè)后給予的反饋中要盡可能地給予學(xué)生一些積極的回應(yīng)，應(yīng)看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如對(duì)學(xué)生基本的作業(yè)完成態(tài)度的肯定、字跡的呈現(xiàn)工整與否，或者教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的看法等內(nèi)容。學(xué)生在看到教師對(duì)自己作業(yè)的肯定后也會(huì)感到愉悅和高興，感受到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的重視，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的意義。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)于鞏固和練習(xí)教師課堂所講授的內(nèi)容有很大的益處。因此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合具體的課程目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的理念和內(nèi)容，并積極進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)反饋和評(píng)估，提升學(xué)生完成作業(yè)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生能力。