“雙碳”目標(biāo)下新能源利用概論課程思政教學(xué)實(shí)踐

摘" 要：普及國(guó)家“雙碳”目標(biāo)需要面向?qū)W生開(kāi)展新能源教育，優(yōu)化設(shè)計(jì)新能源教學(xué)與思政元素的深度融合是開(kāi)展新能源課程教育的關(guān)鍵點(diǎn)。該文以新能源利用概論課程為例，加載“能源動(dòng)力”與“思想動(dòng)力”的雙核驅(qū)動(dòng)，深入挖掘新能源利用的課程思政元素，規(guī)劃和設(shè)計(jì)授課內(nèi)容、教學(xué)案例與課程思政內(nèi)涵，建立章節(jié)具體內(nèi)容與課程思政點(diǎn)的銜接融合，在課程教學(xué)中潛移默化地開(kāi)展多維度課程思政教育，讓學(xué)生收獲專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想價(jià)值，從而推動(dòng)工科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：“雙碳”目標(biāo)；新能源利用概論；課程思政；教學(xué)實(shí)踐；思政元素

中圖分類(lèi)號(hào)：G642" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-000X（2024）25-0181-04

Abstract： Popularizing the national \"Dual Carbon\" goal requires new energy education for students. Optimizing the design of the deep integration of new energy teaching and ideological and political elements is the key to carry out the ideological and political education of new energy courses. Taking the course of Introduction to New Energy Utilization as an example， this paper adopts the dual core drive of \"energy power\" and \"ideological power\"， deeply excavates the ideological and political elements of the course of new energy utilization， plans and designs the teaching contents， teaching cases and the ideological and political connotation of the course， establishes the connection and integration of the specific contents of the chapters and the ideological and political points of the course， imperceptibly carries out multi-dimensional ideological and political education in the course teaching， allowing students to gain professional knowledge and ideological value， thereby promoting the improvement of engineering course teaching quality.

Keywords： \"Dual Carbon\" goal; Introduction to New Energy Utilization; curriculum ideology and politics; teaching practice; ideological and political elements

黨的十九大報(bào)告明確提出了“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。“課程思政”將所有課堂作為育人的主渠道，準(zhǔn)確理解課程思政的內(nèi)涵和價(jià)值意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想和信念，守好課堂思政這份責(zé)任田，實(shí)現(xiàn)思政課程和課程思政同向同行[1-2]，是理工科教師面臨的重要課題。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)是求真，課程思政是開(kāi)展理論傳播、思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)、精神塑造和情感激發(fā)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造創(chuàng)新融合，從而實(shí)現(xiàn)真善美。其中，思政元素有機(jī)融入課程內(nèi)容是課程思政要著力解決的關(guān)鍵點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，課程思政設(shè)計(jì)不合理，或者生硬地加入思政元素，會(huì)適得其反，引起學(xué)生的逆反排斥。這對(duì)授課教師提出更高的要求，不僅要求教師掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)規(guī)律，還要深刻理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治的關(guān)系，考驗(yàn)教師的人文知識(shí)與人生價(jià)值觀。

碳達(dá)峰碳中和的“雙碳”目標(biāo)任重道遠(yuǎn)[3]，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)參與。新能源教育是其中重要的一環(huán)，是國(guó)家“雙碳”戰(zhàn)略教育普及的重要途徑之一。新能源利用概論課程具有工科特色，課程內(nèi)容豐富[4]，可以為思想政治資源的融入提供豐富的材料支撐，是實(shí)施課程思政改革的重要陣地。挖掘“國(guó)家興難，匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)”“自強(qiáng)不息的奮斗精神和創(chuàng)新思想”等人文思想元素并靈活運(yùn)用，把科技報(bào)國(guó)、科學(xué)精神、科學(xué)思想、工程倫理、工匠精神[5]與新能源利用概論教學(xué)有機(jī)融合，潤(rùn)物無(wú)聲。在知識(shí)傳授中融入價(jià)值引領(lǐng)，加載“能源動(dòng)力”與“思想動(dòng)力”的雙核驅(qū)動(dòng)，建立章節(jié)具體內(nèi)容與課程思政點(diǎn)的銜接融合，依據(jù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)開(kāi)展課程思政教育。堅(jiān)持學(xué)生為主，持續(xù)改進(jìn)，讓學(xué)生既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的收獲，又有思想方面的提升。樹(shù)立起知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。

一" 課程思政設(shè)計(jì)

新能源利用概論作為專(zhuān)業(yè)入門(mén)課，承擔(dān)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣、提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力的任務(wù)。我們從課程的內(nèi)涵外延、歷史沿革與未來(lái)發(fā)展入手，深入挖掘思政元素，把知識(shí)點(diǎn)與思想文化相映射，以“能源和環(huán)境問(wèn)題”為背景，以“新能源利用”為載體，將能源歷史、現(xiàn)代技術(shù)、科學(xué)精神、工匠精神、家國(guó)情懷等糅合在一起，通過(guò)視頻講座、實(shí)際案例分析、項(xiàng)目考察和研討活動(dòng)等形式展開(kāi)，線上線下混合教學(xué)，校內(nèi)延伸校外，進(jìn)行多維度課程思政，讓學(xué)生接受理工科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文思想的綜合熏陶。

教學(xué)遵循事物發(fā)展規(guī)律，涵蓋古今中外，將“價(jià)值引領(lǐng)”與“新能源利用”雙核動(dòng)能貫穿始終， 堅(jiān)持趣味性與時(shí)效性并重，引導(dǎo)學(xué)生了解新能源利用的歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展。按照知識(shí)模塊設(shè)計(jì)題目，將時(shí)事新聞、科技進(jìn)展和課本知識(shí)結(jié)合，設(shè)計(jì)項(xiàng)目情景或案例，提升他們的信心和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課下研討、課上匯報(bào)交流和提交分析報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。如今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，碎片化知識(shí)豐富多樣，結(jié)合這一特點(diǎn)，課前課后通過(guò)學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推送相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、熱點(diǎn)，融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對(duì)新能源技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。改善學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)檢索設(shè)計(jì)與課程有關(guān)的知識(shí)，將學(xué)習(xí)到的新能源技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合。利用思維導(dǎo)圖將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地整理出來(lái)，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，校內(nèi)校外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從多角度理解新能源的重要性，加深對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)踐，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，踐行工匠精神。

二" 課程思政教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前，全球面臨傳統(tǒng)能源枯竭、環(huán)境的破壞和氣候的變暖，這對(duì)全球人類(lèi)的生存與生活提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在此形勢(shì)下，需要采用清潔能源推動(dòng)可持續(xù)性發(fā)展。2005年8月，習(xí)近平總書(shū)記提出了“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷。2020年9月，習(xí)近平總書(shū)記在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論上鄭重宣布，“中國(guó)將提高國(guó)家自主貢獻(xiàn)力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”[6]。我們把太陽(yáng)能、風(fēng)能、海洋能、生物質(zhì)能和氫能等新能源綜合利用的必要性與習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“綠水青山就是金山銀山”科學(xué)發(fā)展觀、能源革命、“雙碳”目標(biāo)、科學(xué)精神和工匠精神等理念和價(jià)值觀融入課程教學(xué)中（見(jiàn)表1），課程思政談能源，看未來(lái)繪前景，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于能源革命的論述，建立全球化的思維，樹(shù)立能源安全觀、全球憂(yōu)患意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展理念；以深藍(lán)綠氫領(lǐng)域的科學(xué)精神和優(yōu)秀科學(xué)家事跡鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，立志成才，奉獻(xiàn)社會(huì)；通過(guò)國(guó)家的光伏精準(zhǔn)扶貧政策，增強(qiáng)學(xué)生的四個(gè)自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)；采用視頻展示國(guó)家在大型風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)建設(shè)中所體現(xiàn)出的大國(guó)工匠精神，弘揚(yáng)認(rèn)真、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新、協(xié)作的“工匠精神”和勞動(dòng)光榮的理念；將傳統(tǒng)文化融入能源發(fā)展史的課堂教學(xué)中，領(lǐng)略古人智慧的偉大，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）" 能源革命與全球視野

能源在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中起到重要的作用，是“工業(yè)的糧食”。我國(guó)是世界上最大的能源生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，但受限于能源稟賦特點(diǎn)，尤其是近些年石油天然氣的對(duì)外依賴(lài)性較高，使得經(jīng)濟(jì)社會(huì)與國(guó)際能源走勢(shì)息息相關(guān)，攸關(guān)國(guó)家安全和發(fā)展。為讓學(xué)生體會(huì)能源安全的深刻內(nèi)涵，我們把習(xí)近平總書(shū)記提出的關(guān)于能源革命等重要論述融入課程教學(xué)中。講述能源革命的必要性，闡述能源安全的背景、能源通道與局部戰(zhàn)爭(zhēng)沖突，通過(guò)全球重要的海上石油通道、中巴經(jīng)濟(jì)走廊以及東海南海爭(zhēng)端，引出能源與國(guó)家安全的問(wèn)題，讓學(xué)生理解并分析國(guó)家發(fā)展與能源安全的關(guān)系，深刻體會(huì)能源革命的重要意義。學(xué)習(xí)南北極冰川融化案例，了解地球遭受冰川融合、洪澇與干旱等極端天氣、深刻理解溫室效應(yīng)和全球變暖對(duì)人類(lèi)的嚴(yán)重威脅，讓學(xué)生深刻理解保護(hù)環(huán)境的必要性，認(rèn)識(shí)到新能源開(kāi)發(fā)的重要性。新能源是未來(lái)的發(fā)展方向，而非短期的利益追求，需要國(guó)家規(guī)劃長(zhǎng)期政策支持新能源發(fā)展，通過(guò)對(duì)比中國(guó)與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家之間的能源政策，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和憂(yōu)患意識(shí)，分析能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展背后的大國(guó)博弈，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。此外，引導(dǎo)學(xué)生站在全球視野，主動(dòng)調(diào)研新能源方面的國(guó)家戰(zhàn)略、政策與市場(chǎng)，讓他們研判新能源發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)國(guó)家“雙碳”目標(biāo)而努力奮斗的目標(biāo)。通過(guò)能源革命與全球視野的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有重要的意義，而且對(duì)學(xué)生塑造正確的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深刻的影響。

（二）" 深藍(lán)綠氫與科學(xué)精神

海洋是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的藍(lán)色家園，蘊(yùn)含巨大的資源。向海而興，在新的時(shí)代背景下，“走向深藍(lán)”提升為“國(guó)家戰(zhàn)略”，是事關(guān)國(guó)家前途、民族未來(lái)的重大戰(zhàn)略抉擇。要成為海洋強(qiáng)國(guó)，須在關(guān)鍵性、戰(zhàn)略性的技術(shù)上取得突破，在國(guó)際上擁有更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)。海洋中存在潮汐能、波浪能、溫差能、鹽差能等多種能源且儲(chǔ)量豐富，是海洋開(kāi)發(fā)利用的重要一環(huán)，同時(shí)海洋能的開(kāi)發(fā)涉及物理、化學(xué)、材料和能源動(dòng)力等多個(gè)學(xué)科，有利于多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)。因此，在思政課程教學(xué)中，引入我國(guó)在海洋能利用方面的前沿科技進(jìn)展，比如在波浪能學(xué)習(xí)過(guò)程中，引入科學(xué)家正在開(kāi)展的水流發(fā)電研究工作，一方面，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和方法，提高科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)研究能力，這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解新能源的本質(zhì)和原理，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；另一方面，讓學(xué)生了解前沿科技進(jìn)展，體會(huì)科技創(chuàng)新的思路與方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣與動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生思考將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為深藍(lán)科技貢獻(xiàn)智慧和能量。此外，通過(guò)在起伏不定的波浪中獲得能量的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到，人生如同起伏的波浪，會(huì)面臨各種成敗得失，并非一帆風(fēng)順。在以后的工作和生活中，辯證看待人生的起伏，不以一時(shí)得失成敗論英雄。學(xué)習(xí)波浪的永不言棄、奔涌向前的精神，在起伏變化中充滿(mǎn)能量和希望，走好人生每段路！

科學(xué)成就離不開(kāi)科學(xué)家精神支撐，作為當(dāng)代大學(xué)生，不僅要有追求真理的科學(xué)精神，而且應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏艱辛，為國(guó)家作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家精神。在新能源利用的教學(xué)過(guò)程中，我們要大力培育弘揚(yáng)科學(xué)家精神。我國(guó)的近現(xiàn)代史上，涌現(xiàn)許多偉大的科學(xué)家，他們堅(jiān)毅奮進(jìn)，為科學(xué)進(jìn)步和祖國(guó)昌盛奉獻(xiàn)一生，他們才是當(dāng)代大學(xué)生真正的偶像。在氫能應(yīng)用部分，介紹科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的故事。錢(qián)學(xué)森是我國(guó)“兩彈一星”的元?jiǎng)住⒑教焓聵I(yè)的奠基人。錢(qián)學(xué)森早年在美國(guó)學(xué)習(xí)，懷揣“要為國(guó)家做點(diǎn)事”的信念，歷經(jīng)了長(zhǎng)達(dá)五年之久的囚禁，承受了常人難以承受的精神折磨，最終回到祖國(guó)的懷抱。隨后，他在當(dāng)時(shí)惡劣的條件下研制原子彈，挑戰(zhàn)了無(wú)數(shù)個(gè)不可能，最終帶領(lǐng)“兩彈一星”事業(yè)走向成功。錢(qián)老將個(gè)人命運(yùn)融入國(guó)家命運(yùn)，譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義交響曲。我們學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森的科學(xué)家精神和愛(ài)國(guó)主義精神，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家前途統(tǒng)一起來(lái)，不斷進(jìn)取，為祖國(guó)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，從而最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！我們用科學(xué)家精神影響和引領(lǐng)大學(xué)生，激發(fā)他們投身科技事業(yè)的激情與勇攀科技高峰的勇氣。

（三）" 光伏扶貧與家國(guó)情懷

太陽(yáng)能屬于清潔可再生能源，綠色環(huán)保、取之不盡用之不竭。21世紀(jì)初，我國(guó)開(kāi)始發(fā)展光伏產(chǎn)業(yè)，并提出多項(xiàng)政策扶持發(fā)展光伏產(chǎn)業(yè)，緩解能源危機(jī)，以期實(shí)現(xiàn)能源替代。2013年起，國(guó)家開(kāi)展光伏精準(zhǔn)扶貧。光伏扶貧是利用太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)，幫助貧困地區(qū)發(fā)展清潔能源產(chǎn)業(yè)，提高當(dāng)?shù)鼐用竦纳钏胶桶l(fā)展?jié)摿ΑＴ谪毨У貐^(qū)建設(shè)光伏電站，利用上網(wǎng)電價(jià)補(bǔ)貼貧困戶(hù)，幫助貧困地區(qū)人民脫貧。既是國(guó)家實(shí)現(xiàn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的重要舉措，也是新能源從業(yè)者的光榮使命和家國(guó)情懷。

圍繞太陽(yáng)能?chē)?guó)家政策與光伏扶貧進(jìn)行課程思政。以能源和環(huán)境危機(jī)為切入點(diǎn)，以國(guó)家最新的能源政策為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)光伏發(fā)電的原理、技術(shù)發(fā)展，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)光伏發(fā)電項(xiàng)目，設(shè)計(jì)光伏發(fā)電系統(tǒng)，開(kāi)展扶貧公益活動(dòng)等。介紹光伏發(fā)電在國(guó)家能源變革中所起到的重要作用，闡述光伏精準(zhǔn)扶貧對(duì)我國(guó)全面脫貧的貢獻(xiàn)與意義。中國(guó)是世界上最大的新能源市場(chǎng)，推動(dòng)光伏扶貧不僅可以幫助貧困地區(qū)增加收入和就業(yè)機(jī)會(huì)，還可以促進(jìn)清潔能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)對(duì)國(guó)家建設(shè)新農(nóng)村和光伏扶貧措施的介紹，讓學(xué)生了解國(guó)家扶貧惠民和興國(guó)戰(zhàn)略，關(guān)注國(guó)家的發(fā)展和民生福祉，積極參與到光伏扶貧等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)中去，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的道路自信和制度自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)講解光伏人物和光伏市場(chǎng)，讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)背后的艱辛與行業(yè)發(fā)展中的波瀾壯闊，汲取艱苦奮斗的精神力量，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，奮勇?lián)?dāng)起振興中華的歷史使命。

（四）" 海上風(fēng)電與工匠精神

工匠精神是指工人對(duì)所從事工作的熱愛(ài)、專(zhuān)注和認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度，工匠精神的教育是理工科課程思政的必修內(nèi)容。我們?cè)诮o學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中，積極找尋學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工匠精神的契合點(diǎn)，將知識(shí)教育同工匠精神教育結(jié)合起來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)參與相關(guān)的科研和實(shí)踐項(xiàng)目，了解風(fēng)能發(fā)電技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技能，為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。風(fēng)能發(fā)電是一項(xiàng)重要的清潔能源利用方式，需要大量的工程技術(shù)和工匠精神的支撐。在風(fēng)能發(fā)電部分，采用視頻學(xué)習(xí)給學(xué)生展示國(guó)家在大型風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)建設(shè)中所體現(xiàn)出的大國(guó)工匠精神。制造業(yè)是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的“脊梁”，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的命脈所系。近些年，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“工匠精神”，一定程度上反映了我國(guó)制造業(yè)大而不強(qiáng)、產(chǎn)品檔次整體不高、自主創(chuàng)新能力弱的現(xiàn)狀。因此，我們要加快建設(shè)支撐制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才隊(duì)伍，深入實(shí)施教育“強(qiáng)基計(jì)劃”。通過(guò)風(fēng)機(jī)葉片的精細(xì)加工，引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，精益求精，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)觀；在風(fēng)機(jī)安裝遇到海上特殊天氣情況時(shí)，闡述實(shí)踐的重要性，教導(dǎo)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，從實(shí)踐中尋找答案，解決問(wèn)題。借助實(shí)際案例和視覺(jué)沖擊，弘揚(yáng)“工匠精神”和勞動(dòng)光榮的理念，干一行愛(ài)一行，從而喚起學(xué)生的強(qiáng)國(guó)斗志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)熱情，通過(guò)認(rèn)真、敬業(yè)、執(zhí)著和創(chuàng)新的工匠精神，達(dá)到社會(huì)需求與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。在全球視野下，國(guó)際間能源項(xiàng)目的順利完成離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在課程設(shè)置上，讓學(xué)生分組協(xié)作完成關(guān)于能源與環(huán)境的集體項(xiàng)目，從價(jià)值觀層面引導(dǎo)學(xué)生注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，將“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神和追求卓越的創(chuàng)新精神。同時(shí)，結(jié)合校企合作，開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”交流活動(dòng)，將工匠精神課程思政與企業(yè)工匠文化進(jìn)行融合，邀請(qǐng)企業(yè)中的行業(yè)專(zhuān)家授課交流，指導(dǎo)學(xué)生的工程創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和課外科技實(shí)踐等方式走出去，了解新能源發(fā)電技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技能，將工程倫理教育和工程師思維運(yùn)用于實(shí)踐之中，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新，踐行工匠精神，為未來(lái)走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

（五）" 能源歷史與人文傳承

人類(lèi)對(duì)能源的利用與發(fā)展推動(dòng)文明的進(jìn)步。新能源的開(kāi)發(fā)和利用需要全社會(huì)的共同努力，尤其是年輕學(xué)子的積極參與和貢獻(xiàn)。新能源利用概論這門(mén)課程嘗試把傳統(tǒng)能源文化融入能源發(fā)展史的課堂教學(xué)中，不僅要講理論邏輯，也要關(guān)注人文傳承。讓學(xué)生了解能源發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)略古人智慧的偉大，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)習(xí)新能源的開(kāi)發(fā)與利用，介紹能源發(fā)展的歷史，檢索各種新能源利用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和文化自信。回顧太陽(yáng)能電池的發(fā)展歷史，光電轉(zhuǎn)換效率從不到1%到轉(zhuǎn)換效率接近30%，科學(xué)家歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)嘗試。在風(fēng)能利用學(xué)習(xí)中，舉例鄭和下西洋的故事，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)我國(guó)在帆船制造技術(shù)和應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)古人的勤勞勇敢和聰明才智；利用中國(guó)古代的鉆木取火、水車(chē)灌溉、最早的溫泉等例子增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)中國(guó)優(yōu)秀歷史文化的熱愛(ài)。古為今用，用優(yōu)秀文化思想拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。同時(shí)，能源技術(shù)不斷地向前發(fā)展，通過(guò)介紹當(dāng)前我國(guó)在光伏發(fā)電、托卡馬克核聚變、風(fēng)機(jī)制造和分布式能源開(kāi)發(fā)等新能源領(lǐng)域的進(jìn)展，增強(qiáng)學(xué)生的四個(gè)自信，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的熱情。

如今站在新的歷史起點(diǎn)，面對(duì)“雙碳”目標(biāo)，大學(xué)生要放眼全球，深入了解新能源的社會(huì)意義和影響，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，認(rèn)識(shí)并勇敢承擔(dān)建設(shè)清潔能源的責(zé)任和使命，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神，踐行工匠精神，開(kāi)拓創(chuàng)新，勇攀科學(xué)高峰，積極投入到推進(jìn)清潔能源發(fā)展的事業(yè)中。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

三" 結(jié)束語(yǔ)

新能源利用概論課程是實(shí)施課程思政改革的重要陣地。本課程思政因勢(shì)利導(dǎo)地將新能源利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容自然融入，以“能源和環(huán)境問(wèn)題”為背景，以“新能源利用”為載體，加載“能源動(dòng)力”與“思想動(dòng)力”的雙核驅(qū)動(dòng)，將能源歷史、現(xiàn)代技術(shù)、科學(xué)精神、工匠精神和家國(guó)情懷等思政點(diǎn)與章節(jié)內(nèi)容銜接融和，堅(jiān)持學(xué)生為主，持續(xù)改進(jìn)，展開(kāi)多維度課程思政，給學(xué)生呈現(xiàn)理工科知識(shí)和人文思想的綜合熏陶，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”、潛移默化的效果。

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基金項(xiàng)目：安徽省2020年高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程“新能源利用概論”課程思政示范課程（2020szsfkc0187）

第一作者簡(jiǎn)介：丁世磊（1978-），男，漢族，山東臨沂人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樾履茉蠢眉夹g(shù)。