地方高校電子信息專業學位碩士培養影響因素及對策探討

摘" 要：電子信息專業技術人才在國家戰略和區域經濟發展中發揮著重要的作用。在對河南省電子信息專業學位碩士研究生招生的15所高校調研基礎之上，該文分析電子信息專業學位碩士培養的影響因素，包括專業涉及多個學科領域、培養需要多個主體共同參與、管理采用靜態的質量評價、教學缺乏思想政治元素融入。接著，該文依據國家政策探討相應的改革對策，包括開展跨學科交叉融合培養、構建多主體協同育人機制、健全分層多維質量保障體系、推進專業課程與思政教育融合。通過研究，以期為電子信息專業學位研究生培養的高質量發展提供參考。

關鍵詞：電子信息；專業學位；碩士培養；影響因素；改革對策

中圖分類號：G640" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2024）25-0165-05

Abstract： Professionals and technical talents in electronic information play an important role in national strategies and regional economic development. Based on the survey of 15 colleges and universities in Henan Province that recruit professional degree masters in electronic information， the article analyzes the influencing factors of postgraduate training in this filed. These factors includemajors involving multiple disciplinary fields， the need for multiple subjects to participate in training， the use of static quality evaluation in management， and the lack of integration of ideological and political elements in teaching. Then， the article discusses corresponding reform countermeasures in combination with national policies， which include carrying out interdisciplinary and integration for postgraduate training， building a multi-agent collaborative education mechanism， improving the hierarchical and multi-dimensional quality assurance system， and promoting the integration of professional courses and ideological and political education. Through research， its purpose is to provide reference for the high-quality development of postgraduate training with professional degree in electronic information.

Keywords： electronic information; professional degree; postgraduate training; influencing factors; reform countermeasures

電子信息技術作為新一輪科技革命和產業變革的主要驅動力，對于我國構建新的發展格局、促進中部地區的崛起、推進黃河流域的治理等國家高質量發展戰略的實施具有重要引領帶動和基礎支撐作用。但是，我國電子信息技術專業人才儲備缺口大，人才培養模式相較于產業結構調整和人才需求變化存在滯后性[1]。而隨著我國逐步加快產業轉型升級，必將促使高校培養更多的適合產業需求的電子信息技術專業人才。目前，我國高校正處于加速“雙一流”建設、全面提高人才的培養能力、實現高等教育內涵式發展的關鍵階段，以期通過建設高質量的高等教育體系建設來為我國實現中國式現代化提供堅實支撐[2-3]。因而，面向國家戰略發展的新需求以及高等教育發展的新趨勢，電子信息技術專業學位研究生培養質量提高的緊迫性、關鍵性和重要性更加凸顯[4-5]。這里結合河南省高校電子信息專業學位碩士研究生培養情況和國家相關政策進行該領域碩士研究生培養的影響因素分析及改革對策探討，旨在為高校電子信息專業學位碩士研究生培養研究提供改革思路，促進高層次應用型人才的培養。

一" 河南省高校電子信息專業學位碩士研究生招生情況

這里對河南省招收電子信息專業學位碩士研究生的高校進行調研，調研高校包括鄭州大學、河南大學、河南科技大學、河南師范大學和河南理工大學等15所高校。從招生上看，針對電子信息專業學位進行領域招生的有鄭州大學、河南大學、河南科技大學、鄭州輕工業大學、南陽師范學院和鄭州航空工業管理學院6所高校，見表1；按照電子信息專業學位類別（085400）招生的有河南理工大學、河南師范大學、河南農業大學、河南工業大學、華北水利水電大學、中原工學院、信陽師范學院、新鄉醫學院和河南科技學院9所高校，見表2。

二" 地方高校電子信息專業學位碩士研究生培養影響因素分析

（一）" 專業涉及多個學科領域，跨學科交叉培養亟待深化

電子信息與國家戰略性新興產業密切相關，屬于前沿的交叉學科，電子信息專業學位碩士研究生培養必然涉及多個學科領域。2021年發布的《關于電子信息等8種專業學位類別專業領域指導性目錄的說明》中，8種專業學位類別涵蓋57個領域。其中，電子信息專業學位類別涉及領域最多，包括新一代電子信息技術、通信工程等12個領域（表1）。而電子信息專業學位研究生培養所需的主要支撐學科包括計算機科學與技術、軟件工程、電子科學與技術、控制科學與工程、信息與通信工程、光學工程、網絡空間安全、儀器科學與技術、生物醫學工程、集成電路科學與工程、智能科學與技術、遙感科學與技術、數學、物理學、統計學以及相關應用領域所需的學科。因而，在“十四五”深入推進“雙一流”建設的新發展階段，電子信息專業學位碩士研究生培養跨學科交叉融合亟待進一步深化。

（二）" 培養需要多個主體共同參與，協同培養機制急需構建

電子信息專業學位培養由高校研究生院統一管理、多個不同二級培養學院執行。從表1可以看出，依據具體領域招生進行電子信息專業學位研究生培養的二級培養學院很多，比如鄭州大學6個領域由4個學院培養、河南大學8個領域由4個學院培養。此外，對于同一個領域培養也存在多個學院共同進行，鄭州大學的計算機技術領域，鄭州輕工業大學的控制工程、人工智能、大數據技術與工程和網絡與信息安全領域。從表2可以看出，依據類別招生進行培養的二級培養學院也很多，比如河南理工大學4個、河南師范大學3個、河南工業大學2個。此外，電子信息專業學位研究生培養除了有高校校內導師的指導，還需要發揮領域專家和行（企）業專家等校外導師的作用。因而，電子信息專業學位碩士研究生培養過程中各主體需要共同參與、協同培養，探索多主體協同培養模式和長效機制迫在眉睫。

（三）" 管理采用靜態的質量評價，質量保障體系運行不暢

現有的電子信息專業學位培養和同學科學術學位培養的質量保障體系差別不大，分層次、分階段培養質量評價標準沒有細化，質量跟蹤和反饋制度還不完善，培養質量管理仍存在堵點。2020年，國務院學位委員會、教育部印發了《關于進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》，強調嚴格培養全過程監控與質量保證。此外，我們從中國知網數據庫檢索主題為“專業學位”及“電子信息”，自2006至2022年共檢索期刊論文58篇，其中涉及培養質量保障的3篇論文，缺乏質量保障體系的動態持續改進研究。接著，針對河南省上述高校開展主題“專業學位”檢索，檢索結果顯示自2014年以來發表電子信息領域專業學位研究中，涉及質量保障體系的論文河南科技大學有2篇，但是沒有給出質量保障體系的詳細實現方案，以及如何依據質量評價動態持續改進。因而，建立健全研究生教育質量保證和監督體系，已經成為提高研究生培養質量、保障研究生教育高質量發展的關鍵問題。

（四）" 教學缺乏思想政治元素融入，專業與思政教育相脫節

思想政治工作貫穿于研究生人才培養體系建設的全過程，但是目前電子信息專業學位碩士研究生教學中存在專業教育和思政教育“兩張皮”問題，學生專業學習中思政教育較為薄弱。2021年，教育部啟動開展課程思政示范項目建設工作，評選出研究生教育課程思政示范課程99門，涉及電子信息領域有3門。同年，河南省教育廳在省級研究生教育質量提升工程項目中新增了課程思政示范課程，2021—2023年已評選106門課程，涉及電子信息領域有12門，分別是河南科技大學的機器學習與信號處理、大數據分析，河南大學的算法設計與分析，河南工業大學的物聯網技術，鄭州輕工業大學的人工智能，信陽師范學院的高級算法設計與分析等。此外，在中國知網數據庫檢索主題為“專業學位”及“思政”，共有137篇論文，其中涉及電子信息僅有1篇。因而，對于電子信息專業學位碩士研究生開展專業課程思政研究，無論是示范課程還是研究論文數量都相對較少，處于探索階段。

三" 地方高校電子信息專業學位碩士研究生培養對策探討

（一）" 面向國家戰略需求，開展跨學科交叉融合培養

面向國家戰略需求，適應產業結構轉型升級新需求，跨學科交叉融合培養電子信息專業學位研究生成為必然趨勢。2018年，教育部等部門制定了《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》，指出推進專業學位研究生教育改革，增強研究生的動手實踐能力，培養高層次應用型專門人才；促進多主體協同、實現教育資源集成共享，構建跨學科人才培養方案，探索高層次復合型人才培養新機制。此外，強調優化完善學科專業布局，打破傳統學科間壁壘，促進學科交叉融合，建設高水平前沿交叉學科，培育新的學科生長點。2020年，教育部等部門印發了《關于“雙一流”建設高校促進學科融合 加快人工智能領域研究生培養的若干意見》，指出學科交叉融合急需進一步深化、人才培養導向性急需進一步加強，提出創新高層次人才培養體制和模式，并且要求面向國家需求，研究生利用多學科交叉融合技術來解決重大問題作為研究來源、科學設計基于多學科交叉融合的課程體系。因而，電子信息專業學位碩士研究生培養需要面向國家重大發展戰略、行業產業轉型升級、當前及未來人才重大需求，研究培養方案、課程建設、科研課題和導師團隊等方面如何進行學科交叉融合，實現研究生跨學科融合實踐創新能力的培養。

（二）" 破除固化培養模式，構建多主體協同育人機制

當前，電子信息專業學位碩士研究生培養過程中各主體各自為政，缺乏協同培養的長效機制，探索多主體協同培養模式和長效機制迫在眉睫。2013年，教育部 人力資源社會保障部發布了《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》，指出對校內及校外雙導師制要大力推廣、選擇相關領域的行（企）業聯合開展研究生的招生和培養。2020年，國務院學位委員會、教育部印發了《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》，要求專業學位研究生導師在聘任和上崗時都應具有一定的行（企）業實踐背景。同時，各培養單位針對專業學位研究生，要通過設立行（企）業導師，建立健全相應的選聘制度，構建雙導師制。而對于電子信息專業學位研究生培養而言，不同高校導師考核評價制度、研究生培養過程和學位授予標準有一定的不同；相同高校不同學院制定的獎勵激勵制度、成果轉化服務制度、聯合培養實踐基地、科研儀器設備也存在著差異；培養中要在校內外導師聯合指導下開展科學研究。因而，推動構建導師、學院、高校和企業多元主體協同育人的新格局，促進電子信息專業學位碩士研究生多主體協同培養新機制形成，必將提升研究生解決實踐復雜問題的創新能力。

（三）" 強化質量持續改進，健全分層多維質量保障體系

作為一項系統性、基礎性、長期性及復雜性的重要工作，如何統籌構建研究生教育質量保證和監督體系已經成為“雙一流”建設的關鍵問題。2014年，國務院學位委員會、教育部發布了《關于加強學位與研究生教育質量保證和監督體系建設的意見》，提出各培養單位針對學位授權點和研究生培養質量定期開展自我評估，發現問題，提出改進措施；針對畢業生定期跟蹤職業發展現狀，及時聽取用人單位反饋的意見并進行分析，優化調整研究生的培養結構。2020年，國務院教育督導委員會辦公室印發《全國專業學位水平評估實施方案》，明確要求突出人才的質量評價，以學生實踐創新能力和職業勝任能力為核心，強化行業的需求導向，圍繞教學質量、學習質量、職業發展質量三維評價體系進行評估。在評估結果發布之后，要求各培養單位排查薄弱環節，找出差距和不足，有針對性地提出持續改進舉措，促進研究生教育培養質量的不斷提升。因而，如何根據經濟社會發展和產業轉型升級，結合培養目標、課程教學、學位授予和質量跟蹤等關鍵環節進行監督管理，在總結經驗、查找問題、分析原因的基礎上，結合工程教育理念對培養質量進行動態化的持續改進，建立健全分類多維質量保障體系，推動電子信息專業學位研究生培養的高質量發展。

（四）" 發揮思政引領作用，推進專業課程與思政教育融合

黨的十八大以來，習近平總書記先后在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會上發表一系列重要講話，深刻闡明新時代高校思想政治工作的重要性。落實研究生立德樹人根本任務，要把推進專業課程思政建設作為重要抓手。2017年，中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出構建課程育人質量提升體系，梳理專業課程的思政元素融入課堂教學。2019年，習近平總書記強調，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。2020年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出構建科學合理的課程思政教學體系、結合學科專業特點分類推進課程思政建設、將課程思政切實融入課堂教學建設全過程。因而，要結合信息學科專業課程類型的育人要求和特點，深度挖掘提煉學科專業知識體系中所蘊含的理想信念、家國情懷、創新思維和科學家精神等課程思政教育資源，優化完善課程思政內容供給，科學合理地拓展專業課程的廣度、深度和溫度，不斷增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性。

四" 結束語

本文對“雙一流”背景下電子信息專業學位碩士研究生培養的影響因素和改革對策進行研究。首先基于電子信息技術的發展及其專業技術人員的需求進行了研究背景和意義分析，隨后結合河南省高校電子信息專業學位碩士研究生培養情況分析了該領域研究生培養的影響因素，最后依據國家相關政策探討了電子信息專業學位碩士研究生培養的改革對策。

參考文獻：

[1] 呂躍廣，張雅鑫，劉陽，等.初探智能社會驅動下的潛在信息與電子工程顛覆性技術[J].Engineering，2021，7（8）：1051-1056.

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[3] 杜玉波，姜治瑩，楊振斌，等.推動高等教育高質量發展全面支撐中國式現代化建設[J].中國高教研究，2022（11）：1-10.

[4] 教育部 國家發展改革委 財政部印發《關于“雙一流”建設高校促進學科融合 加快人工智能領域研究生培養的若干意見》的通知（教研〔2020〕4號）[EB/OL].（2020-01-21）.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-03/03/content_5486326.htm.

[5] 張瑜，史水娥，詹華偉.地方院校電子信息專業學位碩士研究生培養模式探索[J].高教學刊，2021（16）：8-12.

基金項目：2021年河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（學位與研究生教育）“河南省學位點現狀分析與‘十四五’時期學位點建設戰略規劃研究”（2021SJGLX098Y）;2022年河南省專業學位研究生精品教學案例項目“機器學習”（YJS2022AL025）

第一作者簡介：于金霞（1974-），女，漢族，河南博愛人，博士，教授，碩士研究生導師。研究方向為人工智能、智能信息處理。