四川省數字經濟與職業教育的“產教融合、協同育人”機制研究

［摘 要］ 《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》把數字經濟作為重要的國家戰略決策和未來的經濟發展方向并進行了深入闡述，數字經濟作為新的經濟增長點的作用在國民經濟的發展中已經顯現，職業教育作為人才培養的重要陣地，理應在新時代就“產教融合、協同育人”機制發揮出對地方經濟建設的作用，為國家培養數字經濟產業人才。數字經濟已明確定位為四川省新經濟增長極，對四川省數字經濟產業與職業教育的“產教融合、協同育人”機制進行研究，就是為了更好地做好人才培養工作，為四川省高校職業教育乃至全國高校職業教育在數字經濟時代的“產教融合、協同育人”機制的建設與發展提供具體的參考建議。

［關鍵詞］ 數字經濟；職業教育；產教融合；協同育人；機制

［作者簡介］ 王 波（1968—），男，四川達州人，碩士，四川蒙臺梭利教育科技有限公司高級經濟師，主要從事電子商務和人力資源管理研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）25-0053-04 ［收稿日期］ 2023-05-06

引言

隨著我國經濟發展進入新時代，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，而數字經濟是新的經濟增長點。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要發展數字經濟。

我們充分運用文獻研究法、實地調查法、例證法、對比法，研究了數字經濟與職業教育“產教融合、協同育人”人才培養機制，為四川省數字經濟的發展做出貢獻，提升四川省數字經濟競爭力，同時為其他地區在數字經濟與職業教育融合協同育人方面提供可行的參考建議，以期為職業高校未來發展構建數字經濟與人才培養合作機制提供有益的探索。

一、研究數字經濟“產教融合、協同育人”的必要

中國信息通信研究院數據顯示，2019年我國數字經濟增加值規模達35.8萬億元，占GDP比重達36.2%，數字經濟GDP占比同比提升1.4個百分點［1］。2020年我國數字經濟規模達到39.2萬億元，占GDP比重為38.6%，同比提升2.4個百分點［2］。上述數據可以充分說明數字經濟在我國經濟產業中的發展優勢，整個產業在加速騰飛。

（一）數字經濟與職業教育融合發展協同育人的必要性

2021年，習近平總書記對職業教育工作做出重要指示強調，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業，推動職普融通，增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠［3］。同時，時任國務院總理的李克強做出批示指出，職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造和服務上水平的重要基礎［3］。

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》指出，建設高質量教育體系，提升人力資本水平，增強職業技術教育適應性，深化職普融通、產教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養技術技能人才；加快數字化發展，建設數字中國，加快推動數字產業化，推進產業數字化轉型，促進數字技術與實體經濟深度融合，賦能傳統產業轉型升級，催生新產業新業態新模式，壯大經濟發展新引擎［4］。同時，國家早在2019年就出臺了《國家產教融合建設試點實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。在職業教育方面，《實施方案》對產教融合、職業教育人才培養做出比較具體的指導。深刻學習和理解《實施方案》后，我們清楚地知道了具體的產教融合、協同育人工作該如何去做，《實施方案》為我們指明了道路和方向。

（二）四川省發展數字經濟與職業教育融合協同育人的必要性

《四川省國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標綱要》指出，推動經濟社會數字化發展，建設數字四川，打造西部領跑、全國領先的數字驅動發展高地；打造數字經濟新增長極，支持企業開展協同創新，推動產學研用深度融合，支持企業與科研院所、高校共建高水平研發機構、中試基地、成果轉化基地［5］。

四川省對數字經濟極為重視，目前從全國來看，四川省的經濟總量雖邁上新臺階，但經濟總量排名一直低于廣東、江蘇、山東、浙江等四省，四川省要想有所突破，只有抓住數字經濟這個新興產業。

數字經濟的增長是離不開人才的，而人才的來源主要有兩種：一是自己培養人才，二是引進人才。對于四川省來講，數字經濟人才只靠從其他省份引進是不現實的，也是比較短視的，且四川省同其他省相比，在人才引進方面并無太多優勢。我們要大力支持高校教育培養數字經濟人才隊伍，鼓勵職業教育學校與企業合作開設數字經濟相關專業，培養數字經濟專業化人才，這是我們發展數字經濟產業的必由之路。

我們將與數字經濟產業發展相關的四川省的部分市、地區、企業、科技園區和產業園以及四川省內的部分職業院校作為研究對象，分析、總結、歸納其工作經驗，進行四川省數字經濟產業與職業教育“產教融合、協同育人”的人才培養機制研究。

二、數字經濟與職業教育“產教融合、協同育人”人才培養機制研究

在數字經濟人才培養上，職業院校承擔著為四川省數字經濟培養人才的重任。

（一）高校與政府事業單位合作建立育人基地

高校與政府事業單位合作，從學術上進行數字經濟與職業教育“產教融合、協同育人”機制的前瞻性和應用性研究，培養研究型與應用型人才。2020年，電子科技大學與宜賓市人民政府合作共同承建四川省數字經濟研究院，四川省數字經濟研究院將充分結合當地經濟和全省數字經濟科研、產業發展的需要，培養數字經濟產業人才，同時進行成果轉化及產業化。

（二）高校設立數字經濟學院（專業）并直接與企業協同育人

四川化工職業技術學院在原信息工程系的基礎上組建了自己的數字經濟學院，新組建的數字經濟學院與網龍網絡公司、華為3Com公司、四川智天遠科技有限公司、福建省華漁教育科技有限公司等十余家大型企業合作，依托企業需要，采用多種方式共建數字經濟各專業，他們通過合作授課、課程置換、聯合辦學、校企共建等方式引入企業資源和文化，共同構建校外實訓實戰基地，把校園搬進園區、把課堂設在工廠區，推動教學、實訓、實戰“三位一體”，進行數字經濟專業人才培養。

成都航空職業技術學院的無人機產業學院更是開創了以自己的優勢專業為領頭，帶動其他數字經濟專業發展，其無人機專業在行業內聲名遠播，自然成為領頭，企業主動到學院開設訂單班，實施定制化教育，學院與企業深入合作，抱團發展［6］，整個人才培養機制邏輯關系清楚、明白，值得企業和職業院校借鑒和學習。

德陽安裝技師學院與58集團在2021年1月深度對接，聯合開辦專門的數字經濟專業人才短期培訓班，適應地方數字經濟產業迅速發展與從業人員的專業知識需求。

成都工業職業技術學院實行產業鏈與教育鏈深度鏈接，即學校走入科技園區辦學，他們分別在成都青白江鐵路港片區、成都經濟技術開發區、中德（蒲江）中小企業合作園設立物流商貿分院、汽車產業分院、裝備制造分院，以此同園區和企業合作辦學。

目前高校設立數字經濟學院（專業）直接與企業進行“產教融合、協同育人”，這是一種運用較多的人才培養機制，是比較成熟的。高校與企業直接合作培養人才，在人才培養上的效果是比較好的，也是比較受企業和學校歡迎的一種協同育人機制［7］。

（三）職業教育聯盟、專業教育協會發揮自身優勢與高職院校合作，推進數字經濟人才培養

2021年，四川財經職業教育聯盟召開“數字經濟與財稅人才培養”研討會，從數字經濟的財稅人才培養出發，在聯盟內部倡議人才培養不能脫離實際，各職業院校要打造“產教融合、協同育人”的人才培養機制。職業教育聯盟、專業教育協會充分發揮自己的職業院校集合優勢，聚集聯盟內、專業教育協會內的職業院校，形成集中優勢，推進職業院校與企業合作，協同育人。

（四）政府主動建立數字經濟科技園區，建設“產教融合、協同育人”人才培養基地

2021年，北京時代飛揚科技有限公司在天府數谷布局了數據中心和大數據產業孵化園，前期的協議簽訂、選址等工作有序開展，穩步推進，園區建成后，規劃形成四川省的又一個數字經濟人才培養基地。

德陽市人民政府將數字經濟作為市重點培育的“五大產業”之一，在四川省率先提出打造“四川數字經濟第二城”。在德陽天府生態智谷內建立數字經濟科技園區，推進數字經濟集群發展。德陽市職業教育突出，市內有各類職業院校，德陽電子科大校區與華為合作開辦智能學院，又與58集團合作設立產業學院，聚焦德陽數字經濟產業，與教育融合，建設形成比較齊全的數據標注、數據加工、軟件外包、軟件評測等的數字人才培養基地。

政府利用行政手段推動建設數字經濟科技園區，提高工作效率，同時在政策、資金支持上的力度都非常大，能快速推動校企合作［8］。這樣推動了地方數字經濟產業的發展和人才培養基地的建設。

三、研究中存在的主要問題與期望

在研究數字經濟產業與職業教育“產教融合、協同育人”人才培養機制時，沒有成熟的固定的育人模式可以借鑒，而是在不斷的實踐和發展過程中，逐步總結、完善和提高。

職業教育“產教融合、協同育人”機制要適應人才培養的需要。職業教育在服務四川省數字經濟中剛剛起步，顯然還有大量的工作要做，我們的育人機制研究也正是從此方面出發的。

消除思想認識上的誤區，不要談到數字經濟人才，想到的就是院士、教授等專家，面對各行各業的現在和將來，社會需要的從業者必須具備數字經濟的基本技能。我們研究的“產教融合、協同育人”機制更加注重數字經濟技術應用人才的培養，我們期望從職業教育本身出發，進行數字經濟應用型技能型人才培養，產教融合，協同育人。

數字經濟產業與職業教育“產教融合、協同育人”機制還沒有固定的成熟的模式，目前正處于探索階段，需要高校深入企業、了解企業，與企業深度融合，形成比較合適的人才培養機制。

高校還要積極地建設與數字經濟有關的專業，從計算機硬件、軟件、維修、操作、網絡服務、電子商務、跨境電商等相關對象領域的各種實際需要進行合理設計，形成與企業深度融合的數字經濟專業體系。

在建設數字經濟與職業教育“產教融合、協同育人”機制時，要強化和優化政策支持機制，在協同合作培養人才的專門項目上給予財政資金支持。

結語

通過上述對“產教融合、協同育人”人才培養機制的深入研究和分析，我們得出以下主要結論。

高校與政府部門合作建立人才培養基地（研究院）。高校利用政府的行政管理能力和對產業政策的理解能力，充分發揮高校在人才培養上的教育資源優勢，與政府相關部門合作，建立人才培養基地，協同育人。

高校與企業合作建立數字經濟學院（專業）。企業對消費者和產業需求信息的了解比高校要深入得多，利用其眾多優勢與高校成熟的教育機制進行深度融合，建立數字經濟學院，產教融合，協同育人。

職業教育聯盟、專業教育協會引領高校與企業合作，協同育人。這就需要職業教育聯盟、專業教育協會能夠有足夠的資源進行引領和組織，具體深入細致的工作需要企業和高校雙方深入合作、協同育人。

政府建立科技產業園區，作為“產教融合、協同育人”基地。政府從地方經濟發展出發，加大政策支持，主動建立數字經濟科技園區，作為“產教融合、協同育人”的人才培養基地。建立數字經濟產業園通常是當地的重大項目，對地方經濟發展具有重大意義，地方政府也會傾盡全力推動“產教融合、協同育人”工作進行。

參考文獻

［1］去年增速高于同期GDP約7.85個百分點——數字經濟成高質量發展新引擎［EB/OL］.（2020-07-13）［2023-04-06］.https：//www.gov.cn/xinwen/2020-07/13/content_5526196.htm.

［2］中國信通院發布《中國數字經濟發展白皮書》（附下載）［EB/OL］.（2021-04-26）［2023-04-06］.https：//www.thepaper.cn/newsDetail_forward_12413514.

［3］習近平對職業教育工作作出重要指示［EB/OL］.（2021-04-13）［2023-04-06］.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-04/13/content_5599267.htm.

［4］中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要［EB/OL］.（2021-03-13）［2023-04-06］.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm.

［5］四川省“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要（全文）［EB/OL］.（2021-03-17）［2023-04-06］.https：//www.sc.gov.cn/10462/10464/10797/2021/3/17/2c8e39641f08499487a9e958384f2278.shtml.

［6］黃艷.產教融合的研究與實踐［M］.北京：北京理工大學出版社，2019：47-49.

［7］唐小艷.利益相關者視角下高職院校產教融合機制研究［M］.成都：西南財經大學出版社，2020：12-13.

［8］賈文勝，何興國，梁寧森.職業教育校企合作機制及政策保障研究［M］.北京：中國商務出版社，2019：31-33.

Research on the Integration of Industry and Education in Sichuan Province’s Digital Economy and Vocational Education Mechanism

WANG Bo

（Sichuan Montessori Education Technology Co， Ltd， Chengdu， Sichuan 610041， China）

Abstract： The 14th Five Year Plan for National Economic and Social Development and the 2035 Long Range Objectives outline that the digitaleconomy is an important national strategic decision and future economic development direction. The role of the digital economy as a new economicgrowth point has been demonstrated in the development of the national economy. Vocational education， as an important base for talent cultivation， should play its role in local economic construction through the integration of industry and education in the new era， and cultivate talents in the digitaleconomy industry for the country. The digital economy has been clearly identified as a new economic growth pole in Sichuan Province. The research on the “industryeducation integration” mechanism between the digital economy industry and vocational education in Sichuan Province is aimed at better talent cultivation and providing specific reference suggestions for the construction and development of the “industryeducation integration” mechanism invocational education in Sichuan Province and even in higher education throughout the country in the digital economy era.

Key words： digital economy; vocational education; integration of industry and education; collaborative education; mechanism