深度融合信息技術的智能財務人才培養探索與實踐

［摘 要］ “大智移云物區”的出現使財經工作數字化和智能化成為常見業態。一直秉承“會計+信息技術”理念的桂林電子科技大學會計學專業，依托學校電子信息學科優勢，通過遵循OBE教育理念構建人才培養體系，打造多方協同培養平臺，推進綜合課程體系改革，采用大類招生、二次選拔、分段培養模式等措施，確保了會計人才培養的“四高”質量，凸顯會計信息化人才培養特色優勢，對類似專業具有借鑒價值。

［關鍵詞］ 智能財務；會計學專業；人才培養；校地校企協同培養

［基金項目］ 2023年度廣西區級新工科、新醫科、新農科、新文科研究與實踐項目“深度融合信息技術視閾下會計學專業培養優化研究與實踐——以桂電為例”（XWK2023011）；2021年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“一流專業建設背景下會計學專業漸進式人才培養模式改革研究與實踐——以桂電會計學專業建設為例”（2021JGA187）；2020年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“基于‘兩性一度和立德樹人’的中級財務會計線下金課建設”（2020JGA184）；2021年度廣西財經素養教育研究專項課題“新時代素質教育背景下廣西大學生財經素養培養及其路徑研究”（2021ZJY916）

［作者簡介］ 謝海娟（1975—），女，河南南陽人，博士，桂林電子科技大學商學院教授，高級會計師，主要從事會計與內部控制研究；劉承煥（1970—），男，陜西洋縣人，碩士，桂林電子科技大學商學院教授，主要從事財務、金融與會計信息化研究；陸 文（1983—），女，陜西勉縣人，碩士，桂林電子科技大學商學院講師，主要從事知識管理和數據科學研究。

［中圖分類號］ C961 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）26-0105-04 ［收稿日期］ 2023-09-11

引言

“大智移云物區”的出現使財經工作數字化和智能化成為常見業態。一直秉承“會計+信息技術”理念的桂林電子科技大學（簡稱“桂電”）會計學專業，必須思考依托學校電子信息學科優勢、“區優質專業”、廣西會計人才小高地、“區特色專業建設”等教學建設成果，對專業進行信息化、智慧化特色改造，培養具備信息技術能力的一流應用型會計信息化（財務智能）人才，以滿足經濟發展的迫切需求。

一、桂電會計學專業人才培養改革解決的問題

桂電會計學專業通過培養理念、培養模式、課程體系、師資團隊、體制機制等方面的全方位改革，有效解決了高等教育在會計人才培養方面普遍存在的以下突出問題。

（一）人才培養設計以社會需求為導向不足

受傳統教學方式影響，高校培養方案一體化設計理念貫徹不到位，表現為人才培養目標與市場需求的契合度、畢業要求與培養目標契合度、課程體系設置與畢業能力要求契合度、課程教學大綱與畢業要求的銜接度等有待提高，導致人才培養與人才需求沒有實現無縫銜接。

（二）人才培養特色體現時代需求不足

我國市場起步較晚，企業對于市場的反應相對滯后，因此政府相關部門比企業更能提前預見市場需求。會計學專業應用性極強，高校會計人才培養強調與用人單位合作，而忽略了與政府相關部門的合作，致使人才培養體現的時代需求不足。

（三）人才培養重專業能力培養輕實踐能力、德育和創新能力培養

普通本科院校受之前培養高素質研究人才為目標、先進實踐教學平臺建設投資大，理論教學和實踐教學混合（實踐教學多體現為理論課內實踐教學）等影響，人才培養重理論輕實踐，導致實踐能力培養不足。同時，我國處于相對和平發展的環境，我國問題的解決多以從國外引進方法解決，所以人才培養重專業能力而輕德育和創新能力培養。

（四）高素質會計信息化師資短缺

受傳統會計工作能力要求的影響，高校會計學本科生多以文科生為主。高校會計學教師招聘注重專業對口，科班出身的會計專業教師少有人懂信息技術，且因與信息技術教師背景不同交流難且少，導致高素質會計信息化師資短缺。

二、桂電深化會計學專業綜合改革的主要舉措

（一）遵循OBE教育理念構建人才培養方案，提高人才培養與社會人才需求契合度

2019年桂電會計學專業引入OBE教育理念，通過依據畢業生就業崗位能力要求設置能力模塊化課程群，繪制能力培養與課程設置對應的矩陣，構建培養目標、畢業要求、能力體系、培養模式、課程體系、課程教學要求等能夠有效銜接能力培養體系［1］，提高了人才培養與社會人才需求契合（如圖1）。

（二）秉承“會計+信息技術”融合理念，鮮明大智移云物區驅動下會計信息化（財務智能）人才培養特色

針對人才培養特色不鮮明，依托我校電子信息學科優勢，凸顯我校會計學專業人才培養信息化（財務智能）特色優勢。

（三）打造多方協同培養平臺、推進綜合課程體系改革，解決人才實踐能力、德育、創新能力培養的短板

1.促進多方協同，打造特色人才培養平臺。（1）校地—校企協同，打造特色人才培養實踐基地。與廣西財政廳、廣西審計廳和桂林財政局等聯合打造的我校廣西會計信息化（XBRL）校驗平臺、審計稅務人才培養基地，提高教學團隊的教研水平。與新道、浪潮和北京智鏈等打造會計信息化生態實驗室，通過“請進來、送出去”讓專家全方位介入人才培養過程，提高師生會計信息化實踐能力。（2）跨學科、跨部門協同，打造特色師資隊伍。借助我校信管專業教師信息化、金融工程教師大數據分析和財務處教師會計信息系統開發優勢，通過課程建設、畢業設計指導、教材建設等方式，打造“專、技、用”融合的會計信息化（XBRL）技術支持團隊。（3）師生協同，打造星級專業社團。成立財會俱樂部，通過第二課堂、例會、培訓科教協同等模式，使學生由“要我學”轉變成“我要學”。

2.推進綜合課程體系改革，打造融入德育培養的特色課程群，對標培養目標特色推進一流課程群建設。（1）構建會計與信息技術相融合的特色課程群。例如，構建由會計信息標準化課程組、財務數據挖掘與分析課程組、財務智能課程組等組成的特色課程群。（2）將學院特色有機融入課程。將會計信息化（XBRL）與現有課程體系進行“對接”與“融合”，如XBRL融入“財務報表編制與分析”等。（3）推進課程思政建設。組建會計學專業思政團隊，促進教師團隊協作［2］，實現核心專業課均有5個以上思政元素的融入。（4）信息技術與教育教學深度融合。利用學堂在線、網易公開課和學習強國等在線學習資源和藍墨云班課、雨課堂等教學平臺，促使教學與信息技術深度融合。

3.深化“雙創”能力培養，持續提高學生創新創業能力培養。（1）專設“雙創”學分。推行8學分“積分制”創新創業“第二張成績單”，驅動學生參加各種競賽活動、創新創業訓練項目和科教協同項目等。（2）課程融入“雙創”。在專業課“財務管理”“財務報表編制與分析”“XBRL原理與實踐”“財務共享”等中融入“雙創”。（3）社團組建“雙創”團隊。專業社團成立創新組、創業組和學科競賽組。

4.多措并舉，提高課堂教學質量。（1）用一流的師資保證一流的教學內容。加大師資引進力度，加強師德師風教育、鼓勵教師參與培訓學習、訪學合作，安排教師掛職鍛煉，職稱晉升與評定與教學效果掛鉤，全面落實教授給本科生上課制度等，確保一流教師和一流教學內容。（2）緊扣特色，推動師資隊伍和基層教學組織建設。堅持問題導向，強特色、補短板，采用“學院—系—課程組”基層教學組織開展工作。一是重視師德師風建設，開展“三全育人”，打造凝聚力強、忠誠黨的教育事業的師資隊伍。二是確保“三大特色課程組”的培養。圍繞學院特色，組建會計信息化、管理會計（大數據）和創新創業特色課程組。三是多措并舉確保教師持續成長。“五階段遞進式”模式鋪就合格教師到教學名師的發展路徑；制定職稱評定和崗位聘任與教學業績掛鉤、課堂教學質量獎等教學激勵措施，確保課程教學和改革順利進行。（3）依托“三嚴四控”教學質量保障體系，實現專業教學全方位監控、督導和評估。一是實行校—院—系三級教學過程質量監控管理制度，建立學院領導—學院教學督導委員會—所在系的同行教師—學工輔導員—學生信息員的“五位一體”教學質量監督組織體系，并按照全員、全要素、全過程管理的要求，依據教學質量標準，對主要教學環節進行質量評估。二是建立科學的質量信息收集、分析和反饋機制，持續改進人才培養質量。三是制定學院優秀課程評選辦法和教學獎勵措施，激勵教師提高教學水平。

三、桂電會計學專業建設效果

桂電會計學專業于2022年獲批國家一流專業建設點且建設成果獲得廣西壯族自治區教學成果一等獎，其輻射效應明顯。

（一）培養質量評價“四高”

（1）就業質量高：本專業近三年就業率均超96%，且到國內外高校深造、到機關事業單位和大中型企業就業的學生分別占15%、25%；服務企業包括華為、中興、格力等。（2）畢業生滿意度高：2020屆畢業生對就業狀況、薪酬、職業發展前景滿意度分別為94.97%、89.11%和96.62%。畢業生認為個人職業價值觀、性格、興趣、能力與其就業崗位匹配度符合，83.12%畢業生認為就業崗位與其專業相關度符合。（3）用人單位評價高：學生能夠較快成長為技術、管理骨干，其中不乏眾多優秀畢業生已經晉升至公司中高層或創立了自己的企業。（4）社會認可度高：本專業廣西錄取理科平均成績遠高于廣西理科一本線。艾瑞深中國校友會評價研究報告顯示桂電會計學專業是“中國知名、區域一流專業”，在廣西排名第一。

（二）平臺推廣范圍廣

作為財政部推廣XBRL的技術支持單位、廣西唯一的會計信息化（XBRL）師資和培訓服務基地，桂林電子科技大學每年舉辦的廣西大中型企業實施企業會計準則通用分類標準（XBRL）高級研修班，均取得圓滿成功，創建了廣西“1+N”模式（“1”即桂林電子科技大學）。依托本科培養方案成功申報了廣西“國培計劃”職業院校教師素質提高計劃—“雙師型”教師專業技能培訓和職業院校教師示范培訓、骨干教師培英工程、“1+X”證書試點培訓申報書—專業帶頭人領軍能力研修；依托培養特色鮮明，在華南區高校管理會計教學研討會、廣西師范大學漓江學院等地介紹和推廣XBRL平臺建設和實施經驗，取得了較好的效果。

（三）教學成果豐碩

會計信息化師資隊伍團隊教學成果豐碩，獲區教改項目9項、區級一流課程4門、區級“課程思政”示范課1門、校級“課程思政”精品專業課3門、院級“金科”6門、在線建設課程2門；院級創新團隊1個，課程思政教學團隊1個，國家級一流課程重點攻堅類課程團隊1個，國家級一流課程重點攻堅類培育課程團隊1個；發表教改論文20余篇（其中核心期刊4篇）；出版特色教材1部等；2個管理會計案例入財政部庫、1個獲省部級三等獎、1個獲廣西會計學會管理會計類優秀案例一等獎、2個在全國性論壇報告。建設協同育人基地國家級4個、區級2個、地廳級3個。

（四）學生創新創業能力提升顯著

通過專設創新創業學分、課程融入創新創業、組建財會俱樂部等創新創業團隊開展例會、培訓、第二課堂、科教協同等培養學生的創新創業能力，實施教學做一體化人才培養模式，學生的創新創業能力大幅度提升。近三年來，本專業已獲國家級雙創項目16項、區級41項，申請專利24項、國家級學科競賽比賽二等獎以上29次等，申請專利37項，公開發表論文20余篇，參與創業大賽獲國家金獎1次、二等獎1次、銅獎2次，省部級金獎10次等。

（五）輻射作用明顯

學院教學成果被地方高校廣泛認可，并在桂林航天工業學院、桂林旅游學院、賀州學院、廣西師范大學漓江學院和廣西職業技術學院等學校推廣使用。區內外20余所高校來校交流訪問，與廣西、長三角和珠三角等地的多家企業建立會計學專業人才聯合培養基地。

結語

“大智移云物區”的出現使財經工作數字化和智能化成為常見業態。桂電會計學依托學校電子信息學科優勢，利用“區優質專業”、廣西會計人才小高地、“區特色專業建設”等教學建設成果，秉承“會計+信息技術”融合理念，構建會計信息化特色鮮明的人才培養體系，打造校地—校企協同、跨學科、跨部門協同和師生協同培養平臺，推進特色課程群建設、特色有機融入課程、課程思政建設和信息技術與教育教學深度融合等綜合課程體系改革，深化“雙創”能力培養等，實現了桂電會計人才培養的“四高”質量，專業建設成效顯著，于2021年獲國家一流專業建設點且建設成果獲得廣西教學成果一等獎，在類似專業具有引領作用。

參考文獻

［1］汪利，周達勇.基于OBE理念的課程思政教學研究：以會計學專業為例［J］.財會通訊，2022（14）：24-27.

［2］岳世忠，張楠.會計學專業綜合改革研究：思政教育視角［J］.財會研究，2019（10）：32-34.

Exploration and Practice of Intelligent Financial Talent Training with Deep Integration of Information Technology： Taking Guilin University of Electronic Technology as an Example

XIE Hai-juan， LIU Cheng-huan， LU Wen

（Business School， Guilin University of Electronic Technology， Guilin， Guangxi 541004， China）

Abstract： The new technology characterized by mega data， intelligence， mobile internet， cloud computing， internet of things and blockchain has made the digitalization and intelligence of financial work the norm. Adhering to the concept of “accounting+information technology” and relying on the advantages of the school’s electronic information discipline， Accounting Major of Guilin University of Electronic Technology （GUET） builds talent training system by following OBE education concept， builds a multi-party collaborative training platform， promotes the reform of the comprehensive curriculum system， etc.， which has ensured the“four high” quality of the accounting talent training， highlighted the characteristic advantages of accounting information talent training， and has reference value for similar majors.

Key words： financial intelligence; accounting major; talent training; school-locality and school-enterprise collaborative training