當代大學生網絡愛國主義教育優化路徑

摘 要 大學生網絡愛國主義教育面臨著網絡愛國元素有待整合、網絡思政力量有待加強、網絡文化供給有待提升等嚴峻挑戰。為應對挑戰，高校亟須從以傳統文化滋養愛國精神、以網絡思政涵養愛國情懷、以網上網下協同筑牢愛國場域、以理性包容提升愛國格局等維度優化大學生網絡愛國主義教育路徑。

關鍵詞 大學生；網絡；愛國主義

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.16.027

Optimization Path of Online Patriotism Education for Contemporary College Students

LI Yanfeng， WANG Jinben

（Tongling University， Tongling， Anhui 244000）

Abstract The network patriotism education for college students is still facing severe challenges such as the need to integrate network patriotic elements， strengthen network ideological and political forces， and improve the supply of network culture. In order to cope with these challenges， it is urgent to optimize the path of network patriotism education for college students from the dimensions of nourishing patriotic spirit with traditional culture， cultivating patriotic feelings with network ideological and political education， strengthening patriotic fields online and offline， and enhancing patriotic patterns with rational inclusiveness.

Keywords college students; online; patriotism

習近平總書記指出，“誰掌握了互聯網，誰就把握住了時代主動權”[1]。立德樹人篇章在網絡不斷書寫，愛國旋律在網絡空間持續奏響。但我們不能忘記的是，“當今世界，互聯網發展對國家主權、安全、發展利益提出了新的挑戰，必須認真應對”[2]。大學生處于人生至關重要的“拔節孕穗期”，對互聯網信息分辨與甄別的能力較弱，易被互聯網上的各種不良信息所影響，當代大學生網絡愛國主義教育面臨挑戰。

1 當代大學生網絡愛國主義教育面臨的挑戰

1.1 網絡愛國元素有待整合

“20―29歲群體在數字消費能力和意識方面均較強，其生活類需求（如網絡購物）、精神類需求（如網絡社交）、發展類需求（如在線教育）均在互聯網上得到滿足，對互聯網的價值非常認可。”[3]作為新時代高校愛國主義教育的主要對象，當代大學生習慣于從互聯網中獲取信息，樂于在網上發表意見，世界觀、人生觀、價值觀均深受互聯網信息的影響。因此，加強大學生的網絡愛國主義教育，就必須從場域和內容兩方面著手，真正唱響互聯網愛國主義主旋律。從當前的基本情況來看，在互聯網“場域”問題的重要性上已經達成了共識，當代大學生網絡愛國主義教育已初見成效，在大學生比較活躍的社交媒體上，大學生用不同的素材展示對改革發展成果的驕傲與自信，從樸素真摯的角度展示中華民族團結一心，不斷前行的信心與決心，從民族過往的苦難記憶與當下的朝氣蓬勃中汲取精神力量，在鼓舞與激勵中形成對國家關切與熱愛的良好網絡氛圍，在網絡空間書寫熱愛祖國的青春篇章。但不容忽視的是，“對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是愛國主義情感培育和發展的重要條件”[4]。而大學生網絡愛國主義教育在中華優秀傳統文化的網絡構建與內容豐富上依然存在如下問題：第一是如何更好地凝練中華優秀傳統文化中的愛國元素，并予以符合網絡傳播特點的符碼轉換與展示；第二是如何更好地點亮中華優秀傳統文化中的愛國素材，打造有利于大學生愛國主義精神培養的網絡交流環境；第三是如何更好地擷取中華優秀傳統文化中的愛國因子，搭建有利于愛國主義精神發展的網絡交流平臺；第四是如何更好彰顯中華優秀傳統文化中的愛國氣派，培養大學生在國際文化交流中的自信自強、包容開放的品格。

1.2 網絡思政力量有待加強

習近平總書記指出，要運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[5]。黨的十八大以來，高等院校作為大學生網絡愛國主義教育的主要力量，主動擔當作為，高等院校把微博、微信公眾號、短視頻號等納入信息發布矩陣，以大學生喜聞樂見的網絡方式對音樂、視頻、漫畫、表情包等進行重新編碼，從微觀視角以熱愛祖國的鮮活事例引導大學生養成愛國習慣；從生活角度以與大學生密切相關的愛國行為引領大學生的愛國行動；從個體視野對熱點問題加以理性解讀，強化大學生的愛國意識與民族情感。網絡愛國主義正能量持續浸潤大學生心靈，立德樹人篇章在網絡不斷書寫。但網絡愛國主義教育依然面臨挑戰，第一表現為網絡為西方的“普世價值”、虛無主義等錯誤思潮的傳播提供了溫床，成為我們利用網絡培養大學生愛國情感的“雜音”；第二表現為部分高校教育管理人員對當代大學生的思想動態和網絡行為規律把握不準，造成網絡愛國主義教育存在一些“自說自話”“文不對題”的尷尬情況，影響了愛國主義教育質效；第三表現為一些大學生缺乏必要的法律素養，對違法行為的后果缺乏足夠的認識。部分大學生在網絡空間中缺乏道德約束，甚至做出泄露他人隱私、傳播謠言、惡意攻擊他人等不道德甚至違法的行為。第四表現為網絡愛國主義教育隊伍傳播經驗不足，教育形式的創新度不夠，教育內容不夠生動形象，影響了愛國主義教育的針對性與實效性。

1.3 網絡文化供給有待提升

網絡的特有的語言和符號系統為編織網絡“擬態環境”提供了諸多便利。擬態環境“是人們對現實環境的一種描繪、摹寫、重構和再現，它以現實環境為模板，借助媒介并運用符號系統反映出現實環境的信息，從而構建了一個符號化的信息環境”[6]。網絡擬態環境是信息革命的必然產物，但同時也暗含著如下的風險，即客觀現實被注入主觀因素之后以客觀的名義傳播，不實信息被重新編輯加工之后以事實的名義進行展示，所產生的直接后果就是不以我們意志為轉移的客觀真相被網絡環境所掩蔽，進而影響著大學生的愛國塑成。和擬態環境密切相關的是，網絡信息推送可以基于大數據分析，以算法推薦的方式對大學生進行算法“畫像”，達到讓大學生更加高效化、智能化、個性化地獲取信息的目的。算法推薦總是根據用戶的興趣點推薦相應的信息，導致大學生信息獲取的選擇面被自己的“興趣”所限制，構成了一個以自我興趣為中心，隔絕其他外來信息的“信息繭房”，大學生長期被同質化信息、重復內容所包圍，客觀上阻礙了愛國主義教育的傳播效度。同時一些網絡平臺在“流量為王”的原則驅使之下，專門推送迎合大學生“爽點”與“癢點”的信息，故意對一些黃色、暴力事件進行炒作，讓大學生甘當“吃瓜群眾”，直接導致愛國主義價值觀的傳播空間受到擠壓，大學生被不斷“投喂”消遣式、娛樂化的內容，易于被低俗、庸俗的思想所影響，影響他們形成正確的愛國主義價值取向。

2 當代大學生網絡愛國主義教育的優化路徑

網絡愛國主義教育是在教育場域上注重“由現實深入虛擬”，在教育效果上注重“由虛擬回歸現實”的特殊教育活動[7]。我們可以從注重中華優秀傳統文化滋養、加強網絡思政引導、網上網下協同推進、著力提升愛國格局等維度優化大學生網絡愛國主義教育路徑。

2.1 以中華優秀傳統文化滋養愛國精神

在中華優秀傳統文化與網絡信息技術融合上下功夫。一是要把中華優秀傳統文化元素、民族特有符號運用網絡技術進行數字表達，激發大學生的民族認同感、自豪感，提升大學生對中華優秀傳統文化的價值認同感。二是以豐富多樣的形式構建中華優秀傳統文化的網絡體驗環境，引領大學生領悟厚德載物、自強不息思想的深厚底蘊，增強當代大學生對中華優秀傳統文化的文化認同感。三是提供更加便捷的中華優秀傳統文化在線學習溝通平臺，形式多樣的交流分享方式，引導大學生體會文質彬彬、形神兼備的美學觀念，擔當起傳承中華文脈的使命。加大對中華民族道德品性中仁愛孝悌，勇毅力行等中華優秀傳統文化元素的網絡化表達，增強大學生天下為公、報效祖國的愛國情懷，明確請黨放心，強國有我的歷史使命。此外，還要引導當代大學生持守中華優秀傳統文化立場，參與全球性的文化交流互動，在保證民族精神獨立性的前提下參與全球文化交流互鑒，擔當國家和民族文化的形象代言人，勇于在全球性的文化交流舞臺上發出中國年輕人獨有的聲音，弘揚中華優秀傳統文化在構建人類命運共同體過程中的全球性價值，展示中華優秀傳統文化的魅力。

2.1.2 以愛國傳統滋養愛國精神

中華民族愛國主義傳統的構建是從個體的修身出發，逐層級不斷遞進，漸次達到齊家、治國、平天下的“家國同構”[8]的模式，個人修齊治平的不斷向上就是自強，并且這種自強具有“內發”和“自本而根”的品質[9]，成長為自強不息的愛國品格，展現為天下興亡，匹夫有責的愛國主義擔當。大學生要主動從中華民族五千多年的文明史中體味自強不息內蘊的強大精神動力，主動傳承愛國主義的根魂，在新時代踐行個人責任與社會責任、個人利益與集體利益、家庭得失與國家大局休戚與共的家國情懷，真正做到“為國之本在于為身，身為而家為，家為而國為，國為而天下為”[10]。

2.2 以網絡思政涵養愛國情懷

2.2.1 發揮網絡思政的育人作用

高等院校是大學生愛國主義教育的主體，要在網絡思政建設中發揮好舉旗定向的作用，落實好立德樹人根本任務。一是要以黨的創新理論為根本遵循，主動構建網絡思政育人陣地，牢牢把握網絡意識形態工作的主動權，著力引導大學生自覺抵制錯誤思潮的影響，把個人理想與追求融入黨和國家事業之中。二是要加強網絡傳媒建設，壯大網絡凝心聚魂正能量，對錯誤思潮要敢于發聲，勇于亮劍，在釋疑解惑中正大光明地廓清理論是非，讓大學生看清錯誤思潮的本質。創新網絡傳播手段，提升網絡傳播效能，打造符合大學生用網特點，回應大學生網絡關切，契合大學生心理需求的高質量網絡文化。三是要推進網絡法律法規宣傳普及，倡導知法守法的用網習慣，引導風清氣正的網絡文明行為。第四要注重隊伍建設，鍛造深諳思想政治工作規律，熟練掌握網絡傳媒技能，精通網言網語，善于捕捉網上網下熱點問題的網絡思政隊伍，因時因勢對大學生開展針對性的思想疏導與行為引導。

2.2.2 汲取百年黨史育人能量

習近平總書記強調“廣大青年要愛國愛民，從黨史學習中激發信仰、獲得啟發、汲取力量，不斷堅定‘四個自信’，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想”[11]。高校思政工作者要著力從黨的百年奮斗史中汲取網絡思政正能量。一是要引導青年大學生從百年奮斗史中汲取愛國主義的養分，在對百年來開天辟地、改天換地、翻天覆地、驚天動地偉大歷史進程的學習與思考中堅定跟黨走的理想信念，把堅決擁護“兩個確立”、始終做到“兩個維護”落實為自身的思想自覺、政治自覺和行動自覺。二是引領青年大學生從百年來中國共產黨人勇毅前行的愛國史詩中不斷堅定馬克思主義的信仰，在實踐與領悟中不斷增強“四個自信”。三是指導大學生自覺用百年黨史的精神力量指導自己的學習與生活，賡續黨的優良傳統，更好地弘揚愛國主義精神，放飛青春夢想，投身于中國式現代化建設的歷史洪流中，為實現中華民族的偉大崛起與復興貢獻力量。

2.3 網上網下協同筑牢愛國場域

2.3.1 提高大學生媒介素養

中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》明確指出，引導網民自覺抵制損害國家榮譽、否定中華優秀傳統文化的錯誤言行，匯聚網上正能量。一是要提升當代大學生對網絡信息的評判力，引領大學生不斷跟進學習和了解黨和國家的最新理論與方針政策，在中國特色社會主義理論指導下還原事情的真相，厘清混淆的事實，以客觀性和邏輯性科學甄別網絡信息的真偽。二是要加強大學生媒介使用的方法技能、網絡信息的辨識技巧等相關素養的教育培訓，增強大學生對網絡信息的甄別力。三是要注重對大學生進行媒介倫理、網絡法律法規知識教育，理性用網，以理性化而非情緒化處理網絡信息，主動熟悉網絡環境中對信息進行虛構、誤導的伎倆，對以網絡手段歪曲的事實要自覺揭露，對網絡不良行為要主動抵制。

2.3.2 營造良好網絡生態

充分發揮算法推薦在大學生愛國主義教育中的作用。一是要引導大學生有意識地打破“信息繭房”對個人獲取多方面信息的限制，自覺抵制低級趣味信息，主動閱讀高品質的主流媒體信息，遠離不良信息干擾，培養家國情懷。養成主動通過各種方式查證信息真偽的習慣，不充當虛假信息的傳聲筒，遠離網絡語言暴力，不當鍵盤俠。二是要運用大數據描摹大學生的閱讀興趣與瀏覽特點、個性需求與心理特點，重點推出一批表達新穎，符合大學生心態的網絡愛國主義教育作品，讓愛國能量精準到達大學生中間，讓愛國作品成為大學生樂于點贊的主流，讓愛國聲音占據大學生轉發評論的熱榜，營造網絡愛國主義教育的代入感、沉浸感、獲得感，牢牢把握大學生網絡愛國主義教育的主導權與話語權。三是要不斷優化調整算法推薦的體制機制。壓實網絡傳媒行業的主體責任，堵塞負能量流向網絡的漏洞。加強網絡平臺管理，切斷媚俗、低俗、庸俗信息向大學生傳播的路徑，規范信息發布與審核機制，改變以“流量為王”的信息推送原則，提高從業人員的政治素質與價值取向，充分發揮網絡傳媒行業的協同育人作用，營造愛國主義教育的良好網絡生態。

2.4 以理性包容提升愛國格局

2.4.1 培養理性愛國精神

以馬克思主義的系統思想、辯證思維、矛盾理論引導大學生理性看待世界問題，一是通過多種途徑讓大學生了解中國的發展成就，中國聲音傳遍世界，中國氣派全球矚目，中國奇跡廣受贊譽的現實。但“信息時代的特征正在于網絡社會，它以全球經濟為力量，徹底動搖了以固定空間領域為基礎的民族國家（nation state）或所有組織的既有形式”。更要讓大學生明白，世界百年未有之大變局加速演進，困擾世界經濟復蘇的因素不斷滋生，單邊主義和保護主義有所抬頭，局部沖突頻發，零和思維依然成為部分國家對外交往的主導思想，來自外部的打壓遏制隨時可能發生。二是要讓大學生看到合作共贏、互惠互利、多邊主義才是世界潮流發展的大勢，也是全球人民心中的首選。作為當代大學生，要涵養開放包容、積極進取的心態，要從歷史和發展的角度看待有礙于全球發展與和平的現存問題，把握世界大勢，以海納百川的氣度與胸襟進行文化交流與互鑒，以求同存異的態度推動國際交往。三是要增強當代大學生的憂患意識、底線思維，中國式現代化具有人口規模最大、全體人民共同富裕、物質與精神文明相協調、人與自然和諧共生、走和平發展道路五個方面的中國特色，中國式現代化的推進過程必然要面對一些躲不開、繞不過的矛盾，各種“黑天鵝”“灰犀牛”事件隨時可能發生。大學生要“把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，扎根人民，奉獻國家”[12]。

2.4.2 供給愛國精神食糧

大學生面對海量的網絡信息，一是要讀好“有字之書”。倡導深度閱讀，可以專門給大學生開列愛國書目，讓他們在深度閱讀中不斷改造思想，加強修養。在大學生中組織開展愛國讀書節、舉辦愛國讀書沙龍等活動，讓他們在交流分享中不斷提升品位，培養高尚情操，錨定愛國思想的坐標。二是要讀好“無字之書”。利用暑期社會實踐等活動親身感知新時代的建設成果，堅定將自身發展融入中國式現代化之中的信心。參加志愿服務，用所學專業知識服務回饋社會，在奉獻他人的實際行動中領悟社會主義核心價值觀的要義，堅定踐行社會主義核心價值觀的決心。在紅色教育基地接受革命傳統教育，學習革命先烈的崇高精神與愛國品格，讓愛國基因不斷傳承。第三要優化信息供給渠道。優化大學生獲取網絡信息的供給機制，為大學生提供高質量的愛國“信息食譜”，讓網絡正能量信息成為不斷涵育大學生愛國精神的食糧，讓大學生成長為具有家國情懷、具有遠大理想、堪當民族復興大任的新時代奮斗者與追夢人。

3 結語

大學生網絡愛國主義教育的成效直接關系到高校立德樹人任務的最終質效，在大學生思想政治教育中的作用舉足輕重。 我們唯有從以傳統文化滋養愛國精神、以網絡思政涵養愛國情懷、以網上網下協同筑牢愛國場域、以理性包容提升愛國格局等維度持續推動思想政治工作傳統優勢與信息技術深度融合，不斷優化大學生網絡愛國主義教育路徑，就一定能夠使互聯網這個最大變量成為大學生思想政治教育中的最大增量，更好地把當代大學生培養成為擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。

基金項目：安徽省高校人文社會科學研究重點項目“新時代高校學生黨支部創優路徑研究”（SK2020A0488）；安徽省質量工程項目“基于熱點問題的形勢與政策課教學改革研究”（2021SZJYXM113）。

參考文獻

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