“多維驅(qū)動+分階遞進(jìn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式探索與研究

摘 要 文章探討了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，以及實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，分析指出當(dāng)前本科教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)踐教學(xué)整合、校政企合作以及教師實(shí)踐指導(dǎo)能力方面存在的不足，并通過多維協(xié)同、拓展實(shí)踐教學(xué)模式、加強(qiáng)校政企合作以及深化教師與行業(yè)融合等策略，構(gòu)建“多維驅(qū)動+分階遞進(jìn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式。文章強(qiáng)調(diào)，通過這些綜合性改革措施，可更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，為社會和行業(yè)進(jìn)步提供重要支持。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教育；校政企；教學(xué)改革；電子商務(wù)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.16.023

Exploration and Research on the Innovation and Entrepreneurship Practice

Education Model of "Multi-dimensional Driving + Gradual Progression"

AN Fengjing， YU Xi

（Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract This article explores the importance of cultivating innovation and entrepreneurship abilities among college students in the digital economy era， as well as the current status and challenges of practical teaching models. It analyzes and points out the shortcomings of undergraduate education in integrating innovation and entrepreneurship concepts with practical teaching， school enterprise school government cooperation， and teacher practical guidance ability. Through strategies such as multi-dimensional collaboration， expanding practical teaching methods， strengthening school government enterprise cooperation， and deepening teacher industry integration， a "multi-dimensional driving + gradual progression" innovation and entrepreneurship practical education model is constructed. The article emphasizes that through these comprehensive reform measures， high-quality applied talents can be better cultivated to meet the needs of social and economic development， providing important support for social and industry progress.

Keywords innovation and entrepreneurship; practical education; school government and enterprise; teaching reform; electronic commerce

在現(xiàn)代科技的推動下，我國已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，各行各業(yè)都在轉(zhuǎn)向信息化、數(shù)字化，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求不斷增大。大學(xué)生作為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》提到，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。因此，要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，健全將課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)等融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面開展切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，使更多的大學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對未來社會的調(diào)整，樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維。同時，幫助行業(yè)發(fā)展輸送更為實(shí)用的應(yīng)用型人才，使行業(yè)能夠在人才的推動下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，改善傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，探索基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合、校企合作的本科實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系已成為我國高等教育辦學(xué)的新系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、新本質(zhì)特征、新組織方式，對于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

1.1 培養(yǎng)方案與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念結(jié)合不緊密

在當(dāng)前的本科教育體系中，實(shí)踐教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。盡管高校強(qiáng)調(diào)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入課程設(shè)計(jì)，但實(shí)際上這種整合往往僅限于理論，缺乏實(shí)踐和市場適應(yīng)性的深度融合。課程偏重于傳統(tǒng)理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生難以將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。此外，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃和資源配置，以及與企業(yè)、市場的連接上存在不足。為解決這些問題，高校需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)市場合作，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)能適應(yīng)市場需求的高質(zhì)量人才。

1.2 改革創(chuàng)新方式滯后，缺乏政企行業(yè)多維合作

當(dāng)前，盡管高校已意識到與產(chǎn)業(yè)和政府合作的重要性，但實(shí)踐教學(xué)與市場需求之間仍存在脫節(jié)。這種合作多數(shù)情況下僅限于理論，未能實(shí)現(xiàn)教育與社會、企業(yè)資源的有效整合，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練與行業(yè)真實(shí)需求相距甚遠(yuǎn)。這不僅影響了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也限制了教育體系與社會發(fā)展需求之間的緊密對接。

1.3 師資力量薄弱，缺乏具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才

高校教師隊(duì)伍中不乏剛畢業(yè)的碩士和博士，他們往往對社會企業(yè)和行業(yè)實(shí)際缺乏了解，導(dǎo)致在教學(xué)中難以提供與工作環(huán)境緊密相關(guān)的案例或?qū)嵺`指導(dǎo)。這種情況在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域尤為突出，因?yàn)檫@一領(lǐng)域高度依賴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對市場的敏感度。由于這些教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們在提供質(zhì)量高、貼近實(shí)際的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面能力有限，影響了高等教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。

2 應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革優(yōu)化對策

針對以上實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，文章提出了實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化對策，為應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革提供新的工作思路。

2.1 多維協(xié)同，拓展實(shí)踐教學(xué)方式

為適應(yīng)快速變化的時代，本科教育需采納多維協(xié)同策略，更新課程內(nèi)容，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)機(jī)會，推廣項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)習(xí)，提供創(chuàng)業(yè)支持，加強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過這種綜合方法，學(xué)生能在實(shí)踐中深化理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，高校應(yīng)建立評估改進(jìn)機(jī)制，與企業(yè)和政府合作，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們了解行業(yè)動態(tài)，積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建職業(yè)網(wǎng)絡(luò)，助力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的領(lǐng)軍人才，使其更好地適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

2.2 內(nèi)外聚力，強(qiáng)化校政企深度合作

為適應(yīng)社會、政府和行業(yè)需求，本科教育應(yīng)采納綜合策略和深化校政企合作，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。根據(jù)社會和行業(yè)需求調(diào)整課程，與企業(yè)和政府建立合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)際實(shí)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會。同時，鼓勵教師參與行業(yè)實(shí)踐，將最新知識和技術(shù)引入教學(xué)。采用項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)競賽等教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這種整合性策略能全面提升學(xué)生的技能，培養(yǎng)出能夠高效適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)變化的創(chuàng)新人才，確保本科教育與時俱進(jìn)，有效響應(yīng)快速變化的環(huán)境。

2.3 里應(yīng)外合，深化高校教師與行業(yè)融合

為彌補(bǔ)本科教師在實(shí)踐教學(xué)中的不足，高校應(yīng)推行一套綜合培訓(xùn)計(jì)劃，提升教師的實(shí)踐技能和行業(yè)洞察力。計(jì)劃包括行業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)訪問和校企合作，使教師獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并將這些體驗(yàn)融入教學(xué)案例分析。同時，通過參與創(chuàng)新活動和專業(yè)研討，旨在激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和優(yōu)化教學(xué)方法。此策略不僅能加深教師與行業(yè)的聯(lián)系，提升教學(xué)效果，也能助力學(xué)生發(fā)展實(shí)操能力和創(chuàng)新精神，有效提高教育質(zhì)量，以適應(yīng)社會需求。

3 “多維驅(qū)動+分階遞進(jìn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

通過分析挖掘當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，響應(yīng)當(dāng)前教育改革的需求，課程組在優(yōu)化對策的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了符合當(dāng)前需要的本科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。該模式致力于深度整合學(xué)校、政府和行業(yè)等多維資源，構(gòu)建包含“實(shí)踐應(yīng)用課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、學(xué)科競賽、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”四大組成部分的教學(xué)體系。此模式旨在通過實(shí)踐應(yīng)用課程加強(qiáng)理論與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺模擬真實(shí)工作環(huán)境，通過學(xué)科競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最后通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目管理、運(yùn)營及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。為學(xué)生提供一條從行業(yè)興趣、理論與實(shí)務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力四個層面“分階遞進(jìn)”的培養(yǎng)路徑（圖1，p73），不僅使學(xué)生在實(shí)踐中深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，還全面提升了設(shè)計(jì)項(xiàng)目、項(xiàng)目運(yùn)營管理、實(shí)際操作能力及組織與溝通協(xié)調(diào)等多方面的能力，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需求、具備高度創(chuàng)新意識和強(qiáng)大實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，為學(xué)生打造一個與時俱進(jìn)、緊貼行業(yè)發(fā)展需求的全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 “多維驅(qū)動+分階遞進(jìn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成效

4.1 促進(jìn)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽并取得實(shí)際成效

①近3年來，兩個專業(yè)參與雙創(chuàng)類競賽的成績逐年提高。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯、電子商務(wù)三創(chuàng)賽省賽獎勵共8項(xiàng)，其中金獎（特等獎、一等獎）3項(xiàng)；電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯、電子商務(wù)三創(chuàng)賽省賽獎勵共9項(xiàng)，其中金獎（特等獎、一等獎）4項(xiàng)。 ②大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量逐步提升。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目國家級立項(xiàng)3項(xiàng)、省級立項(xiàng)5項(xiàng)；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目國家級立項(xiàng)4項(xiàng)、省級立項(xiàng)5項(xiàng)。③近2年來，與企業(yè)合作獲得教育部協(xié)同育人項(xiàng)目7項(xiàng)。

4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及人才培養(yǎng)得到社會各界認(rèn)可

①在與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的過程中，電子商務(wù)專業(yè)除了與阿里巴巴、甲骨文、華為等知名企業(yè)協(xié)同育人外，還增加了和中國對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會、貴陽市進(jìn)出口企業(yè)協(xié)會、貴州省民營經(jīng)濟(jì)國際合作商會等行業(yè)協(xié)會以及西南商貿(mào)城電商直播基地等合作，開展跨境電商實(shí)踐教學(xué)。 ②鼓勵教師走出去，在學(xué)科交叉領(lǐng)域做嘗試，兩個專業(yè)的老師承擔(dān)了貴州省市場監(jiān)督管理局組織的兩項(xiàng)與電子商務(wù)相關(guān)的貴州省地方標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作。③近年來，跨境電商直播基地啟動跨境電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，已培訓(xùn)各類電子商務(wù)人才近4500人，著力推動“黔貨出山”。與此同時，兩個專業(yè)與貴陽市花溪區(qū)農(nóng)業(yè)局簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，利用專業(yè)特色幫助花溪區(qū)運(yùn)營推廣“花溪草莓”，助力打造了“花小莓”公共區(qū)域品牌，并受到實(shí)習(xí)基地單位感謝認(rèn)可和多家主流媒體報(bào)道。④在扶貧活動中，針對貴州農(nóng)村電商運(yùn)營現(xiàn)狀和困難，兩個專業(yè)的師生利用專業(yè)知識及專業(yè)特色，創(chuàng)建了“臺江印象”生活館和“黔小農(nóng)”淘寶店，開展黔貨出山工作，組建了專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，開展了8期農(nóng)村電商普及“農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人”、2期“農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人+電子商務(wù)培訓(xùn)”、1期“錦繡計(jì)劃”手工業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)，在2021年，團(tuán)隊(duì)獲得了“貴州省脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體”稱號。

5 結(jié)語

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，本科實(shí)踐教學(xué)更新與行業(yè)趨勢相匹配的內(nèi)容、加強(qiáng)校企校政合作、推廣項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)習(xí)，以及提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。這種教育模式改革能夠更好地適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有效培養(yǎng)能主動適應(yīng)并引領(lǐng)未來變化的優(yōu)秀人才，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)人才和智力支持。

基金項(xiàng)目：2022年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目“‘多維驅(qū)動+分階遞進(jìn)’的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究”（2022116）；2023年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目“工業(yè)4.0時代雙創(chuàng)教育賦能信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（2023114）。

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