新時代高校經管類大學生創新創業能力培育體系構建

摘 要 新時代大學生創新創業能力培育是國家人才培育、科技創新的客觀要求，以及高校落實立德樹人根本任務、促進內涵式發展的迫切需要。目前高校面臨著大學生創新創業意識與能力不夠強，高校創新創業教育體系有待完善，創新創業教育與社會需求存在一定脫節等諸多挑戰。未來高校經管類大學生創新創業能力培育體系應通過優化課程設置、加強師資隊伍建設、搭建實踐平臺、營造文化氛圍等措施來構建與實踐。

關鍵詞 新時代；經管類；創新創業能力；培育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.16.006

The Construction of Innovation and Entrepreneurship Ability Cultivation for College Students Majoring in Economics and Management in the New Era

YUAN Xiaohao， WANG Yiwen

（School of Economics and Business Administration， Chongqing University， Chongqing 400044）

Abstract In the context of the new era， the cultivation of innovation and entrepreneurship abilities among college students is an objective requirement for national personnel training and technological innovation， as well as an urgent need for universities to implement moral education and promote connotative development. The cultivation currently faces many challenges， such as insufficient awareness and ability of innovation and entrepreneurship among college students， incomplete innovation and entrepreneurship education system in universities， and certain disconnection between innovation and entrepreneurship education and social needs. In the future， the cultivation of innovation and entrepreneurship abilities among college students majoring in economics and management should be constructed and practiced through measures such as optimizing curriculum design， strengthening faculty construction， building practical platforms， and creating a cultural atmosphere.

Keywords the new era; economics and management; innovation and entrepreneurship abilities; cultivation

1 新時代高校經管類大學生創新創業能力培育的重要價值

1.1 培育時代新人的需要

隨著社會的不斷進步和科技的發展，對于大學生的綜合素質要求越來越高，培養具備創新意識和創業精神的經濟管理類人才已成為高校經管專業的重要任務[1]。

高校經濟管理類專業的大學生作為促進未來經濟發展的主力軍，需要具備創新思維、創業技能以及良好的綜合素質，以應對快速變化的經濟環境。通過加強創新創業能力培育，幫助經濟管理類大學生樹立正確的創新意識和創業觀念，培養其獨立思考、勇于創新的精神，提高其解決問題的能力。同時，創新創業能力的培育有助于培養經濟管理類大學生的團隊合作、溝通協調等綜合能力，使其更好地適應未來的職業發展和社會需求。在創新創業實踐中，大學生能夠積累實際經驗，增強其綜合素質和競爭力。

1.2 推進國家科技創新的需要

科技創新是推動國家經濟發展的重要動力，也是提升國家競爭力的關鍵因素。高校作為科技創新的重要基地，肩負著培養具有創新精神和實踐能力人才的責任[2]。加強經濟管理類大學生的創新創業能力培育，有助于推動國家科技創新。

具備創新思維和創業能力的經濟管理類人才能夠為企業帶來新的發展機遇和商業模式，推動產業升級和經濟發展。這些人才在實踐中能夠敏銳地捕捉市場動態，發掘商業機會，為社會創造更多的價值。

創新創業教育能夠幫助大學生掌握先進的管理理念和技術手段，培養其科技創新能力。同時，創新創業能力培育能夠激發大學生的創新精神，推動科技成果的轉化和應用，為國家科技創新作出重要貢獻。

1.3 高校落實立德樹人根本任務的需要

立德樹人是高等教育的根本任務，而創新創業教育是立德樹人工程的重要組成部分。通過加強經濟管理類大學生的創新創業能力培育，有助于培養學生成為德智體美勞全面發展的優秀人才。例如，復旦大學有超過30%的學生參與了社會服務和創新項目，這些項目涵蓋了社會公益、科技創新等多個領域。通過參與各種創新創業項目和活動，學生能夠學習如何為社會和國家的發展作出貢獻，同時有助于其人格的全面發展，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀，培養其勇于擔當、奉獻社會的精神。在創新創業實踐中，大學生能夠深入了解經濟發展趨勢，培養批判性思維和獨立思考能力，激發追求卓越和自我實現的內在動力。

此外，創新創業能力培育有助于提高經濟管理類大學生的實踐能力和綜合素質，增強其就業競爭力和職業發展能力[3]。通過參與創新創業項目和實踐活動，大學生能夠提升自我管理和組織能力，培養其團隊合作和溝通協調能力，有助于大學生更好地適應未來的職業發展和社會需求，為其個人成長和事業發展奠定堅實的基礎。

1.4 促進高等教育內涵式發展的需要

創新創業能力培育是高等教育內涵式發展的重要內容之一[4]。通過加強經濟管理類大學生的創新創業能力培育，有助于推動高等教育內涵式發展。

一方面，創新創業教育能夠促進高校教育教學的改革和創新。高校需要適應時代發展需求，更新教育理念和方法，加強實踐教學和校企合作，提高教師的創新意識和實踐能力。這些措施有助于提升高校的教育教學質量和人才培養水平，推動高等教育內涵式發展。

另一方面，創新創業能力培育能夠促進高校與社會的深度融合。高校需要加強與政府、企業和社會各界的合作與交流，建立產學研合作平臺和創新創業實踐基地，為學生提供更多的實踐機會和資源支持。通過與社會的緊密合作，為社會發展提供有力的人才保障和智力支持。

2 新時代高校經管類大學生創新創業能力培育的現實挑戰

2.1 大學生創新創業意識與能力不夠強

雖然許多大學生對創新創業充滿興趣，但缺乏實踐經驗和相關技能，難以將想法轉化為實際項目。還有一些學生認為創新創業與專業學習和職業發展無直接聯系，缺乏積極性和主動性。《2021中國大學生創業報告》建議學生通過創業工具應用所學知識克服困難。但是部分學生缺乏自主思考、解決問題的能力和團隊協作精神，導致項目難以持續。此外，部分大學生在選擇創業領域時缺乏對市場需求的深入了解和調研，導致項目不符合市場需求或難以實現預期效益。

2.2 高校創新創業教育體系有待完善

當前高校的創新創業教育體系還存在一些不足，如課程設置不夠完善、師資力量薄弱、實踐平臺缺乏等。這些因素制約了經濟管理類大學生創新創業能力的培養和提高[5]。

首先，課程設置是高校開展創新創業教育的基礎。然而，一些高校在課程設置方面過于理論化，導致學生難以將理論知識應用于實踐中，難以真正掌握創新創業的精髓。為了解決這一問題，高校需要加強課程建設，完善課程體系，注重理論與實踐相結合。其次，師資力量是高校開展創新創業教育的關鍵因素之一。然而，一些高校缺乏具有實際創業經驗和實踐能力的教師，導致教學過程中難以給予學生有效的指導和幫助，教育效果不佳。為了解決這一問題，高校需要加強師資隊伍建設，引進具有創業經驗和實戰能力的教師，同時鼓勵教師參與社會實踐和創新創業活動，提高其專業素養和實踐能力。最后，實踐平臺是高校開展創新創業教育的重要支撐。然而，一些高校在實踐平臺建設方面存在不足，導致學生的實踐機會有限。為了解決這一問題，高校需要加強與政府、企業和社會各界的合作與交流，建立產學研合作平臺和創新創業實踐基地，同時通過舉辦創新創業競賽、創業沙龍等活動激發學生的創新精神和創業熱情。

2.3 創新創業教育與社會需求存在一定脫節

隨著中國式現代化新征程開啟，經濟社會進入高質量快速發展新階段，政府、社會、企業、高校、市場等主體對經濟管理類人才的需求也在不斷變化。然而，一些高校的創新創業教育未能及時跟上這種變化，教育內容與社會需求存在一定脫節。大學生在高校所學的知識和技能與實際需要不相匹配，影響其未來的職業發展。

高校創新創業教育與社會需求脫節的問題根植于多個方面。首先，教育內容的滯后與市場需求的變化速度不匹配。技術和行業的快速演變使得新興領域的知識未被及時納入課程體系，導致畢業生面臨技能不足的問題。

其次，教育體系過于理論化，缺乏實踐能力培養。一些課程過度強調理論知識的傳授，忽視實際操作，使得學生在真實職場中難以靈活應對挑戰，實際操作能力的不足，影響他們在職場中的表現。

此外，教育體系的一般化和專業劃分也是造成脫節的原因之一。有些高校采用通用的教學內容，未能滿足不同行業和企業對專業技能的需求，使得畢業生缺乏必備的專業知識。

另外，創新創業教育缺乏對市場趨勢和就業方向的深入洞察，導致學生在畢業后遇到問題時措手不及。理論與實際脫節影響學生對于問題解決、決策制定等實際工作中關鍵技能的掌握。師資隊伍的結構和能力也是問題之一，如果教師未能及時了解最新的產業動態和創新趨勢，教育體系可能滯后。

最后，評價體系未能全面反映學生實際能力也是潛在的問題。過于側重學術成績可能忽視對實際項目操作經驗、創新能力和團隊協作能力的培養，學生在職場中可能面臨更大的挑戰。

3 新時代高校經管類大學生創新創業能力培育體系的構建與實踐

3.1 優化課程設置，強化創新思維與創業意識

高校應將創新創業教育融入經濟管理類專業課程體系，通過開設相關課程培養學生的創新思維和創業意識。在課程設置上，應注重理論與實踐相結合，強調實踐能力的培養，注重跨學科課程整合，以拓寬學生的知識面和視野。

為提高課程的針對性和實用性，高校可與企業、行業協會等合作開發課程教材和教學資源，并引入企業案例和實踐項目，幫助學生更好地理解和應用知識，提高解決問題能力。

3.2 加強師資隊伍建設，提高教學質量

高校應加強經濟管理類專業教師的創新創業教育培訓，提高教師的創新意識和創業教育能力。通過組織教師參加創新創業相關的研討會、培訓班等，提升教師的專業素養和實踐能力。同時，鼓勵教師開展創新創業研究，推動學術研究與產業發展相結合。

除了本校教師的培養，高校還可以引進具有實際創業經驗的企業家、投資人等作為兼職教師或客座教授，為學生提供更貼近實際的指導，注入新活力以彌補師資力量的不足。

3.3 搭建實踐平臺，提供創新創業實踐機會

高校應積極搭建實踐平臺，如創業孵化器、創客空間等，為學生提供創新創業實踐的機會。這些平臺為學生提供必要的硬件支持和資源整合，幫助學生將創意轉化為實際項目，為其提供成長和發展的空間。同時，與企業合作建立實踐教學基地，讓學生深入企業，了解企業實際運營情況，增強市場敏感度和商業思維。

除了實踐平臺的搭建外，高校還可以通過組織創新創業競賽、路演等活動，鼓勵學生將知識應用于實際項目。對于有潛力和前景的項目，高校可以提供資金、場地和技術支持，幫助學生將項目落地并實現商業化運作。

3.4 營造創新創業文化氛圍，激發大學生創新創業熱情

高校應通過多種途徑營造濃厚的創新創業文化氛圍，激發學生的創新創業熱情。首先，可以通過校園媒體、宣傳欄等渠道宣傳創新創業的理念和成功案例。其次，可以舉辦豐富多彩的創新創業活動，如講座、訓練營等。同時，可以設立創新創業獎學金和扶持基金，為有潛力的學生提供資金支持和實踐機會。這些措施可以有效地激發學生的創新意識和創業精神，提高其創新創業積極性。

此外，高校還可以與企業、政府等合作開展創新創業項目，推動產學研一體化發展。通過與外部資源的合作，高校可以更好地發揮自身的學科優勢和人才優勢，實現資源共享和優勢互補，不僅可以提高高校的科研水平和創新能力，同時也可以為產業發展和社會進步作出貢獻。

基金項目：重慶市教委人文社科研究項目“新時代高校經濟管理類大學生創新創業能力培育體系的構建與實踐”（22SKSZ007）；重慶市社科規劃項目“高校經濟管理類大學生創業教育與創新型人才培養的研究”（2022NDYB10）；重慶市教委人文社科研究項目“新文科背景下創新創業與經管類專業教育融合的課程體系建構與實踐”（22SKSZ001）；重慶市教委教改項目“總體國家安全觀融入大學生日常思想政治教育研究”（22SKSZ001）；重慶市教委擇優資助計劃項目“基于紅色文化資源的高校‘四史’教育研究”（FDYZY2021001）；重慶市教委黨建項目“重慶紅色文化資源融入高校基層黨建研究”（22SKDJ002）；重慶大學教發中心研究項目“數字化背景下基于‘案例飛輪’模型驅動本科生創新創業內驅力研究”（2023JF13）。

參考文獻

[1] 仇存進.我國高校創新創業教育課程體系研究[J].江蘇高教，2018（11）：82-85.

[2] 王洪才.創新創業能力的科學內涵及其意義[J].教育發展研究，2022（1）：53-59.

[3] 商云龍，王芳，王陶冶.大學人才培養全過程的創新創業教育融入機制研究[J].思想理論教育導刊，2016（10）：152-155.

[4] 劉宇文，周文杰.論高校內涵式發展的教學供給側改革[J].湖南師范大學教育科學學報，2018（5）：92-96.

[5] 李旭輝，孫燕.高校大學生創新創業能力關鍵影響因素識別及提升策略研究[J].教育發展研究，2019（13）：109-117.