成渝經濟圈下民辦本科院校審計學專業數智化嵌入式改革研究

摘 要 2021年11月，川渝兩地雙方財政部門簽訂了《加強會計管理戰略合作框架協議》，雙方人力資源和社會保障部門達成了《川渝人社合作框架協議》，為成渝地區財會領域專業技術人員的深度交流合作奠定了基礎。文章以成都文理學院為例，基于調研數據，著眼于審計學專業數智化嵌入式改革的實現路徑，以期為成渝經濟圈審計學人才的培養積累經驗。

關鍵詞 民辦本科院校；審計學；數智化嵌入式改革

中圖分類號：G648.7 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.16.003

Research on the Digitalization and Embedded Reform of Audit Majors in Private Undergraduate Colleges under the Chengdu Chongqing Economic Circle

——Take Chengdu College of Arts and Sciences as an example

WANG Min， FU Yuan

（Chengdu College of Arts and Sciences， Chengdu， Sichuan 610041）

Abstract In November 2021， the financial departments of both Sichuan and Chongqing signed the Strategic Cooperation Framework Agreement on Strengthening Accounting Management， and the human resources and social security departments of both sides reached the Sichuan Chongqing Human Resources and Social Security Cooperation Framework Agreement， laying the foundation for in-depth exchanges and cooperation among professional and technical personnel in the financial and accounting fields in the Chengdu Chongqing region. This article takes Chengdu College of Arts and Sciences as an example， based on research data， focusing on the implementation path of digital embedded reform in the field of auditing， in order to accumulate experience for the training of auditing talents in the Chengdu Chongqing economic circle.

Keywords private undergraduate colleges and universities; auditing; digitalization and embedded reform

成渝地區雙城經濟圈國家戰略的實施離不開成渝地方應用型高校培養的技能型人才作為有力支撐。“大智移云區物”等數智化技術的快速發展和深入應用，使社會對財會審人才的需求發生了重大變化，也深刻影響著民辦高校審計學專業的人才培養方式。

1 成渝經濟圈與數智化嵌入課程改革研究綜述

2021年10月，中共中央、國務院印發《成渝地區雙城經濟圈建設規劃綱要》，明確將其建設成為具有全國影響力的重要經濟中心、科技創新中心、改革開放新高地和高品質生活宜居地①。在此背景下，成渝地區民辦本科教育的作用地位更加突出，但受地域觀念、經濟條件等因素影響，還存在著發展不平衡、不充分等問題，影響和制約著民辦職業教育功能和作用的發揮[1]。科技改變教育，教育也應順應時代要求。智能財務時代對財會專業學生的專業實踐能力、數據分析能力和創新思維能力都提出了新的要求[2]。章麗萍、孔澤研究認為，在專業課程中融入大數據內容，更有利于學生養成大數據思維[3]。陳俊、董望從浙江大學的實踐出發，提出智能財務專業應圍繞“大數據+人工智能方向”[4]。

2 成渝地區民辦本科院校審計學專業數智化應用現狀

2.1 川渝地區地方直屬高校分布統計

隨著高校擴招效果逐漸顯現，我國高等教育已經從精英教育走向大眾教育，民辦教育的出現滿足了大眾普遍要求接受高等教育的訴求。根據四川省教育廳官網數據調研整理發現：截至2024年2月，四川省地方直屬各類高等學校共計128所。其中，按辦學層次劃分，含本科院校48所，專科院校80所；按辦學性質劃分，含公辦院校78所，民辦院校50所；按辦學區域劃分，含成都地區62所，非成都地區66所。根據重慶市教育委員會官網數據調研整理發現：截至2024年2月，重慶市地方直屬各類高等學校共計70所。其中，按辦學層次劃分，含本科院校25所，專科院校45所；按辦學性質劃分，含公辦院校40所，民辦院校30所。綜合分析得出，四川省和重慶市地方直屬高校以公辦專科層次辦學最多、川內成都和非成都地區高校分布較為均勻，川渝地區民辦本科院校總數量為22所（其中四川省13所，重慶市9所）。

2.2 成渝地區民辦本科院校審計學專業核心課程設置情況

通過逐一調研分析川渝地區民辦本科院校專業設置情況，篩選出位于成都地區且開設了審計學專業的民辦本科高校9所；位于重慶市且開設了審計學專業的民辦本科院校3所，具體信息參見表1。

根據審計學專業核心類課程的數智化元素融入程度不同劃分，本文將各校審計學專業核心課程的數智化應用水平大致分為I起步、II發展和III創新三個階段。觀察表1可知，吉利學院、天府學院和希望學院位于創新階段；文理學院和電科成都學院位于發展階段，包括錦城和錦江學院在內的4所高校位于起步階段，而重慶地區的三所民辦本科高校均處于起步階段。

2.3 成渝地區用人單位對審計從業人員提出的應聘要求

成渝地區的民辦本科院校大多屬于地方應用型本科院校，其培養的人才主要服務于區域經濟行業發展領域。成渝經濟一體化建設的穩步推進使該地區成為我國經濟增長的重要一極。西部地區就業市場對內部、外部審計人員招聘條件中的數智化應用要求逐年提升，倒逼成渝民辦本科院校大刀闊斧地進行數智化嵌入式教學改革。以智聯招聘、前程無憂（51job）等網站發出的審計類崗位招聘需求為例，應聘人員必須具備優秀的溝通能力、口頭、文字表達能力，以及較強的臨場應變、自我驅動和學習能力；能承受工作壓力、責任心強，服從工作安排，有較好的團隊意識；熟悉國家規定的各類準則、規范；熟悉常用辦公軟件及SAP運用；熟練掌握E審通、鼎信諾和審計大師等常見審計軟件的應用。

3 民辦本科院校審計學專業數智化嵌入式改革存在的問題與挑戰

3.1 師資隊伍普遍缺少審計數智化課程實施經驗

觀察表2（p9）可知：成都文理學院審計學專業多為碩士研究生學歷的中級職稱雙師型女青年教師，注冊會計師7人，占比為58.33%。從專業分布來看，無審計學專業；從最高學歷來看，無博士學位；男教師占比僅為16.67%；副教授及以上職稱人數占比僅為16.7%，具備數智化課程授課經驗的教師人數占比為41.67%。

3.2 學校普遍缺乏審計學數智化實踐專業軟件

以成都文理學院為例，其下設會計學和審計學兩個本科專業，配備了大數據實驗室，但兩個本科專業配置的數智化專業軟件數量相差甚遠。具體來看，會計學專業配備了用友U8、金蝶、VBSE智慧商科虛擬商業社會環境、用友財務會計、成本會計、管理會計和稅務實訓、用友財務共享實務、智能會計、財務機器人和財務大數據等數智化專業軟件。反觀審計學專業，該校實驗室僅僅配置了用友新道審計信息化一套軟件。

3.3 審計學專業課程數智化改革未受到足夠重視

據表3可知，2020―2023年審計學專業在冊學生人數遠遠低于會計學專業人數，僅為會計學專業的22.72%。因此，集團層面不太愿意花費資金添置如鼎信諾、E審通、中普和審計大師等數智化審計專業軟件。

表3 成都文理學院2020―2023級會計學院本科專業

在冊學生人數對比

4 審計學課程數智化嵌入教學改革的實現路徑

4.1 以成渝經濟圈建設為契機，抓課程改革服務雙城經濟發展

為加強成渝雙城經濟圈科教創產合作，推動數字雙圈建設，重慶市商業會計學會發布了《重慶市商業會計學會數字財會與商業智能創新實驗室關于開展2024年度數字財會研究專項課題申報工作的通知》。學校可出臺相應配套政策和措施，鼓勵審計學教師以專業課程數智化改革為方向，積極申報數智化課改項目，以項目申報帶動課程改革，以課程改革促進數智化技術在課堂中的應用水平，從而提升教學質量和畢業生的數智化應用水平，畢業生素質過硬才能更好地服務于雙城經濟發展。

4.2 以新文科建設為推手，抓課程改革促人才培養目標轉變

2021年3月2日，我國教育部發布《教育部辦公廳關于推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》，要求新文科建設要適應新時代哲學社會科學發展的新要求，推進哲學社會科學與新一輪科技革命和產業變革交叉融合。審計學教學團隊可以借新文科項目申報帶動審計學專業數智化嵌入式改革方案實施和人才培養目標轉變。成都文理學院以此為契機，通過開展新文科建設教學創新大賽等形式鼓勵教師尤其是青年教師參賽并以賽促改，增加數智化技術在傳統課程中的應用廣度和深度，參賽教師通過制作微課、慕課植入學校英華在線平臺，積極運用學習通、云班課和課堂小助等手機App，引入翻轉課堂等授課模式，調動學生的學習積極性，緩解傳統課堂數智化應用不足的問題。在這一變革過程中，教學管理部門也要一改傳統思維，積極提供教學監管上的支持，以促進新文科建設課改目標的實現。

4.3 以應用型本科轉設學士學位合格評估為動力，抓課程改革提升辦學質量

2023年4月，教育部學士學位合格性評估專家組入校評估，對學校審計學專業辦學的軟硬件指標進行逐一查驗，對民辦高校增加辦學軟硬件資金投入而言，這是千載難逢的機遇。審計學專業數智化嵌入式改革離不開若干數智化審計軟件的購置，涉及大量資金支出。會計學院和審計專業負責人可借此機遇向集團提需求，積極添置數智化應用軟件，為審計學專業的數智化嵌入式改革提供軟件支持。2024年，成都文理學院即將迎來教育部本科學士學位合格性評估“往回看”復查階段，學校應以此為動力，加大教師磨課頻次和力度，鼓勵教師在磨課過程中積極探討數智化元素在審計類專業課程中的嵌入方式。

4.4 成都文理學院審計學專業核心課程數智化嵌入式改革行動路線

如圖1所示，審計學專業的數智化嵌入式改革應以成渝經濟圈建設為契機，以新文科建設為推手，以本科教學評估為動力，積極修訂審計學專業人才培養方案，有關領導應狠抓核心課程的數智化改革工作，適時購置審計軟件，從師資培養和課程改革兩個方面重點落實，堅持改革，發現問題及時反饋并實時做出調整，以保證改革實施效果。具體來說，北京北方投資集團（成都文理學院的投資企業）應從集團層面進行辦學方向的頂層設計，邀請頂級會計師事務所負責人、高級經理等審計實務界人士和重慶理工大學等會計數智化應用水平較高的高校會審專業負責人來校共同研討、診斷審計學專業現有人才培養方案的不足，指出核心主干課程數智化應用不足的具體問題，以審計學原理、內部審計和審計信息化等核心課程改革為突破口，通過積極實施核心課程的數智化嵌入式改革，從軟件、師資、管理層重視、課改項目申報等多角度入手，在改革過程中遇到問題不退縮不回避，以政策支持的方式鼓勵參與課程改革的各方及時反饋問題，有關領導和課改負責人積極研究問題的解決辦法，及時調整，使數智化改革在不斷調整中持續完善。

5 結語

長期以來，“一山不容二虎”的思想在成渝地區落地生根，雙城之爭愈演愈烈，影響地區整體經濟發展，而成渝經濟一體化戰略旨在破解這一難題。在大智移云區物時代，用人單位審計工作流程的數智化應用水平日益提高，對求職人員的數智化素養也提出了更高的要求。借助本科評估，民辦本科院校應通過重新修訂人才培養方案、購置審計專業軟件和輸送師資參加培訓等多種方式進行大力闊斧的數智化嵌入式改革，助力審計學專業數智化嵌入式改革邁入新的階段。

基金項目：四川省民辦教育協會2023年度規劃課題“成渝經濟圈管理會計人才需求與民辦本科教育改革研究”（MBXH23YB32）。

注釋

① 中共中央 國務院印發《成渝地區雙城經濟圈建設規劃綱要》[EB/OL].（2021-10-21）.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-10/21/content_5643875.htm.

參考文獻

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