聽課效果不好，問題出在哪里？

祁陶宇，科學學習力研究院執行院長，教育學博士，十幾年來一直帶領團隊一線跟蹤、調研和評估兒童發展教育實況。

很多家長跟我們談到孩子學習問題時，常常會說孩子平時學習挺努力的，在學習上投入的時間比別人多，但就是產生不了應有的效果，而且聽同樣的課，同樣的老師教，怎么孩子的成績水平卻是參差不齊呢？其實主要原因在于孩子的聽課效率不同——有的孩子會聽課，而有的孩子不會聽課。

學生聽課時聽的不僅僅是老師講解的知識，還要學習老師分析和解決問題時的思維方法，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。雖然每節課都是40分鐘，但學生的利用方式不一樣，聽課的效果也會大不相同。

【案例】

一位老師分享了自己班級的學生在聽課時出現的典型問題：

A學生屬于乍一看非常認真在聽課，眼睛一直盯著老師，整堂課全程都在聽，但講到重點時卻哈哈傻笑而過，或者低頭撿東西去了。

B學生表現得也很認真，他整堂課都在記筆記，看起來很忙碌，但光忙著記筆記去了，耳朵根本沒有聽進去，放學回家后再看自己寫的筆記，卻又要花更多的時間去理解。

C學生聽課時經常走神，要么在發呆，腦子還想著昨天晚上看的電視，要么和其他同學講話去了。

D學生也是全程聽課的，但是對老師講解的某個知識點不理解，當老師已經講到下一個知識點時，他還在想上一個問題，好不容易理解了，又錯過了下一個知識點。

【案例分析】

案例中的四名學生的表現是大部分學生在聽課時會出現的狀況：抓不住老師講課的重點，不能將注意力集中在更有效的地方；課堂上花更多時間記筆記，沒有理解老師講的內容，課后花更多時間去理解；上課不能長時間聽講，注意力分散在和學習無關的事情上；無法跟上老師講課的節奏，對知識點的理解比較滯后，導致步步跟不上。

一節課40分鐘，很少有孩子能從頭到尾都集中注意力地專心聽講，多數孩子在聽講的過程中會開小差。然而課堂聽講是掌握知識的關鍵過程，課堂學習做好了，課堂聽講、吸收的效率會大大提高。但聽課并不是一個孤立的活動，除了聽課前讓孩子的身體、情緒狀態準備好外，還需要知識上的準備，同時，我們知道，人主要是通過視動和聽說兩大通道來獲取外界信息并做出相應反應的。而聽說通道對上課聽講尤為重要，聽知覺能力是孩子能有效聽課的基礎。

課堂上的40分鐘非常重要，同時，聽課前和聽課后的安排也尤為重要。我們可以從以下幾點幫助孩子提高聽課的效果。

課前做好預習。當孩子聽不懂老師所講的內容時，就會產生煩躁的情緒從而分散注意力，導致聽課效果不佳。

特別是像數學這樣的學科，一旦一個地方聽不懂，后面的知識點就很容易銜接不上，容易失去學習興趣。

所以每天孩子做完作業后，家長可以提醒孩子預習第二天要學習的內容。遇到不懂的地方可以先標記出來，第二天在課堂上重點聽講這一部分，這樣孩子更容易抓住聽課的重點。

同時，通過預習，孩子也可以掌握每節課的基本內容，快速跟上老師的思路，從而保持積極的聽課狀態。

課中注重理解。很多孩子上課時拼命記筆記、抄板書，卻沒有理解老師講的內容，課后需要花更多的時間去理解課堂上的內容，得不償失。所以在聽課時要以聽為主，寧可記不全筆記，也要認真聽老師講課的內容，重點去聽老師的分析思路與解題方法。聽課時，發現有疑問或者聽不懂的地方可以記下來，下課后再思考或請教同學、老師。這樣做，就不會因為糾結一個問題而錯過后面的講課內容。課堂40分鐘結束后，可以先閉目休息一會兒，把剛才課堂上的重要內容像放電影一樣回味一遍，把老師講課的內容真正印在腦海中，對課堂上的內容做簡單的梳理，這有利于知識結構的建立。

課后及時復習。德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，習得的知識一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。所以對抗遺忘的辦法就是復習。因此在聽完課后，還要及時復習，鞏固當天所學的知識，一天一次小復習，一周一次大復習，一月一次總復習，養成有計劃性的復習習慣。并且，隨著學習的知識點越來越多，知識點之間的關聯性也越來越強，孩子需要在理解舊知識的基礎上學習新知識，所以復習舊知識也是在為學習新知識做準備。

身體和情緒上的準備以及學習用品的準備。想要提升聽課的效率，身體和情緒上的準備也很重要。讓孩子每天堅持戶外體能鍛煉，課間10分鐘要放松休息，為課堂40分鐘的注意力高度集中儲備足夠的體力和腦力。同時調節聽課的心態，盡量給自己積極的心理暗示，對于不太喜歡的科目可以列出這個科目的十條優點，慢慢地說服自己在潛意識里喜愛聽課，從而讓自己保持積極的聽課心態。上課前還要做好學習用品的準備，包括課本、鉛筆、橡皮、鋼筆以及其他輔助學習的工具，不要等到老師開始講課了才找這找那，這樣不僅會浪費課堂上寶貴的時間，而且還會打亂自己聽課的思路。

分享聽講到的知識。美國學者埃德加·戴爾提出的學習金字塔理論，把學過的知識教授給他人，知識的留存率為90%。所以分享知識是可以提升學習效果的好方法。通過知識的輸出，可以根據自己的理解梳理聽講到的知識，也可以發現哪些知識點掌握得不夠牢固。所以給別人講題目可以進一步加深對知識的理解，學習效果會更好。

聽知覺能力培養。上課愛走神、做小動作、常因外界的細微干擾而分心，聽他人講話時顯出不耐煩的樣子，或東張西望、常打斷他人說話等都是聽知覺失調的表現。對于處于低年級階段的孩子，家長可以帶孩子進行聽知覺訓練游戲，如：復述故事、續編故事、聽指令做反應、辨聲音、倒序背數字、學繞口令等，培養孩子的聽知覺能力，這對提升聽課效率也大有益處。

想要充分把握課堂上的40分鐘，必須從知識、身體、心理以及學習用品等方面做好準備，課前、課中和課后的安排也同樣非常重要。當然，聽課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽課效率的方法就是好方法。