“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”背景下內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程思政教學(xué)研究

付麗影

摘要：目的? 以內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程為例，分析“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)” 背景下的“三步四導(dǎo)四課堂”課程思政教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)的效果。方法? 以阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二護(hù)生為研究對(duì)象，按自愿原則隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)照組按原教學(xué)模式開展線上線下教學(xué)，試驗(yàn)組開展“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”背景下的“三步四導(dǎo)四課堂”課程思政教學(xué)。結(jié)果? 試驗(yàn)組學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)得分（t=-4.11，P＜0.05）、專業(yè)操作技能得分（t=-17.32，P＜0.05）、對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”各評(píng)價(jià)指標(biāo)了解程度評(píng)分（-21.09≤t≤-13.96，均P＜0.05）、對(duì)從事“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”認(rèn)同度的評(píng)分（t=-4.11，P＜0.05）高于對(duì)照組。結(jié)論? “互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”背景下的內(nèi)科護(hù)理“三步四導(dǎo)四課堂”課程思政教學(xué)方法提升了內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：內(nèi)科護(hù)理學(xué)；課程思政；互聯(lián)網(wǎng)+；護(hù)理服務(wù)；老齡化

中圖分類號(hào)：G711??????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????? 文章編號(hào)：1672-4437（2024）02-0055-04

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目前，阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)科護(hù)理學(xué)正在探索實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”背景下的內(nèi)科護(hù)理“三步四導(dǎo)四課堂”課程思政教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程包括課前、課中、課后三個(gè)步驟，教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入采用新聞導(dǎo)讀、案例導(dǎo)入、教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)四種方法，情景式教學(xué)課堂包括網(wǎng)絡(luò)課堂、傳統(tǒng)課堂、臨床課堂、社會(huì)實(shí)踐課堂四種類型。課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂把與“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”相關(guān)的最新國(guó)家政策、法律法規(guī)、研究成果以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用、服務(wù)項(xiàng)目、上門護(hù)理服務(wù)流程、護(hù)患安全、優(yōu)秀案例等發(fā)布在學(xué)習(xí)通班級(jí)群內(nèi)，為學(xué)生課前學(xué)習(xí)提供新聞導(dǎo)讀，同時(shí)將學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握的、通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)編排在有針對(duì)性的案例中，進(jìn)行課前線上案例導(dǎo)入，并提煉案例中的思政元素。……