打造小學英語教學高效課堂之我見

鄒愛蘭

作為小學英語教師，筆者一直致力于打磨出一堂高效能的課程。如何才能提升小學階段英語科目的學習效益呢？最核心的便是落實一節充滿效率的課堂。

一、激起學生學習英語的“興趣”

一個對特定事物有愛好的人就會全力以赴尋求其成果，可見，學生對學習的熱忱扮演著至關重要的角色。初級階段的英語教育應注重點燃起學習者的興趣，使他們在娛樂和游戲的過程中掌握英語知識。那么如何激發“興趣”呢？首先，導入課題就是關鍵，如談話導入、視頻或圖片導入、造句導入、游戲導入、唱歌導入等。筆者在教學六年級上冊“This birdis bigger than the first one”時，運用了照片導入，在生動富有動感的畫面指引下，學生很快就有了“興趣”，把所有的注意力都集中到了教學畫面上來，順理成章把教學引向深處。

二、實施生活化教學策略

英語不單單作為一種交流工具存在，同時也應密切結合日常生活、致力于貼近生活需求。比如日常生活中的打招呼、交通工具、學習用品、親戚朋友同學的稱呼等。這些都是學生們日常接觸的知識，要轉換為英語來表達是非常有“趣”的，因為新鮮新奇，學生對這類事物一定會感“興趣”的。另外還要引導學生注意收集生活中的英語素材，從生活走向英語。例如：我在上五年級上冊“Unit 9 Whats yourhobby”一課時，先讓學生收集自己家庭成員的愛好。這樣有了生活中鮮活的素材，再在課堂上展開話題，學生們“興趣”一下子都“激”發了出來，有了“興趣”話題，學生們自然不再分神，爭先恐后地舉手發言，教學效果無形中就顯示出來了。

三、優化課堂教學環節

首先，在“讀”字上下功夫，英語這門語言最主要的是要多說多講，在說講中才能發現音的準確性，一定要讓所有學生都樂于張開嘴讀起來，比如晨讀和聽課本錄音時要多讀。

其次，英語是一門實踐性很強的學科，學到后馬上就可以用以實踐，在實踐中檢驗效果。比如打招呼這樣的日常用語，學會了就會每天說，每天說就成了習慣，這就是效果。比如在使用指示性命令時，需要做到清晰且果斷。

再者，打造一個飽含英語學習熱情的環境和建立良好的師生關系至關重要。那么如何建立良好的師生關系和營造深厚的英語學習環境呢？ 一是老師在嚴格要求學習的同時，還應該給學生適當的關心和愛。二是在英語課堂上盡量都用英語交流，讓學生深刻感受英語的語言氛圍。在課堂上應經常性地使用表揚、稱贊性語言，讓學生在教師的稱贊聲中有成就感。教師還要表現出生動形象、風趣幽默、和藹可親的模樣，讓學生有一個輕松愉悅的學習氛圍。

四、遵循小學生學習英語的認知特點及教育規律

（一）采用靈活多樣的教學手段。靈活多樣的教學手段可以很快吸引學生的“興趣”，抓住學生的注意力把所要教授的知識傳達到位。也可以結合教學實際同時運用幾種教學手段，把學生的注意力集中在老師身上或黑板上，這樣上課的效果就會很顯著。在授課過程中，筆者經常采用各種廣泛應用的教育策略，包括任務驅動式教學、情境模擬法、生活知識傳授、直觀式教育、圖解速寫式教學以及五階段教學模式等。

（二）若想讓小學生在三十分鐘的授課期間保持卓越的學效，老師須為不同的教學內容定制豐富多彩的趣味教學活動，以此激發學習的樂趣。教育者可以借助學生身邊的物品、生活常識、親友與學習伙伴等，打造一個貼近學生生活的學習氛圍，從而實現課堂趣味性和教學效果增進的具體目標。這種做法應體現在教學的每個細節之中，并滲透至語言的傳授和技能的養成中，讓學生在熟悉的人物情景中自然地積極地學習與運用。