地方師范院校“五維”資助育人模式的探索與實踐

何子恢　廖簪

資助育人質量提升體系作為《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》“十大育人體系”之一，在育人過程中發揮著至關重要的作用。但目前地方師范院校資助育人工作存在體系不完善、力量較薄弱、形式較單一等諸多問題。將資助工作與育人工作緊密結合，將“扶困”與“扶智”“扶志”有機融合，打造“五維”資助育人模式，把“輸血”型資助變為“造血”型人才培養，是地方師范院校落實“立德樹人”根本任務、培育優秀人才的重要舉措。

一、優化資助育人機制，提升資助服務水平

面對地方經濟的不均衡及學生家庭情況的差異，地方師范院校應完善資助育人頂層設計，進一步健全常態化、制度化協同育人工作機制，合力提升資助管理服務水平。一是強化管理，完善工作機制。構建由“學校—學生工作處—學院—班級”構成的四級學生資助育人管理服務機制。二是全員育人，加強隊伍建設。整合育人主體，全力打造一支由學校黨團組織、班主任、心理咨詢教師、思政課教師、學生工作處負責人等構成的負責任、能力強的全員育人資助隊伍，進一步提高學生資助育人工作人員的理論水平與業務素質。三是加強考核，健全考評機制。健全學生資助育人工作績效考評制度，細化年度資助育人工作考核方案，全面落實各項資助育人政策，確保所有資助育人項目與活動公開、公平、公正、合法、合規，確保育人的實際效果。

二、建立科學資助體系，確保資助育人成效

高校學生資助政策的初衷是“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”，因此高校必須全面了解學生的家庭狀況和實際需求，建立科學的資助體系，以便真正滿足學生需求。一是進一步依托大數據信息服務技術，通過對學生的家庭經濟數據統計、學生在校消費情況分析，來了解學生生活消費情況；通過建立動態管理學生信息系統，建立學生成長檔案，了解學生在校期間的思想動態、學業情況，以便精準識別資助對象。二是完善家庭經濟困難學生認定體系、量化測評體系、資助幫扶體系，通過調研、家訪等方式了解學生實際情況和個人訴求，確保認定過程的公開性和透明度，精準對接幫扶，分層分類結對幫扶，增強資助育人效果。

三、創新“五維”育人模式，強化資助育人功能

物質支持的“輸血”只是重要手段與方式，但絕不是唯一育人方式。地方師范院校資助育人要堅持以“立德樹人”為宗旨，以“三全育人”為指導方針，積極實施“以思想塑造為主導、以物質支持為基礎、以學業幫助為支撐、以心理輔導為動力、以職業規劃為指向”的五維資助育人模式。

思想方面，以校園文化平臺作為資助育人載體，以文化教育和價值觀教育為抓手，充分發揮榜樣示范引領作用，以此激發受助學生內生動力；物質方面，完善學生資助管理中心管理，形成“減”“補”“助”“貸”“獎”相結合的資助模式，并組織開展勤工助學、暑期社會實踐，既解決受助人經濟問題，又增加其對“德智體美勞”的認知；學業方面，積極拓展實踐平臺，加強校企合作，根據學生實際需求提供更多實習、實訓機會，提升專業能力；心理方面，建立心理輔導長效機制，開設心理咨詢中心，為心理障礙學生建立“心理安全”檔案，重點關注和關心心理健康狀態不佳的學生；職業規劃方面，組織專業教師團隊以課程講授、專題講座、小組座談等方式幫助學生樹立科學的職業生涯觀，助其成人、成才、成功。

地方師范院校德業并舉，探索并實踐包含思想、物質、學業、心理、事業等方面的“五維”資助育人模式，推動資助育人工作科學化、精準化、系統化發展，將實現學生由受助、自助到助人的良性循環，更有助于提高資助育人水平，培養堪當民族復興重任的時代新人。

【本文系2022 年湖南省高校思想政治工作精品項目《德業并舉、勵志勵行：益陽師范“五維”資助育人模式的探索與實踐》研究成果，課題編號：22JP171】