社會主義核心價(jià)值觀梯級培育的路徑及策略

摘 要"小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。山東省日照市莒縣青島路小學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過細(xì)化低、中、高年級分段目標(biāo)，實(shí)施低年級趣味萌芽、中年級活動引領(lǐng)、高年級研學(xué)實(shí)踐的梯級培育策略，確保了社會主義核心價(jià)值觀培育的針對性和連續(xù)性，增強(qiáng)了小學(xué)階段社會主義核心價(jià)值觀培育的整體效果。

關(guān)鍵詞"小學(xué)；社會主義核心價(jià)值觀；梯級培育

作者簡介"張永強(qiáng)，山東省日照市莒縣青島路小學(xué)高級教師；葛平霞，山東省日照市莒縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級教師，山東省特級教師

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“要抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子。”[1]總書記的講話為新時(shí)代社會主義核心價(jià)值觀的培育指明了方向。在小學(xué)階段，如何將社會主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全過程，確保培育工作的針對性和連續(xù)性，提高整體效果，是擺在學(xué)校面前的新考題。

一、現(xiàn)狀與分析

當(dāng)前，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，也是思政教育的基本落腳點(diǎn)。為探尋更有效的培育方式，山東省日照市莒縣青島路小學(xué)在城區(qū)、鄉(xiāng)村及城鄉(xiāng)接合部選取了五所小學(xué)開展問卷調(diào)查，共有2，377名學(xué)生和2，670位家長參與。

調(diào)查結(jié)果顯示，影響小學(xué)階段社會主義核心價(jià)值觀培育效果的因素主要有兩點(diǎn)：一是培育方式簡單乏味，多以集中宣教、背誦、檢查比賽為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，內(nèi)驅(qū)力不足；二是與學(xué)科育人、活動育人、生活育人、文化育人等融合培育的銜接不緊湊，沒有形成系統(tǒng)的培育鏈，缺少專門的教材引領(lǐng)。

為此，學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以豐富校園文化活動、開設(shè)培育新課堂、融合學(xué)科教學(xué)、組織社會實(shí)踐活動為主，以引導(dǎo)家庭教育、精選網(wǎng)絡(luò)資源為輔，通過梯級培育，為學(xué)生自主踐行社會主義核心價(jià)值觀、自發(fā)固化良好行為習(xí)慣搭建了有效平臺。

二、梯級培育的活動設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑

學(xué)校從認(rèn)知層面、行動層面、思想層面出發(fā)，制定了低年級趣味萌芽、中年級活動引領(lǐng)、高年級研學(xué)實(shí)踐的梯級培育策略；通過“六個(gè)結(jié)合”，構(gòu)建了三級梯度活動和主題活動三段實(shí)施的雙線融合推進(jìn)模式，讓社會主義核心價(jià)值觀培育真正貼近學(xué)生實(shí)際、走進(jìn)學(xué)生生活。

（一）與紅色教育相結(jié)合，培育家國情懷

學(xué)校根據(jù)年級差異，在一二年級組織開展了“知黨名、認(rèn)黨旗、畫黨旗”主題活動和“童謠唱響中國夢”活動；在三四年級開設(shè)了微型黨史展館和黨史教育專欄，開展了主題書法、繪畫作品展評和紅歌合唱活動；在五六年級開展了“黨史故事我來講，紅色基地我打卡”實(shí)踐活動和紅色研學(xué)活動。學(xué)校通過主題活動的層級遞進(jìn)，以兒童化的方式引導(dǎo)學(xué)生理解社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵和重要意義，從而增強(qiáng)新時(shí)代少年兒童的責(zé)任感和使命感。

（二）與禮儀教育相結(jié)合，培育社會責(zé)任

針對低年級學(xué)生，學(xué)校結(jié)合習(xí)慣教育校本課程，通過傳唱文明禮儀童謠等方式，讓學(xué)生與家長一起說文明話、做文明事、創(chuàng)文明家，逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣；針對中年級學(xué)生，學(xué)校開展了校園禮儀展演以及“我是文明代言人”“文明交通我宣傳”“垃圾分類我踐行”等活動，讓學(xué)生明確文明標(biāo)準(zhǔn)；針對高年級學(xué)生，學(xué)校開展了走訪道德模范以及“勤儉節(jié)約不忘本”“爭做文明小先鋒”等活動，以此實(shí)現(xiàn)專題活動與文明校園創(chuàng)建的有機(jī)結(jié)合。

（三）與少先隊(duì)陣地相結(jié)合，培育時(shí)代擔(dān)當(dāng)

針對低年級學(xué)生，學(xué)校開展了“我愛爸爸媽媽”主題活動；針對中年級學(xué)生，學(xué)校組織各班學(xué)生在節(jié)假日走進(jìn)敬老院，開展關(guān)愛老人活動，使學(xué)生在親身感受中培育文明、和諧的價(jià)值觀；針對高年級學(xué)生，學(xué)校廣泛開展社會實(shí)踐和道德模范、最美學(xué)生、身邊好人進(jìn)校園等活動。各年段學(xué)生集合在隊(duì)旗下，在少先隊(duì)組織生活中接受民主、自由、平等、公正等價(jià)值觀教育。

（四）與校園文化建設(shè)相結(jié)合，樹立文化自信

學(xué)校把傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為社會主義核心價(jià)值觀培育的原動力，依托校園文化節(jié)，集中展示傳統(tǒng)文化經(jīng)典，加強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和感悟。此外，學(xué)校還開展多種校園文化活動，積極推進(jìn)具有學(xué)校特色的班級文化建設(shè)工作，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中樹立文化自信。

（五）與日常管理相結(jié)合，培育集體觀念

學(xué)校積極開展社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，為各年段設(shè)置了對應(yīng)的主題。學(xué)校在校級層面設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，在班級層面設(shè)立執(zhí)勤崗，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督。學(xué)校通過最美身影、志愿服務(wù)小標(biāo)兵、文明校園監(jiān)督崗等評選活動，以榜樣作用激發(fā)學(xué)生的精神力量，讓文明行為成為學(xué)校的美麗風(fēng)景。

（六）與家庭教育相結(jié)合，夯實(shí)培育效果

學(xué)校在低年段開設(shè)“青爸青媽大講堂”，從行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、人生規(guī)劃等方面對家長進(jìn)行培訓(xùn)；在中、高年段開展“小手拉大手”系列活動，讓學(xué)生走出校園，在實(shí)踐中踐行社會主義核心價(jià)值觀，不斷擴(kuò)大和提升社會主義核心價(jià)值觀培育的范圍和效果。

三、梯級培育的資源整合與機(jī)制建設(shè)

課堂是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。學(xué)校將社會主義核心價(jià)值觀融入課堂、融進(jìn)課程，利用學(xué)科滲透進(jìn)行培育，拓展了實(shí)施載體，營造了全方位學(xué)思踐行的良好氛圍。

（一）開展跨學(xué)科德育研究

首先，學(xué)校組織道德與法治課教師研究課例、探討實(shí)施路徑，繼而推廣至其他學(xué)科，形成了學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)與社會主義核心價(jià)值觀培育的梯度融合。

其次，學(xué)校結(jié)合教學(xué)需求，設(shè)立了“紅星閃耀”故事社團(tuán)、紅歌合唱社團(tuán)、社會主義核心價(jià)值觀版畫社團(tuán)、習(xí)作社團(tuán)等，在社團(tuán)活動中滲透社會主義核心價(jià)值觀培育，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

最后，學(xué)校開展了社會主義核心價(jià)值觀小微課題研究，包括低年級的教育內(nèi)容與方法研究、中年級的年段銜接與活動形式研究、高年級的學(xué)科融合與評價(jià)方式研究等，使社會主義核心價(jià)值觀的培育更系統(tǒng)，更貼近學(xué)生實(shí)際。

（二）研發(fā)梯級校本課程

學(xué)校按照社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，為三個(gè)年段研發(fā)了四冊讀本，遵循“從感性認(rèn)知到理性思考，再到踐行固化”的邏輯，搭建了一個(gè)有序遞進(jìn)的梯級載體。

低年級讀本通過“圖文中國”等板塊激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀童謠兒歌，嘗試用繪畫方式描繪出對核心價(jià)值觀的初步感知。讀本以注音形式編排，讓學(xué)生易讀、易學(xué)、易懂。

中年級讀本分為組歌讀本和故事讀本。其中，組歌讀本與音樂課程相融合，主要在三年級實(shí)施；故事讀本主要在四年級實(shí)施，通過圖片的對比，讓學(xué)生初步感受古今價(jià)值觀的傳承和演變，然后以典型小故事引發(fā)學(xué)生思考和討論，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

高年級讀本與學(xué)校的電影課程相融合。學(xué)生先在“視頻中國”板塊觀看相關(guān)的教育影片，然后通過閱讀材料讀出愛國心聲，交流讀后感受，最后通過參與相關(guān)的志愿服務(wù)、研學(xué)活動踐行社會主義核心價(jià)值觀。

（三）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源

學(xué)校注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和自媒體的融合優(yōu)勢，組織骨干教師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，利用節(jié)假日開設(shè)社會主義核心價(jià)值觀網(wǎng)上課堂，為校外接續(xù)培育搭建特色載體，讓社會主義核心價(jià)值觀真正融入學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)家校無縫銜接。

（四）探索激勵(lì)性評價(jià)手段

學(xué)校經(jīng)過反復(fù)探索和驗(yàn)證，將社會主義核心價(jià)值觀培育與“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)相融合，形成了以基礎(chǔ)過關(guān)和特色闖關(guān)為特色的激勵(lì)性評價(jià)體系。學(xué)校分年段設(shè)立了具體的基礎(chǔ)目標(biāo)，學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求即可過關(guān)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校再提升難度，通過測試或定制活動，為學(xué)生設(shè)立可供選擇的個(gè)性化目標(biāo)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)自我的過程中不斷進(jìn)步。

培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀既是全民工程，也是系統(tǒng)工程。學(xué)校抓住小學(xué)生價(jià)值觀培育的萌芽期，通過分層設(shè)計(jì)主題教育活動、挖掘?qū)W科育人元素、研發(fā)序列化校本教材、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源、探索激勵(lì)性評價(jià)等途徑，實(shí)現(xiàn)了全環(huán)境培育的逐級遞進(jìn)和有序銜接，努力幫助學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

參考文獻(xiàn)：

[1]管兆勇.引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子[N].光明日報(bào)，2018-10-10（5）.

責(zé)任編輯︱趙 庭