社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下幼兒生活德育課程的建構(gòu)與實(shí)施

摘 要"浙江省杭州市錢塘區(qū)文瀚幼兒園深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作，將其與兒童生活相結(jié)合，建構(gòu)幼兒生活德育課程，打造幼兒生活德育三大活動(dòng)，在價(jià)值觀啟蒙教育方面取得了較好的效果，促進(jìn)了幼兒的全方位道德成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞"幼兒教育；生活德育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

作者簡(jiǎn)介"周偉玲，浙江省杭州市錢塘區(qū)文瀚幼兒園園長(zhǎng)，高級(jí)教師

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》指出，“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起”。杭州市錢塘區(qū)文瀚幼兒園立足辦園實(shí)際，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與兒童生活相結(jié)合，以兒童能真實(shí)遇到的事物為例，建構(gòu)系統(tǒng)化的幼兒生活德育課程，在價(jià)值觀啟蒙教育方面取得了較好的效果。

一、把握教育本質(zhì)，

確立幼兒生活德育整體構(gòu)架

幼兒生活德育指的是幼兒通過道德的生活來學(xué)習(xí)道德，其內(nèi)涵包括：基于生活的真實(shí)載體，實(shí)現(xiàn)道德的生長(zhǎng)；通過生活的實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)道德的逐漸習(xí)得；走向生活的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)生活中的全面成長(zhǎng)。

要有效開展幼兒生活德育課程，促進(jìn)幼兒道德成長(zhǎng)，一方面要立足當(dāng)下生活，尊重兒童生命的本真，讓兒童的自然潛能獲得最優(yōu)發(fā)展；另一方面要關(guān)注兒童的未來生活，培育其積極主動(dòng)的生活品質(zhì)。

我園著眼幼兒品德啟蒙，以幼兒為本，從小做起，從點(diǎn)滴做起，構(gòu)建了“錢塘小紅心”生活德育課程，旨在促進(jìn)幼兒知情意行的發(fā)展，培育“有勇氣、有自信、有五愛”的新時(shí)代錢塘兒童。其中，“有勇氣”是指幼兒有適應(yīng)力、行動(dòng)力、協(xié)作力，能與他人友好合作與互動(dòng)；“有自信”是指幼兒能接納自我，具備自愛、自主、自強(qiáng)、自由四項(xiàng)品格；“有五愛”是指幼兒有社會(huì)歸屬感，具備愛長(zhǎng)輩、愛同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的品質(zhì)。

二、梳理關(guān)鍵要素，

建構(gòu)幼兒生活德育課程內(nèi)容

“錢塘小紅心”生活德育課程的主要內(nèi)容均來源于幼兒的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)在點(diǎn)滴生活中培養(yǎng)幼兒，讓幼兒做自己的小主人，成為具有“三有”品質(zhì)的新時(shí)代錢塘兒童。

（一）內(nèi)容選擇“四原則”

在課程的內(nèi)容選擇上，我園遵循“近、小、實(shí)、親”四項(xiàng)原則，確保課程內(nèi)容來源于生活、根植于生活。

“近”指的是品德培育要貼近生活。德育活動(dòng)的內(nèi)容要立足幼兒生活，尋找符合幼兒年齡特征的課程資源，以促進(jìn)幼兒的品德形成。例如，中班的“垃圾分類我能行”課程從幼兒的日常生活出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在日常行為中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而自然而然地踐行文明行為、提升環(huán)保意識(shí)。

“小”指的是品德培育要關(guān)注細(xì)節(jié)。在德育中，我園從生活點(diǎn)滴入手，將品德培育落實(shí)到幼兒生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)行動(dòng)中，使其直接感知“守規(guī)則”的品質(zhì)，并能在自己生活中實(shí)踐與應(yīng)用。例如，在大班開展的“學(xué)雷鋒活動(dòng)”中，幼兒可以通過談話認(rèn)識(shí)雷鋒，通過小記者活動(dòng)了解“雷鋒日”的由來，通過觀看電影感受雷鋒助人為樂的精神，并在雷鋒精神的激勵(lì)下，積極幫助身邊的人。

“實(shí)”指的是品德培育要關(guān)注實(shí)踐。德育形式貴在落實(shí)，要鼓勵(lì)幼兒親身體驗(yàn)，將單一的行為變成習(xí)慣。例如，在大班開展的“清明節(jié)”活動(dòng)中，幼兒不僅了解了清明節(jié)的由來，還體驗(yàn)了制作青團(tuán)、插柳、踏青、拔河、蹴鞠等活動(dòng)。這些活動(dòng)既讓幼兒學(xué)習(xí)了清明節(jié)的相關(guān)知識(shí)，也在紀(jì)念烈士、懷念祖先的同時(shí)，傳承了中華民族自古以來的優(yōu)良傳統(tǒng)。

“親”指的是品德培育要關(guān)注體驗(yàn)。在開展德育活動(dòng)時(shí)，我園注重幼兒的親身體驗(yàn)，讓幼兒在體驗(yàn)式活動(dòng)中獲得對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的直觀認(rèn)知，促進(jìn)其社會(huì)能力的發(fā)展。例如，通過“我是杭州小主人”活動(dòng)，幼兒參觀了杭州文明古跡，了解了古跡的內(nèi)涵，深化了愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）內(nèi)容架構(gòu)“三層次”

“錢塘小紅心”幼兒生活德育課程架構(gòu)了兒童與自我、兒童與他人、兒童與社會(huì)三個(gè)層次、九大板塊的內(nèi)容。

“兒童與自我”側(cè)重于培育兒童的自我接納和自愛、自主、自強(qiáng)、自由等品格，其內(nèi)容設(shè)計(jì)主要基于兒童的自我認(rèn)知、自我認(rèn)同、自我管理三個(gè)維度。其中，針對(duì)小班，設(shè)計(jì)了“我看到了我自己”“我是小當(dāng)家”等主題內(nèi)容；針對(duì)中班，設(shè)計(jì)了“我從哪里來”“挑戰(zhàn)不可能”等主題內(nèi)容；針對(duì)大班，設(shè)計(jì)了“不一樣的我”“獨(dú)一無二的我”等主題活動(dòng)。

“兒童與他人”側(cè)重于培養(yǎng)兒童的環(huán)境適應(yīng)力、行動(dòng)力、協(xié)作力，其內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循兒童思維和德育發(fā)展規(guī)律，主要包括兒童與家人、兒童與同伴、兒童與教師三個(gè)維度的內(nèi)容。

“兒童與社會(huì)”側(cè)重于兒童社會(huì)歸屬感的萌發(fā)，主要關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)兒童的滋養(yǎng)，讓家國情懷植入童心。我園從愛幼兒園、愛家長(zhǎng)、愛祖國三個(gè)維度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分解與設(shè)計(jì)，為小班設(shè)計(jì)了“幼兒園是我家”“漢服之禮”等主題活動(dòng)，為中班設(shè)計(jì)了“愛心義賣”“我為祖國獻(xiàn)禮”等主題活動(dòng)，為大班設(shè)計(jì)了“玩轉(zhuǎn)幼兒園”“杭州亞運(yùn)我來行”“我是小小兵”等活動(dòng)。

通過三個(gè)層次、九大板塊的課程內(nèi)容，我園為幼兒提供了富有文化特色的物質(zhì)環(huán)境，融入了新時(shí)代愛國主義教育素材，形成了一套有趣、有料、有品的課程體系，讓幼兒獲得全方位的道德成長(zhǎng)。

三、堅(jiān)持寓教于樂，

打造幼兒生活德育三大活動(dòng)

幼兒的德育啟蒙離不開真實(shí)的生活和切身的體驗(yàn)。我園結(jié)合幼兒獨(dú)特的心理特點(diǎn)，打造了“紅心小劇場(chǎng)”“錢塘大舞臺(tái)”“節(jié)慶每期會(huì)”三大活動(dòng)，旨在培養(yǎng)“有勇氣、有自信、有五愛”的“紅心兒童”。

（一）紅心小劇場(chǎng)

紅心小劇場(chǎng)分為生活小劇場(chǎng)、愛心小劇場(chǎng)、國學(xué)小劇場(chǎng)三個(gè)部分，通過正面渲染、行動(dòng)體驗(yàn)、情感沖擊等方式，為兒童文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)正向積極的環(huán)境，促使兒童養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，我園整理成了“紅心劇場(chǎng)”系列德育視頻。這些視頻既有助于深化幼兒對(duì)道德的理解，促進(jìn)其吸收內(nèi)化，也是課程實(shí)施的重要成果之一。

（二）錢塘大舞臺(tái)

我園整合周邊可利用的德育資源，開展了錢塘大舞臺(tái)系列活動(dòng)，從幼兒周邊生活出發(fā)，向遠(yuǎn)輻射、向深挖掘，形成了以家為點(diǎn)的鄰舍活動(dòng)、以街為線的游學(xué)活動(dòng)、以區(qū)為域的實(shí)踐活動(dòng)等三個(gè)層次的活動(dòng)體系。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和活動(dòng)目標(biāo)制訂實(shí)踐計(jì)劃，并在活動(dòng)后分享所見所聞、講述所思所想，從而在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)約束自己的行為，達(dá)成德育目標(biāo)。

（三）節(jié)慶每期會(huì)

我園立足幼兒現(xiàn)實(shí)生活，以幼兒為主體，注重多元素的整合，開展了內(nèi)容豐富的節(jié)慶每期會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)包括五個(gè)禮贊儀式，分別為主題禮、生活禮、成長(zhǎng)禮、自然禮、節(jié)慶禮。節(jié)慶每期會(huì)通過獨(dú)特的教育視角，挖掘品德啟蒙的價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活育人的目標(biāo)。

四、注重肯定激勵(lì)，

探索幼兒生活德育評(píng)價(jià)方式

我園面向全體幼兒，建構(gòu)幼兒生活德育評(píng)價(jià)體系，主要包括“一章”和“三星”。其中，“一章”是“錢塘小紅心”徽章，是對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)；“三星”是以“勇敢心、自信心、五愛心”命名的五星貼紙，是對(duì)幼兒積極參與品德啟蒙活動(dòng)和展現(xiàn)出的良好品德行為的肯定和表彰。

（一）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我園基于“錢塘小紅心”的培育目標(biāo)，構(gòu)建了由“勇敢心、自信心、五愛心”組成的三維五星評(píng)價(jià)體系，包括自我成長(zhǎng)、班級(jí)生活、家庭生活、公共生活四個(gè)方面，并將系統(tǒng)可視化的星星瓶、心徽章作為評(píng)價(jià)載體。

評(píng)價(jià)包括即時(shí)評(píng)價(jià)、每日評(píng)價(jià)、每周評(píng)價(jià)、每月評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)五個(gè)部分，幼兒可通過自己的良好表現(xiàn)獲得一定數(shù)量的星星。其中，即時(shí)評(píng)價(jià)是幼兒本人的自評(píng)；每日評(píng)價(jià)主要針對(duì)幼兒在班級(jí)生活中的品德表現(xiàn)；每周評(píng)價(jià)是由教師對(duì)幼兒的孝心、愛心、責(zé)任心、感恩心、民族心做出的具體評(píng)價(jià)；每月評(píng)價(jià)著重關(guān)注幼兒在家庭生活中的品德表現(xiàn)；學(xué)期評(píng)價(jià)則是綜合上述四項(xiàng)評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)幼兒獲得的星星，并為集滿100顆星的幼兒頒發(fā)“錢塘小紅心”徽章。

（二）堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)

我園采用“教—學(xué)—做—評(píng)”四位一體的評(píng)價(jià)模式，將“錢塘小紅心”幼兒生活德育評(píng)價(jià)融入一日生活中，實(shí)現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)。在實(shí)施中，教師要根據(jù)幼兒的年齡，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，盡可能讓幼兒在德育活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。

此外，我園關(guān)注評(píng)價(jià)的適宜適時(shí)性，強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)的行為應(yīng)與幼兒的實(shí)際表現(xiàn)行為相對(duì)應(yīng)。例如，幼兒在飯后參與清潔勞動(dòng)，主動(dòng)幫助同伴收拾整理餐具，均有機(jī)會(huì)獲得五星貼紙；幼兒每參加一次品德啟蒙活動(dòng)并達(dá)成目標(biāo)，都能得到一顆相應(yīng)的五星貼紙。在這一制度的激勵(lì)下，幼兒可以在每一日、每一周的積累中逐漸養(yǎng)成文明行為。

（三）注重多主體評(píng)價(jià)

在幼兒生活德育評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中，我園堅(jiān)持多主體、多元化的評(píng)價(jià)模式，將幼兒、同伴、教師、幼兒園、家長(zhǎng)等納入評(píng)價(jià)主體或重要角色，建立了“幼兒園—家庭—社區(qū)”三位一體的綜合評(píng)價(jià)體系。

為了實(shí)現(xiàn)多主體參與的評(píng)價(jià)方式，我園積極關(guān)注班級(jí)個(gè)性化評(píng)價(jià)設(shè)置。例如，大二班在每天飯前10分鐘開展“日點(diǎn)星”幼兒自評(píng)與互相點(diǎn)贊；家長(zhǎng)通過“釘釘班級(jí)朋友圈”進(jìn)行小故事點(diǎn)評(píng)，不定期投遞幼兒良好行為的信件，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)五育并舉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，我園重視“以童為本”，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，將德育實(shí)踐活動(dòng)與幼兒的一日生活相結(jié)合，不斷完善德育實(shí)施路徑，在幼兒德育工作方面取得了顯著成效。幼兒在主體性、學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、自我價(jià)值、交往合作等方面有明顯變化，健全人格培育效果顯著。家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒園辦學(xué)效果的認(rèn)同度不斷提升，和諧美好成為校園的新底色。

責(zé)任編輯︱趙 庭