家有兩兒，因材施教

隨著國家放開生育政策，越來越多的家庭步入多孩的行列。家里的孩子多了，如何教育至關重要。針對不同性格的孩子要選擇不同的教育方法，進而發現孩子的閃光點，讓他們發揮所長，自信健康地成長。每個孩子都是一朵含苞待放的花朵，認真聆聽孩子成長的聲音，就能感受綻放時的美麗與驚喜。

家有兩兒：大兒十一歲，上小學六年級；小兒六歲，上小學一年級。大兒生性活潑外向，喜歡表現自我，學習、接受能力強；小兒則靦腆內向，學習及接受能力較弱。兩個孩子性格、習慣完全不一樣，如何教育他們是一件迫在眉睫的事。

我不禁想起書中看到的，子路和冉有分別問孔子：“人凡事一聽到就付諸行動嗎？”孔子給兩人的答復不盡相同。問起緣由，孔子分析道：“子路總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步；冉有畏縮，我是有意鼓勵他遇事極力向前。這就是因材施教的教學方法，即根據學生不同的個性、心理特點，采取適合學生的教學方法，區別對待。”

于是，我采用了這種教育方法，針對兩個孩子的不同特征，具體情況具體分析，讓他們在陽光下茁壯成長。

大兒子：少鼓勵，正視自身短板

在大兒子很小的時候，我就發現他有驚人的記憶力和理解能力。他不到三歲就能流利說出幾十個汽車品牌。二十以內加減法，他簡單掰一下手指，我們甚至不知道他掰手指的邏輯在哪，一秒鐘后，他即說出了正確答案。這其實就是與生俱來的天賦。

上學后，老師講一遍知識點，大兒子就能夠理解透徹，所以他回到家很少看書。進入高年級，我們發現每次考試，大兒子的語文成績都會拖后腿，這與他閱讀量少有很大關系。對于一些基本的文學常識，他也是一問三不知。

記得有一次我問他：“中國第一本字典是什么？”他不假思索地回復：“《新華字典》。”為此，我給他講述了水桶效應。

我問他：“一個水桶如果要盛滿水，是不是所有塊木板都要平齊且無破損？”他點了點頭。我繼續問道：“那如果這只水桶有一塊木板短了，或者某塊木板上面有破洞，會怎么樣？”他脫口而出：“那這只水桶就裝不滿水呀?！?/p>

“那一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板，是不是？”他又贊同地點了點頭。“如果你是這只木桶，語文、數學、英語等是這只木桶的幾塊木板，你覺得最短的那塊木板是哪一門學科？”他笑著說：“那還用說，語文唄?！?/p>

“現在你的數學、英語在班上都是數一數二的，相當于是你水桶里較長的木板，如果語文成績也跟數學、英語一樣優秀，那么你的水桶就能裝更多水，你的總分也會更上一層樓。所以，你當務之急是補語文這個短板，讓語文成績跟其他科目一樣優異。”他若有所思地點了點頭。

從那以后，他叮囑我，每天早上七點鐘叫他起床，他要預習及閱讀課文。同時，針對自己語文中薄弱的成語、詞語，他每天多寫、多讀，還利用碎片時間閱讀一些課外書籍。

經過一段時間的堅持，他的語文成績有所提升，期中考試取得全班第三的優異成績。他扭著屁股洋洋得意地“報喜”，扭動的頻率感覺身后有一條大尾巴在舞動，特別像一只驕傲的孔雀。因為取得好成績，他開始對語文學習“三天打魚，兩天曬網”，我勸說很多次，他總是嘟著嘴巴，不放在心上。結果期末考試慘遭“滑鐵盧”，語文只考了八十分。

對于大兒子這種性格的孩子，即使他取得好成績，也不能明顯地表揚，要說些帶著激勵和引導的話，比如說：“這次是考得還不錯，但我覺得還沒有發揮出最佳水平，一些基礎的、不應該錯的題目失分了。所以，我們要持之以恒地重視語文各方面的學習，尤其是堅持每天閱讀。”

小兒子：多鼓勵，引導發揮潛力

我家小兒子的接受和理解能力遠遠不如大兒子。記得他三歲時，教他數數，教了幾十遍，他從一數到十還都不會。有一次他好不容易數出來了，過一會兒又忘了。

這個時候，我們家長如果急躁，孩子會產生逆反心理，更不愿意繼續學。我心平氣和地跟他說：“沒事，你慢慢想，看五后面是哪個數字？”有時他能想出來，有時他想了半天，說：“媽媽，我忘記了?！蔽依^續耐心地、不厭其煩地一遍又一遍教他。教一遍，他忘記了，我就教兩遍，直到他記住為止。外出散步時，我讓他數沿途的樹木；去超市購物時，我讓他數食品的數量?？傊靡磺袝r機，耐心地鼓勵他勇于開口數數，哪怕他數錯了，也鼓勵他思考后繼續數。

當小兒子看到哥哥上學寫字時，他也要拿筆和紙模仿，其實他就是在紙上亂畫，偶爾還歪歪扭扭地寫幾個數字。但我都鼓勵他，從不批評他亂寫亂畫。看著他對寫寫畫畫頗有興趣，我讓他去美術機構試聽了一節課。從此以后，他就愛上了畫畫。每次他拿著完成的美術作品回家，我問他：“畫的是什么呀？”他都會興致勃勃地跟我講述。有時講著講著，他不知道該怎么說了，我鼓勵他想想再說。講完后，我還會讓他看相關的視頻，進一步鞏固他的記憶力。

有一次，小兒子畫了一幅草船借箭的畫，畫面上有五個可愛的稻草人和一艘船，船上插著幾支箭。大兒子看到后，特別嫌棄地說：“這畫的是什么玩意兒？這是人嗎？鼻子、眼睛長哪里去了？”聽了哥哥的話，小兒子臉上的笑容慢慢凝固，眼眶里晶瑩的淚珠即將溢出。

我趕緊打斷大兒子的話，仔細地看了看畫，贊許地說：“弟弟畫得很不錯啊，稻草人本來就隨意扎出來的，弟弟將稻草人表現得很好，下次如果再關注到稻草人的面部特征就更棒了?！毙鹤勇犕?，臉上又重新露出了笑容，對我說：“媽媽，你知道這是發生在什么時候的故事嗎？” “那媽媽不知道哦，你跟媽媽講講吧？”

我故意表示自己不知道，引導他講述。他講完后，我表揚他上課認真聽講，他又開心地笑了。為了增強他的記憶力，我讓他觀看電視劇《三國演義》中“草船借箭”這集，他看完后，更加深刻理解這個歷史典故了。

慢慢地，小兒子記住的東西越來越多，能獨立背誦比較長的詩句和課文，他的繪畫作品也在學校的插畫比賽中獲得一等獎。這些成績讓他越來越有信心，也越來越愿意主動學習。