允許孩子做“沒用的事”

教育孩子的終極目標該是什么呢？不少家長認為是一紙過硬的文憑，即學歷；一個能端得住的飯碗，即工作，總結(jié)起來，其實不過是想體體面面把錢掙了。根據(jù)前人經(jīng)驗，要想獲得好的學歷和好的工作，出路就是好好學習，拼命卷成績。于是很多孩子都被打造成了學習機器。讀課外書，為了多考幾分；興趣班，為了加分；休息，那怎么行，別人不休息努力加分就是你在減分……功利性地去做每一件事的后果就是：孩子的學習興趣被削減甚至完全磨沒了。

有人說：“養(yǎng)育孩子，就像種下一棵樹苗，陽光、空氣、肥料、雨水等缺一不可?！睕]有一棵樹可以僅憑陽光就開花結(jié)果，就像沒有一個孩子可以只學課本上的知識就能養(yǎng)成獨立完善的人格。如果因為學習，孩子已經(jīng)千瘡百孔，因為學習，父母已經(jīng)充滿焦慮，不妨將我們的腳步慢下來，不妨對孩子那些“無用”的行為或想法，多一點耐心，多一點接納，增加人生的不同體驗，重新喚起孩子的生命力。

很多看似無用的事，恰恰是孩子最需要的。

興趣是最好的老師，熱愛是最大的動力

愛好可以很簡單。出門揀石子、戶外找蟲子、收集布娃娃、做手工……這些小愛好里，藏著孩子童年的幸福感。在懵懵懂懂的年紀里，孩子的學習動力其實很大程度上來源于家長。我學習，家長就不生氣；我考得分多，家長就開心，所以我愿意為了這些去學習。

不同于學習書本上的知識，孩子是真的把自己的癡迷和快樂都寄托于興趣愛好或者這些看似沒用的小東西上。要相信，興趣是最好的老師，也是自驅(qū)力的根源。要相信，是這些小愛好讓孩子的童年發(fā)著光。

三五好友，是比肩而立的最佳聽眾

關(guān)于同伴的正面影響，心理學家曾做過一次實驗：將一只活潑好動、性情溫順的猩猩和一只性格悲觀、常常唉聲嘆氣的猩猩，放在一個房間，經(jīng)過三天的觀察，悲觀的猩猩在活潑開朗的猩猩帶動下，變得好動起來，甚至會主動和猩猩同伴擁抱。朋友的支持、理解和認可，更有力地激勵孩子進步。

《兒童心理學》中魯?shù)婪蛘f過：“我們已知的是，同伴友誼對孩子的影響力確實很大，到一定年齡后，甚至將漸漸超出父母對孩子的影響力?！碑吘?，當孩子長大后，在面對社會的各種考驗時，陪在孩子身邊的更多是同伴。孩子也會更在意同伴的看法。有三五好友一起逛街、一起玩鬧，談天說地，能很大程度上緩解學習上、生活中的壓力。

關(guān)于這一點，《教養(yǎng)的迷思》一書給出過更精確的數(shù)據(jù)：一個人長期的人格發(fā)展=基因（50%）+同輩環(huán)境（40%）+家庭教養(yǎng)（10%）。朋友既是壞情緒的疏導者，是重要的傾聽者，也是成長路上的催化劑。

有閑心，讀閑書

拋開應(yīng)試和功利性的目的，一個孩子從閱讀中獲得的，是心靈的滋養(yǎng)，也是內(nèi)心的力量；是未曾體驗過的人生和未曾看過的世界；讓時間變得有價值，讓生命的歷程得到延長。

作家汪曾祺曾說：“讀雜書有以下幾種好處：第一，這是很好的休息。第二，可以增長知識，認識世界。第三，可以學習語言。第四，從書里可以悟出一些寫小說，寫散文的道理?！敝R和智慧，很多時候是在有閑心的消遣中無心插柳而得。

家務(wù)無小事

對于孩子來說，家務(wù)中藏著很多自然挑戰(zhàn)：第一次做飯、第一次洗衣服、第一次掃地……看似瑣碎的家務(wù)，實則都是生活的智慧。時間安排、營養(yǎng)搭配、體力、細心，哪一項都是孩子們需要鍛煉的。孩子自己做一些力所能及的事情，就是摸索、形成自己風格的過程，有疏漏有反復(fù)有曲折，才是正常的。這是孩子學會自我管理、獨立承擔責任的關(guān)鍵。

不僅僅是做家務(wù)，還可以是制定出行計劃、安排家庭活動，作為家庭的一分子，慢慢長大的孩子，是越來越有能力參與進整個家庭的決策活動的。孩子有自主管理能力，才會在生活的方方面面去施展這種能力，包括但不限于學習、交友、自理等方面。

買東西就是決策訓練，需要買什么，怎么挑，價格在什么區(qū)間最合適，價格差異是如何出現(xiàn)的。找一家好吃的餐廳，也是獨立能力的一方面。慢慢提升勝任感和責任感，而不是隨時隨地被支配、一直依附于父母，孩子才會越來越喜歡自己的事情自己做。

人需要休息，孩子需要玩；生活需要有趣，也需要無聊

自我構(gòu)建、自主學習、自我管理的基本前提都是要先發(fā)展出一個“我”。而這個“我”，是在自由選擇和嘗試下，形成自己的感受和體驗時，才能發(fā)展起來。日常生活中的真實體驗，各種有意思的、不需要考試的事情，會讓生活充滿樂趣。

不論孩子的課業(yè)多么繁忙，每天都要給孩子一定的空間和時間，去自由玩耍、探索，哪怕發(fā)發(fā)呆，走走神。我們大人也經(jīng)常有這種誤區(qū)，覺得“一閑下來，一無聊，就一定要找點事做，否則我馬上就要不積極向上了，這是偷懶、是罪過、是不努力”。但是休息是一個人應(yīng)得的，也是一天中必須有的環(huán)節(jié)。忙忙碌碌一整天，孩子終于等到了放學。如果再安排得滿滿當當，怕是很難得到充分的休整。真正的學習，一定產(chǎn)生于自由、好奇和閑暇之中。

梁啟超說：“我覺得天下萬事萬物都有趣味，我只嫌二十四點鐘不能擴充到四十八點，不夠我享用。我一年到頭不肯歇息。問我忙什么，忙的是我的趣味，我以為這便是人生最合理的生活，我常常想動員別人也學我這樣生活?！?/p>

其實，孩子能從家庭教育中獲得的，并不是按部就班的“成材”規(guī)劃，事實上，也很難真正實現(xiàn)按部就班，因為變數(shù)太多，以后的路究竟是怎樣，無法預(yù)測。好的教育就是讓孩子“學以成人”。我們只能教育孩子擁有最基本的能力：學會生存，自食其力；懂得生活，自得其樂；探尋生命意義，自我實現(xiàn)，最終成為一個自洽和幸福的人。