眼里有活，心中有愛

魯迅曾說：“教育植根于愛。”一個有愛的老師不需要責任感來支撐自己的教育工作，因為他們心中的愛已經超越了責任感。

老師對學生的愛是一種廣博的、無私的愛；是一種善于聆聽、懂得寬容、注重細節的愛。它與親情一樣深厚，卻又有別于親情。

無論哪個學段的老師都需懷有一顆赤誠之心，牢記身上肩負的使命，用愛去浸潤孩子心靈，啟迪孩子智慧。

只有做到“眼里有活，心中有愛”，才能成為一名學生歡迎、家長尊重、同事敬佩的好老師。下面，我將從四個方面談談如何在“眼里有活，心中有愛”理念下細化并完成對兒童的教學工作。

調整狀態，上班前心懷愛

奧里森·馬登說：“人不應該做情緒的奴隸，使一切行動都受制于自己的情緒，而應該反過來控制情緒。”

上班前，教師應協調好生活和工作，處理好自己的私事，不要帶著情緒上班，讓自己的負面情緒影響到孩子。

為此，教師需要處理好兩種關系。

一是協調好工作和家庭的關系。老師也是普通人，也需要面對贍養老人、哺育子女、維系夫妻關系以及柴米油鹽醬醋茶等一系列瑣事，甚至會由于將所有精力都投入到怎樣教育學生上，而忽視了對自己子女的教育。

因此，工作之余，教師要多關心老人，多與伴侶溝通，合理分配家務；平時也要多和孩子交流，聆聽孩子的心聲，滿足孩子的日常需求，讓孩子感受到父母的愛。

只有處理好家庭關系，免除后顧之憂，教師才能全身心地投入到工作中。

二是處理好和領導、同事的關系。工作中，教師要服從上級的安排，遇到問題要使用有效的溝通方式，及時和領導、同事進行溝通。

用正確的方式，通過合理的途徑去表達自己的意見。

良好的溝通方式可以幫助教師建立良好、和諧的人際關系，避免在工作中和同事、領導產生分歧，影響到自己工作時的心情，避免將不良情緒遷移到學生身上，或者遷移到自己孩子身上。

關注細節，工作中賦予愛

教師在每日的育兒工作中要做到事無巨細。首先，從孩子入園開始，就要在細節中體現愛，要衣著得體，保持良好的外在形象，微笑著接孩子入園，并叮囑孩子們有序排隊，引導他們向老師問好、向爸爸媽媽說再見。

其次，入園后的第一件事就是檢查孩子的衣著是否得體合理，是否留有長指甲、是否佩戴尖銳的頭飾或攜帶危險玩具。如果發現存在類似問題，要主動聯系家長，消除隱患，避免孩子在活動的過程中受到傷害。并且，要定期檢查教室內的設施設備是否存在隱患，如物品的擺放是否影響到孩子的活動、物品是否有尖銳的棱角等，一旦發現安全問題要及時解決，將隱患扼殺在搖籃里。

另外，對于孩子們接觸到的其他配套設施，也要仔細檢查，如飲水機、廁所衛生工具、洗手池、餐具、出入通道等，發現問題要及時解決，并結合存在的問題對孩子進行引導教育，保證孩子免受傷害。最后，離園時要再次檢查孩子的身體和隨身物品，提醒孩子們將自己的東西帶好。假如發現孩子身體不適、情緒不穩或者因小打小鬧而擦傷，教師要及時告知家長，請家長配合解決問題，把愛延伸到家庭中，讓家長放心。

重視教學，課堂上傳遞愛

課堂是傳遞愛的主陣地，教學是落實知識教育的主要途徑。課堂上，教師首先要考慮孩子的活動安全。在開展游戲、手工、科學實驗類活動之前，必須向孩子們強調注意事項，通過示范來規范動作和材料、工具的正確使用方法，不能因偷懶或大意，讓孩子在學習過程中受到傷害。另外，輔助教學的老師要做好孩子的監督和指導工作，密切關注孩子的一舉一動，適時進行正確的引導，讓孩子收獲知識與成長。

教師在開展讀繪本、講故事、聆聽音樂、講授知識等課堂教學時，不但要運用科學的手段和方法，更要注重內容的選擇和知識的拓展，把愛融入知識，一起傳遞給孩子，讓孩子在獲得知識的同時，養成良好的行為習慣。比如在學習歌曲《牙刷火車》時，要讓孩子通過歌詞感知、動作創編來模擬刷牙的真實情景，教會孩子正確的刷牙方法，讓孩子覺得刷牙并不難，更不可怕，從而養成健康的生活習慣。

聯系實際，生活中滲透愛

生活即教育，在兒童的生活中滲透愛，能使兒童在潛移默化中接受教育，這種無聲的教育方式是言傳身教的具體體現，是愛的另一種表達形式。兒童每日在園生活活動包括用餐、如廁、盥洗、整理玩具等。首先，教師要引導孩子飯前便后洗手，在此過程中，不但要幫助和監督孩子把手洗干凈，還要教會他們正確的洗手方法，并宣傳病從口入的基本衛生健康知識，幫助孩子養成良好的衛生習慣。同時，還要提醒他們注意排隊、小心地滑，培養他們的安全意識。

其次，教師在用餐前可以給孩子們講一個愛惜糧食或合理膳食的故事，也可以教他們認識碗里的食物，簡單介紹每種食物的營養成分，幫助他們更好地感知生活。最后，教師要教孩子們如何正確地如廁。如廁是每個人必備的技能，教師在教孩子如廁時要耐下性子，帶領孩子排隊，并認真指導孩子擦屁屁、提褲子，不能因為嫌臟就讓孩子自己上廁所。這一切都要求老師在孩子身上傾注愛，只有用愛的方式落實、細化教育，才能培養出有愛的學生。

在教學中，教師難免會遇到情感脆弱、習慣差、貪玩好動、調皮搗蛋的學生，這種時候絕對不能對其厲聲呵斥、冷漠無言甚至進行體罰。教育應建立在平等的基礎上，教師要充分尊重學生的人格，包容學生的缺點，原諒學生的錯誤。

尤其是在幼兒教育階段，此時期孩子的認知水平不高、語言和思維能力較弱、知識經驗不足、行為能力受限，身體和心理都處在成長的關鍵階段，最容易受到成人的影響，老師的一言一行皆影響著他們的一舉一動。因此，在日常育兒過程中，教師要時刻留意孩子們的行為，觀察他們的舉動，掌握他們的心理。只有細化每日各個環節的教育，真正做到眼里有活、心中有愛，才能實現潤澤心靈、啟迪智慧的育人目標，為孩子的成長撐起一片廣闊的藍天！