農村小學“勤雅”教育特色辦學模式的構建與實施

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”面對高質量教育體系建設的總體要求，學校可以挖掘深厚文化底蘊，確立特色辦學方向，構建特色教育框架，在總結經驗、提煉成果、發展積累中形成螺旋式上升的特色辦學良好態勢。

關鍵詞：特色教育；勤雅；理論；實踐；成果

《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出“以新理念引領教育現代化”“全面落實立德樹人根本任務”“改革創新驅動教育發展”。學校特色建設是高質量教育體系建設的關鍵所在，是學校可持續發展的動力源泉。黑山縣太和鎮中心小學（以下通稱“學校”）以特色辦學引領教育教學工作全面發展，按照黑山縣高質量教育體系建設的總體要求，充分挖掘區域文化資源，確立“勤雅”教育特色辦學方向，構建“勤雅”教育特色框架，探索“勤雅”教育特色實施路徑，并在總結經驗、提煉成果、發展積累中形成螺旋上升式的“勤雅”教育特色辦學良好態勢，使學校工作得到長足發展。

一、“勤雅”教育特色辦學的現實基礎

早在“勤雅”教育特色提煉、形成以前，學校就已經利用葫蘆種養基地、果樹培育基地、農作物種植基地三大基地開展勞動教育，并取得了豐富的經驗和良好的成果，為“勤雅”教育筑牢勤勞的根基。學校充分利用特有的美術教師資源，實施葫蘆彩繪、刻畫等葫蘆藝術加工教育，引導學生熟練掌握葫蘆的基本美術加工技巧，為“勤雅”教育打下雅趣的基礎。

學校通過特色辦學提升教育品質，提煉并確立了“勤雅”教育辦學方向，并在教師和學生中開展調研和討論活動，積極爭取上級教育管理部門的科學指引和大力支持。基于此，學校從文化根源、發展方向、多方協同的角度，縱深挖掘“勤雅”教育的精神內涵，向寬度、廣度拓展，并推行“勤雅”教育特色辦學實施措施。

二、“勤雅”教育特色辦學的理論框架

（一）挖掘“勤”的根源，給學生講述地方事跡

為了凝聚思想，學校以地方傳承的勤勞致富精神影響學生。龍灣水庫建于1958年，當年的太和人完全以人力施工，挖掘出錦州最大的水庫，創造了黑山勞動史上的奇跡。學校倡導師生學習龍灣水庫建設精神，旨在以龍灣水庫建設精神為引領，用勞動磨礪學生的品質，使其鍛煉強健的身體，堅定自強的意志。

此外，太和人祖祖輩輩開墾改良荒山，種植果樹、花生，用勤勞和聰慧換取幸福的生活。學校引導師生學習父輩勤勞致富的精神，讓學生以勤勞的父輩為榜樣，學習勞動精神，形成勞動素養。

（二）拓展“勤”的外延，考量“五育并舉”的可行性

在傳承區域勤勞精神的基礎上，學校在學生學習、生活、勞動活動等多方面推行勞動教育，得到了師生的認可。學校拓展“勤”的外延，將“勤”的內涵分為勤奮、勤儉。勤奮，即鼓勵學生勤奮學習，學校把目光投到課堂，通過激勵機制和賞識教育等策略，培養學生健康向上、活潑堅毅的性格品質，提升學生獨立思辨、創新務實的能力；勤儉，即以食堂、班級、家庭為主陣地，著重培養學生珍惜勞動、懂得節約、懂得感恩的美好情操。

勤勞，磨礪意志，強身健體；勤奮，啟迪智慧，開發能力；勤儉，涵養品德、敬畏勞動。學校以勞育為特色、以智育為中堅、以德育為助攻、以體育為輔佐，以一個勤字涵蓋“四育”。而要實現“五育并舉”“五育融合”，還需要“雅”加以補充和調和。

（三）提升“雅”的層次，從審美之雅到信仰之雅

學校提出“雅”的培養方向為雅言、雅行、雅趣。從一言一行開始，以常規管理去逐步塑造學生的言行舉止、氣質修養；再用美育和體育喚醒、熏陶，讓學生提高審美情趣，獲得快樂源泉，學校美術學科開設葫蘆繪燙、雕鏤等課程，音樂學科開設豎笛演奏課程，體育學科開設花樣跳繩課程；學校發揮文學閱讀的浸潤、感召力量，引導學生每學期勤讀雅文，充實心靈，開闊視野。學校施以愛祖國、愛黨、愛家鄉、愛父母、愛世界的雅愛教育，讓學生得到信仰之雅、生命之雅。學校培養學生“有雅思（思想）、發雅聲、行雅事、享雅趣、立雅德”，使其成長為有優雅審美、高尚情操、愛國情懷、責任擔當的高雅的人。

（四）融“勤”鑄“雅”，辦“勤雅”學校，做“勤雅”老師，育“勤雅”少年

“勤雅”教育特色辦學中，“勤”實現勞育、智育、德育、體育的發展；“雅”在實施美育的同時加深德育、智育、體育的功效，真正地將學生德智體美勞“五育并舉”，協同共生，互為促進和補充。

“勤雅”教育成為學校發展的品牌和名片，與學校提出的實現“五個新太小”——美麗祥和新太小、和諧團結新太小、區域特色新太小、鎮村一體新太小、地區名校新太小的學校中期發展規劃相輔相成。

三、“勤雅”教育特色辦學的實踐

（一）確立“勤雅”理念

學校確立辦學理念為“勤雅”育人；辦學目標為創辦“勤雅”教育特色學校，實現“五個新太小”；育人目標為培養學生勤勞、勤奮、勤儉、雅言、雅行、雅趣；校訓為“勤啟立德，雅潤樹人”；校風為“秉勤修身，尚雅至賢”；教風為“勤教敬業，雅引愛生”；學風為“勤思自強，雅趣向上”，并編寫“勤雅”教育特色辦學童謠。

（二）建設“勤雅”校園文化

學校建設了暢閱圖書角，布置“勤雅”校園文化，揭牌“勤雅”教育主題石刻；學校建設“勤雅”路，畫“勤雅”墻，在路邊安放“勤雅”校園指示牌，學生入校即被教育，行路即受感召；學校將食堂、禮堂的功能區墻面設置成“勤雅”教育展示區，把“勤雅”教育的內涵、理論及重點工作都編繪在墻上，讓學生無時無刻不受到“勤雅”教育的浸潤；學校在操場顯著位置架設“勤雅”主題宣傳大板，凸顯重點工作內容和發展目標，學生玩耍時也能得到“勤雅”熏陶；學校建設“勤雅”主題大廳，設置“勤雅”宣傳區，布置“勤雅”樓梯走廊文化，學生入教學樓時時、處處都能受到“勤雅”教育感染。學校形成“勤雅”校園文化建設全方位、多元化、全覆蓋，引領學生全面成長。

（三）開展“勤雅”教育系列工作與活動

學校自“勤雅”教育特色辦學實施起，就將所有工作納入特色教育的范疇。

如果教師專業成長缺乏校本特色化浸潤，學校特色發展的成果就不可能具有強大的生命力。學校錘煉“勤雅”教師隊伍，打造“勤雅”課堂，定期開展“勤雅”教學大賽、“勤雅”基本功大賽；學校創設“勤雅”課程集群，編印葫蘆勞動藝術校本教材，以葫蘆的種植和耕作技術為勞育內容，以葫蘆的彩繪、烙燙、雕鏤技法為美育內容，勞動藝術校本教材在一到六年級推廣應用，收到良好教育效果。

學校推行“勤雅”德育項目，將勤勞、勤奮、勤儉、雅言、雅行、雅趣貫穿德育始終，用豐富多彩的形式推行“勤雅”德育活動。學校建立由班主任為中堅力量、科任教師為輔助力量的“勤雅”德育宣教隊伍，并利用開展各項主題活動的契機進行“勤雅”思想培植。

學校發揮勞動教育優勢，將“勤雅”教育理念融入勞動教育中，舉辦土地認養節、基地勞動節、秋季豐收節等活動。在“勤收雅品”豐收節活動中，學生沐浴著秋日的暖陽，采摘蘋果、梨、山楂，收獲花生、紅薯、黃豆，在揮汗如雨中感受“勤”的快樂。收獲結束后，師生共同品嘗水果，炸花生、炸紅薯、磨豆腐，在甘甜滋味中享受“雅”的美味。

學校在培養“勤雅”學生方面下功夫，開展“勤雅”好少年、特色“勤雅”小明星、食堂勤儉好少年等評選活動。每個學期，學校都會評選“勤雅”好少年，設立勤勞少年、勤奮少年、勤儉少年、禮雅少年、技雅少年、健雅少年六大類獎項。這項活動讓學生以優秀同學為榜樣，促進學生養成“勤雅”品質。

（四）開展“勤雅”教育宣傳

為使“勤雅”教育特色深入人心，得到學生、家長及社會的肯定和助力，學校通過班會、隊會等形式宣傳“勤雅”教育特色的內涵與學校開展的各項活動的意義。學校還通過廣播站和微信公眾號等媒介宣傳“勤雅”教育特色的理念和實踐，得到了家長、上級行政部門及社會各界的認可和支持。

（五）開展“勤雅”進家庭、家校共育“勤雅”娃等系列活動

學校形成家校合力，讓家長成為“勤雅”教育的一分子。每學年，學校都組織各種形式的“勤雅”家校聯盟活動，采取家長喜聞樂見的形式，讓家長參與到學生的培養和管理中。學校的“勤雅”教育對家長也產生了潛移默化的影響，進而推進了“勤雅”教育工作。

四、“勤雅”教育特色辦學的成果

創建特色學校，打造教育品牌是優化學校管理、豐富學校內涵、提升學校品位的重要舉措，更是深化教育改革的有效途徑。“勤雅”教育特色辦學實施幾年來，已經成為黑山本地的教育品牌。學校深受特色教育實施之惠，整體辦學特色突出、鮮明。學校教師隊伍素質提升快速，教師愛國、愛校、愛生觀念進一步增強。學校課堂實現多樣化、高質量發展；學生能力、素養明顯提高，文化、藝術、體育修養逐步彰顯。學校榮獲錦州市勞動示范校、錦州科普之冬活動先進集體、錦州市科研科普先進學校、黑山縣教育工作先進集體等多項榮譽，成為黑山縣農村小學中的優質學校。

“勤雅”教育特色辦學以內涵引領學校發展，得到了師生的擁護，取得了當地百姓的認可，獲得了上級行政部門的肯定，形成了良性發展的態勢。作為一所農村學校，提高教育教學質量存在諸多制約，特色發展為農村學校找到了方向和突破口，讓農村學校發展道路更寬闊、更順暢。

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（責任編輯：趙春艷）

作者簡介：黑山縣教師進修學校高級教師。