新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的語用能力。在具體教學中,教師要高度重視學生習作能力培養(yǎng),不僅要強化單元習作訓練,而且還要結(jié)合講讀課文,有機穿插隨文練筆,做到習作訓練日常化,幫助學生鞏固所學知識,培養(yǎng)學生的表達能力。
教材是最好的例子。對于小學生來說,教材中編選的文本,從字詞語句,到篇章結(jié)構(gòu),都值得學生借鑒仿寫。
1.聯(lián)系生活,喚醒生活體驗
新課標強調(diào)要結(jié)合日常生活的真實情境進行教學。在具體教學中,教師要貼近學生的生活,借助生活中的具體情境或相關事例,引導他們進行換位思考,助力他們了解文本內(nèi)容,把握文本的情感。與此同時,教師還要結(jié)合學生的認知特點,有針對性地開展隨文練筆活動,引導學生仿寫文本,鍛煉寫作能力。
比如,統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元《慈母情深》《父愛之舟》等課文,都是描寫家庭親情的,教師在教學中可以緊扣相關的表達情感的句子,尤其是涉及心理、動作以及語言等描寫的句子,引導學生進行仿寫,掌握寫作技巧;統(tǒng)編教材三年級上冊《搭船的鳥》《鋪滿金色巴掌的水泥道》等課文,都是描寫小動物、自然景物的,教師在教學中可以篩選描寫小動物、景物的句子,引導學生進行仿寫,突出訓練重點,提高隨文練筆的效果。
2.句式仿寫,實現(xiàn)表達遷移
隨文練筆,重在隨“文”,這里的“文”是重點,因而練筆必須建立在理解“文”的基礎上。在教學中,教師應引導學生充分閱讀文本,深入理解文本,仔細體驗文本的情感,然后結(jié)合相關內(nèi)容進行隨文練筆,幫助學生理解文本內(nèi)容,實現(xiàn)表達遷移。……