隨文練筆，讓閱讀教學走向更深處

新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的語用能力。在具體教學中，教師要高度重視學生習作能力培養(yǎng)，不僅要強化單元習作訓練，而且還要結(jié)合講讀課文，有機穿插隨文練筆，做到習作訓練日常化，幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的表達能力。

一、隨文仿寫，依樣畫葫蘆

教材是最好的例子。對于小學生來說，教材中編選的文本，從字詞語句，到篇章結(jié)構(gòu)，都值得學生借鑒仿寫。

1.聯(lián)系生活，喚醒生活體驗

新課標強調(diào)要結(jié)合日常生活的真實情境進行教學。在具體教學中，教師要貼近學生的生活，借助生活中的具體情境或相關事例，引導他們進行換位思考，助力他們了解文本內(nèi)容，把握文本的情感。與此同時，教師還要結(jié)合學生的認知特點，有針對性地開展隨文練筆活動，引導學生仿寫文本，鍛煉寫作能力。

比如，統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元《慈母情深》《父愛之舟》等課文，都是描寫家庭親情的，教師在教學中可以緊扣相關的表達情感的句子，尤其是涉及心理、動作以及語言等描寫的句子，引導學生進行仿寫，掌握寫作技巧；統(tǒng)編教材三年級上冊《搭船的鳥》《鋪滿金色巴掌的水泥道》等課文，都是描寫小動物、自然景物的，教師在教學中可以篩選描寫小動物、景物的句子，引導學生進行仿寫，突出訓練重點，提高隨文練筆的效果。

2.句式仿寫，實現(xiàn)表達遷移

隨文練筆，重在隨“文”，這里的“文”是重點，因而練筆必須建立在理解“文”的基礎上。在教學中，教師應引導學生充分閱讀文本，深入理解文本，仔細體驗文本的情感，然后結(jié)合相關內(nèi)容進行隨文練筆，幫助學生理解文本內(nèi)容，實現(xiàn)表達遷移。……