微課模式下小學數學高效課堂的構建

李銀花

摘? 要：在互聯網技術迅猛發展的時代背景下，微課作為新型的教學輔助工具，在教學中得到了廣泛運用，且深受師生的青睞和歡迎，給教與學活動帶來了無限便利。將之與小學數學教學融合起來，能夠在促進傳統教學模式轉變的同時，給學生帶來全新的課堂學習體驗和感受，使學生的數學學習方式得以改進和優化。基于此，本文就此為論題和切入點，針對微課在小學數學教學中運用的具體方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學提供一些參考。

關鍵詞：小學數學;微課;生動課件;自主學習;資源共享

傳統以單純講解公式換算和圖形演變的數學教學模式極其枯燥、無趣，導致本身有著活潑好動天性的小學生對數學學習懷有畏難情緒和厭倦心理。而將微課這種全新的教育資源引入到課堂中來，能夠將單調、枯燥的數學計算、公式的講解等內容以生動、直觀的形式呈現出來，使學生逐步形成并建立學習數學的濃厚興趣，促進高效化數學教學課堂的順利進展，進而對提升課堂教學質量和效果產生積極的影響。

一、制作生動教學課件，優化學生認知方式

生動的影像以及跳動的畫面對于學生來說有著莫大的吸引力。相比于單純口頭講解式的課堂教學來說，學生更容易對豐富多樣且形象直觀的教學課件產生好奇心和求知欲望。而微課本身具有的集聲、像、色于一體的優勢能夠更好地促進這一目標的實現，將單調、枯燥的教學內容以趣味動畫和生動課件的形式呈現出來。為此，小學數學教師應從具體的教學內容出發，巧妙利用教學課件給學生打造多樣化的教學課堂，在調動學生課堂注意力的基礎上促進課堂教學的深入進展。

例如，以“探索活動：平行四邊形的面積”這部分內容為例，為了增強學生對平行四邊形面積公式的認識，教師可以利用微課的動態課件給學生展示這一知識點，即給學生展示同底等高的長方形與平行四邊形二者的演變，通過割補的形式實現二者的自如轉變，使學生直觀認識到平行四邊形是由長方形割補而來的，也從側面說明了平行四邊形的面積與長方形面積的內在關聯性，使學生對平行四邊形面積的推導過程有深入、全面的了解和認識。如此，便為學生打造了一種動態、直觀的課堂學習情境，達到了吸引學生課堂注意力的目的，使學生的認知結構和學習方式得到了改進，這對提升課堂教學質量和效果是極為有益的。

二、引導學生自主學習，發揮學生主體地位

構建以學生為主體的教學課堂是教師在教學中首要注意的問題。只有將學生視為課堂教學的主體并引導學生積極、主動參與其中，高效化教學課堂的構建才成為可能。而微課本身具有的不限時空、隨時播放的特征，能夠幫助學生更好地進行課前、課中、課后各個環節的工作，是培養學生自主學習能力的有力武器。為此，小學數學教師應在充分發揮微課這一優勢特征的基礎上，借此來指導學生進行自主學習的訓練，使學生自主學習意識和能力得以在潛移默化中形成和發展起來。

例如，教師可以從課前預習環節的工作做起，借助微課指導學生高效地進行自主學習訓練。以“圓的周長”這部分內容為例，教師就可以提前給學生制作關于本課知識內容的微課，讓學生在微課的指導下對所學知識進行預習。在微課中，生動地給學生展示出本課的教學內容，比如如何利用滾動、繞線等方法測量圓的周長、圓的周長與直徑之間關系的探索過程，以及圓周長的具體計算方法等等，讓學生在微課資源的指導下結合課本對所學知識進行預習，從而更好地感知新課內容。如此，便使學生的自主學習能力得到了充分的鍛煉，擺脫了以往教學課堂中學生被動接收知識的局面，對推動數學教學的創新改革和發展產生了重要的促進意義。

三、構建資源共享平臺，拓展課堂教學范圍

數學知識的抽象性和復雜性特征決定了單靠課堂教學是難以實現學生對知識的內化和吸收的，因而依托微課進行拓展教學顯得十分重要。為此，小學數學教師應巧妙利用微課給學生構建資源共享平臺，將與教學內容有關的課件分享在平臺上，讓學生課下根據自己的學習情況隨時學習和鞏固所學知識，從而更好地實現對所學知識的內化和吸收，促進課堂教學質量和效率的提升。

例如，完成“圓柱和圓錐”這部分內容的教學后，鑒于本章節包含的知識內容較為繁多、復雜，學生通過課堂學習難以全面掌握所學知識，教師可以將本章節的教學資源以共享的形式分享到共享平臺上，讓學生課下根據自己的情況自行下載和學習。微課教學資源著重對本章節中計算圓柱表面積、體積以及圓錐體積的方法進行了詳細介紹。學生可以利用微課資源對這些知識內容進行反復觀看和學習，并利用網絡交流平臺向教師詢問不懂的地方，及時攻克學習中的難點。如此，便使學生的學習范圍得到了擴充和拓展，促進了學生知識水平和認知理解能力的提升，將微課在復習鞏固環節的作用充分發揮了出來。

總之，微課作為新型教育教學資源在課堂上的運用，在提升課堂教學質量和效果方面已經發揮出自身獨有的價值和優勢。小學數學教師應在充分把握自身實際情況的基礎上，靈活地將自身的教學活動與微課融合起來，讓學生領略到全新的學習方式并體會到成功的喜悅，從而為實現我國教育事業的迅猛發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]曹淑萍.小學數學教學中微課的應用[J].甘肅教育，2018

[2]王靜.小學數學教學中微課的應用研究[J].神州，2017

作者單位：山西省晉城市澤州縣巴公中心學校北板橋小學