論學術(shù)期刊編輯個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的融合共生

【摘" "要】身份焦慮是學術(shù)期刊編輯討論的熱門話題之一，但是學界的討論大多局限于編輯的職業(yè)發(fā)展，并未注意到編輯個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的雙贏。本文通過分析目前學術(shù)期刊編輯面臨的個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的困惑，確立“學者型編輯”理想規(guī)劃、“情懷型編輯”身份定位、“個人職業(yè)品牌”樹立、科研與技能雙評價機制的學術(shù)期刊編輯個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的融合共生新樣態(tài)，旨在解決學術(shù)期刊編輯因個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展難以互促而產(chǎn)生的身份焦慮問題。

【關(guān)鍵詞】學術(shù)期刊編輯；個人發(fā)展；職業(yè)發(fā)展；融合共生

學術(shù)期刊作為學術(shù)成果的發(fā)布平臺，具有引領(lǐng)學術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵作用。學術(shù)稿件在經(jīng)過學術(shù)期刊編輯的策劃、選稿、編輯和校對等環(huán)節(jié)后，進入學術(shù)流通領(lǐng)域，成為推動學術(shù)進步的重要力量。從某種意義上說，學術(shù)期刊編輯是實現(xiàn)學術(shù)成果由個人創(chuàng)見到共同智慧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了建立健全科學健康的學術(shù)成果發(fā)表機制，必須重視學術(shù)編輯的成長。“企業(yè)管理的人力、經(jīng)濟、物質(zhì)和信息四大經(jīng)營資源中，人才是第一資源。只有在相對穩(wěn)定的人力資源保障下，企業(yè)才會獲得穩(wěn)定的發(fā)展?！盵1]期刊也只有在甘于奉獻、能打硬仗、有持久穩(wěn)定技能與情感輸出的編輯隊伍的引領(lǐng)下，才能正常發(fā)揮其轉(zhuǎn)化功能，為學術(shù)發(fā)展與文化傳播貢獻力量。

一、學術(shù)期刊編輯個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展融合共生的必要性

學術(shù)期刊編輯的身份焦慮問題是傳播界研究的熱點問題，比如《鑒往知來：五年來學術(shù)期刊研究的十大熱點（2017-2021）》中，就將“學術(shù)期刊編輯的身份定位”定為十大熱點之一。[2]之所以產(chǎn)生這樣的研究熱度，緣于學術(shù)期刊編輯的個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展始終無法良性互促。在馬斯拉奇和杰克遜的工作倦怠三維模型中，就把個人成就感降低作為工作倦怠的重要因素之一。而工作倦怠，又進一步反饋為學術(shù)期刊編輯在個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展上的持續(xù)疲軟。目前眾多研究對緩解學術(shù)期刊編輯身份焦慮的效果并不明顯，正是緣于沒有徹底解決學術(shù)期刊編輯個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展中的矛盾與困惑，當然更無從探索矛盾的消解以及二者的融合共生。

作為學術(shù)期刊編輯，自然會關(guān)注自身作為“人”的需求和發(fā)展，因為每個人都有馬斯洛需求層次中“自我實現(xiàn)”的需求，也必然會關(guān)注自己作為編輯的職業(yè)發(fā)展。學術(shù)期刊編輯的個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展應(yīng)當是相輔相成的，二者的良性互動，不僅是編輯強化編輯力的內(nèi)驅(qū)，也是期刊發(fā)展的必要保障。因此，構(gòu)建關(guān)于學術(shù)期刊編輯個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展融合共生的新樣態(tài)，是十分有必要的。

二、學術(shù)期刊編輯個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展面臨的困惑

（一）顧此失彼的迷茫

對于學術(shù)期刊編輯來說，尋求個人發(fā)展，需要投身學科研究，獲取學術(shù)共同體的認可；尋求職業(yè)發(fā)展，需要投身編輯出版研究，獲取出版業(yè)界的認可。編輯“是知識的生產(chǎn)者，是文化知識的保存者，職業(yè)角色沖突使編輯顧此失彼；學者的評價標準是學術(shù)成果，編輯的評價標準是‘編績’；學者研究某一問題，其思維是收斂的、聚焦的，學報編輯的思維是發(fā)散的”。[3]此處雖然談?wù)摰氖菍W者與學報編輯的思維區(qū)別，其實這也正是學術(shù)期刊編輯在個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展中所面臨的學習方式和思維運作的區(qū)別。個人發(fā)展的科研要義是求深，務(wù)必要深挖細作，職業(yè)發(fā)展的視野要義是求廣，務(wù)必要包容并蓄。對于編輯來說，是選擇個人發(fā)展還是選擇職業(yè)發(fā)展，難兩全。

（二）身心俱疲的“雙舍”

人們對學術(shù)期刊編輯的職業(yè)要求，通常包括過硬的文字水平、對所編期刊對應(yīng)學科現(xiàn)有研究水平和研究歷史的高層次把握、了解期刊組織構(gòu)件、熟悉出版流程等，然而卻較少提及學術(shù)期刊編輯實踐勞動之外的情感勞動。事實上，情感勞動充斥于學術(shù)期刊編輯工作的各個方面，從甘作無名作者，到約稿、外出交流研討，再到平衡稿件與作者、讀者關(guān)系，這些都需要編輯的持續(xù)情感輸出。以筆者所在單位為例，當詢問“你覺得工作中最讓人疲倦的是什么”，多數(shù)人的回答并不是“重復的流程”“單調(diào)的校對”“欄目策劃”，而是“與各方關(guān)系的協(xié)調(diào)”“組約名家稿件”“在審稿意見中不停投入自己的靈感”?？梢?，在編輯工作中，最容易讓人產(chǎn)生倦怠的是心理壓力。

與此同時，市場化的需求使得“用戶至上”的服務(wù)理念深入人心，期刊的市場用戶即讀者與作者，當學術(shù)期刊編輯把讀者作者視為潛在用戶去維護時，在人脈的選擇與維護和學術(shù)期刊的學術(shù)引領(lǐng)之間，也必然會面臨情感上一次又一次的考驗與失衡。

但人們普遍認為編輯的心理壓力產(chǎn)生只是個體現(xiàn)象，“當編輯經(jīng)歷消極、復雜的情感困境時，人們會要求編輯個體通過習得的‘情商’來緩解工作或人際關(guān)系帶來的壓力、倦怠與不確定性。”[4]然而長期的心理壓力會消耗人的情緒總值，使學術(shù)期刊編輯不再對工作抱有熱情，不再對文字、對學科產(chǎn)生強烈的依戀，最后在身心俱疲的狀態(tài)下選擇被動“躺平”。個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的難以兼顧本已使編輯迷茫，大量情緒付出的不被重視，又使編輯失去了身份認同的推動力。

（三）被忽視的個體存在

對于期刊品牌，作者與讀者往往關(guān)注的都是期刊本身的級別與學術(shù)榮譽等，對編輯的關(guān)注相對較少。期刊品牌提升塑造的過程雖然也受其他外部因素的影響，但一支高質(zhì)量、高水平的編輯隊伍，仍是期刊品牌的重要組成部分。因為期刊的內(nèi)容生產(chǎn)是由若干名編輯完成的，其辦刊風格、學術(shù)層級、發(fā)行領(lǐng)域、業(yè)界學術(shù)行為等，都是編輯作為“人”的行為，而非期刊本身的行為。

編輯是被打了標簽的“期刊人”。對于學術(shù)期刊編輯，人們往往“看刊下菜”，將編輯分為核心期刊編輯和普刊編輯，以對期刊的評價度代替對編輯的認知。這種以對期刊的認定判斷編輯價值的現(xiàn)象，常使學術(shù)期刊編輯喪失主體性。周國清和唐永亮就指出，“被‘物化’的身份不是真正意義上的編輯身份”[5]。在個體被無視的情況下，學術(shù)期刊編輯很難將個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展等同重視，自然也無法更好地發(fā)揮主體能動性，正確使用編輯話語權(quán)，促進自我、期刊、傳播的良性發(fā)展。

（四）無法自主的被評價

“人生在世總免不了評價他人或被他人評價，學術(shù)期刊同樣如此。當其作為評價主體的時候，其刊發(fā)或不刊發(fā)某篇文章，實際上就帶有評價學術(shù)的功能；而當它作為評價客體時，其水平質(zhì)量又無可避免要被讀者所評價，這種評價和被評價本是一個自然的過程，并不值得大驚小怪?！盵6]對學術(shù)期刊編輯的評價同樣如此，一方面，他們評定別人的學術(shù)成果；另一方面，期刊本身又要作為他們的職業(yè)成果被評價。例如山西省2023年全省出版系列高級職稱評審工作中，要求“（2）從事期刊、報紙編輯工作的，責編或?qū)嶋H負責的欄目（版面）或文章（內(nèi)容）獲得省級以上政府或省級以上行業(yè)協(xié)會的專業(yè)獎1個以上，或責編的文章有8篇以上被公開出版的報刊及主流新媒體平臺轉(zhuǎn)載、收錄”。這就導致編輯的職業(yè)發(fā)展并不由自己的努力所決定，而要由他人的研究成果來裁決。

實際上，學術(shù)期刊編輯工作往往集中于“一是對論文的不足提出修改建議；二是對論文的語言進行精細加工；三是對論文的錯別字、標點符號等進行修正；四是對論文的引文進行核對和訂正。”[7]對學術(shù)成果本身并不可能產(chǎn)生質(zhì)的影響，因此種種努力與付出對編輯職業(yè)發(fā)展的效用微乎其微。

三、學術(shù)期刊編輯個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展融合共生的路徑

學術(shù)期刊編輯所遇到的種種困惑，導致了他們在個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展上或顧此失彼，或雙雙舍棄，或喪失主體，或徒勞無功。因此，尋求二者的融合共生，或是破解困惑、解決焦慮的著手點。

（一）確定發(fā)展目標，規(guī)劃學者型編輯是追求

學術(shù)期刊編輯是選擇個人發(fā)展成為學者，還是選擇職業(yè)發(fā)展成為編輯家，目前最受肯定的研究結(jié)果，是引導編輯成為“學者型編輯”。雖然有人認為學者型編輯只是一個理想化的概念，比如刁翠萍[8]、蔣永華[9]、景江超[10]，但也有人認為這是解決學術(shù)期刊編輯個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展矛盾的必由之路，如蔣宇[11]、王英志[12]。

學術(shù)期刊編輯成為學者型編輯具有天然優(yōu)勢。首先，他們身處學術(shù)共同體中，所從事的工作和所交往的人都與學術(shù)息息相關(guān)，因此他們更容易獲取行業(yè)最新的知識、參與高峰會議、掌握最新的行業(yè)資訊。其次，成為學者的前提是從事科研并發(fā)表科研成果，而學術(shù)期刊編輯的文字工作，如校對等，雖然看似與科研無關(guān)，但實際上是科研寫作必不可少的訓練。

“‘學者型學術(shù)編輯’本質(zhì)上是一種復合型身份，身份主體仍是傳統(tǒng)意義上的學術(shù)編輯，可稱為‘學術(shù)型編輯’，即具備學術(shù)編輯的基本素養(yǎng)，如策劃能力、對學術(shù)內(nèi)容的判斷能力、文字修改能力等；但除此之外，還具備學者身份，所謂‘學者型編輯’，即對學術(shù)領(lǐng)域（非編輯學）的某個分支有所研究，能在一定程度上與該領(lǐng)域的專家進行平等對話?！盵13]學者型編輯，作為學術(shù)期刊編輯個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的融合交匯點，既有助于編輯實現(xiàn)致力于科研的個人發(fā)展追求，也有助于實現(xiàn)其投身于出版行業(yè)的職業(yè)發(fā)展理想。（圖1）

（二）關(guān)注情感勞動，培養(yǎng)情懷型編輯是出路

學術(shù)期刊編輯的職業(yè)發(fā)展研究文章中，絕大多數(shù)都專研編輯的實務(wù)工作，其中包括科研工作和編輯工作，很少有人研究編輯工作過程中的心理付出。在知網(wǎng)中以“學術(shù)期刊編輯素養(yǎng)”作為主題詞進行搜索，有239條搜索結(jié)果；以“學術(shù)期刊編輯情感”作為關(guān)鍵詞進行搜索，只有5條搜索結(jié)果，這個差異非常顯著。這種差異是由編輯工作“為他人作嫁衣”的工作性質(zhì)所決定的。再以“編輯情懷”作為關(guān)鍵詞搜索，又有49條結(jié)果?？梢?，對于編輯的心理建設(shè)，從“作為編輯的人”和“作為人的編輯”兩方面來重新審視編輯工作，為編輯打造“情懷型”人設(shè)，既可以讓“他者”滿足對編輯的期望，又可以讓“自我” 的心靈得到充分潤養(yǎng)，持續(xù)保持對編輯工作的摯愛，以及對個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的未來期許。成名成家的編輯無不對編輯事業(yè)有著終身強烈的自我認同感。威廉斯認為：“你必須摯愛編輯工作，才能當編輯?！盵14]獻身編輯出版行業(yè)65載的葉圣陶先生，“我的職業(yè)，第一是編輯”這句話常掛嘴邊，證明他對編輯出版事業(yè)的熱愛，以及對這份工作的赤子之心。

只有做情懷型編輯，才能對自身的工作與身份持肯定判斷，對個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展持樂觀態(tài)度，因而不斷自覺探索編輯工作的外延，最終使個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展得到雙重延展。（圖2）

（三）實現(xiàn)“期刊人”到“人”的過渡，樹立個人職業(yè)品牌是定位

學術(shù)期刊編輯要想從“期刊人”的桎梏中掙脫出來，發(fā)展“人”的主體性，就要關(guān)注個人品牌的建立。但個人品牌因為缺乏期刊的背景支撐，很容易變成獨立身份，不利于作者、讀者、學術(shù)共同體對編輯職業(yè)主體身份的辨認，會減少對職業(yè)發(fā)展的利好因素。因此，學術(shù)期刊編輯要改樹立個人品牌為個人職業(yè)品牌，讓期刊品牌為個人品牌背書，立足期刊發(fā)展體系尋找自己的職業(yè)品牌定位。（圖3）

樹立個人職業(yè)品牌需要注意以下幾點：

1.提高職業(yè)素養(yǎng)

作者和編輯打交道的過程，不是認識期刊的過程，而是認識編輯的過程。因為作者在投稿之前，往往已經(jīng)對期刊有所了解。這時候，編輯待人是否真誠、溝通是否愉快、態(tài)度是否端正、權(quán)限運用是否得當?shù)龋伎赡艹蔀樽髡邔庉嬚J知的影響因素。編輯在交往中所表現(xiàn)出來的較高的職業(yè)素養(yǎng)，是作者、讀者與期刊編輯長期交往的決定性因素。

2.多溝通，獲取多方認可

廣博的知識、深厚的文字功底、預(yù)測市場的能力、審稿策劃的能力，等等，都是學術(shù)期刊編輯得到他者評價認可的渠道。這些評價主體，或是作者，或是學術(shù)共同體，或是讀者，或是出版部門，這是由多元主體評價的編輯工作性質(zhì)決定的，必須通過多溝通，獲取多方主體認可，才有可能打造立體的品牌形象。

3.編輯工作的復雜性和多元性使編輯不可能在所有領(lǐng)域都能深入鉆研，面面俱到

在構(gòu)建個人職業(yè)品牌時，必須要有明確的規(guī)劃和定位。以《中學語文教學參考》為例，其中有幾位編輯就專注于活動策劃，他們通過常年在外開展活動，成功塑造了自己作為活動策劃人的個人職業(yè)品牌。

個人職業(yè)品牌并不同于個人品牌或職業(yè)品牌。它不僅僅關(guān)注個人發(fā)展，也不只關(guān)注職業(yè)方面的認定，它是一個綜合體，既包含了個人發(fā)展的空間，也包含了職業(yè)發(fā)展的通道，是對個人能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面體現(xiàn)，是編輯在職業(yè)生涯中的獨特標識。

（四）完善學術(shù)期刊編輯評價機制，建立學術(shù)水平與編輯技能“雙評價”是保障

雖然目前出版人員評價機制中的“業(yè)績成果條件”仍然僅限于編輯所編文章的學術(shù)質(zhì)量，但是評價機構(gòu)也開始意識到編輯技能評價的缺失會給編輯個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展造成一定的困惑這一問題。對此，人社部發(fā)〔2021〕10號《關(guān)于深化出版專業(yè)技術(shù)人員職稱制度改革的指導意見》中提出：“2．注重評價能力和業(yè)績。注重評價出版專業(yè)技術(shù)人員的能力素質(zhì)和工作業(yè)績，引導出版專業(yè)技術(shù)人員全面掌握出版理論知識，熟練運用業(yè)務(wù)技能，有效提升選題策劃、編輯校對、設(shè)計制作等實踐能力。將出版專業(yè)技術(shù)人員的選題策劃報告、審稿校對意見、設(shè)計制作方案和項目等代表性成果作為職稱評審的重要內(nèi)容，注重成果的質(zhì)量、貢獻和影響力?！甭毞Q改革的方向開始趨向于對科研能力和編輯技能的雙重重視，這樣的改革對于解決學術(shù)期刊編輯個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的融合共生，是一個極有利的變化。（圖4）

四、結(jié)語

學術(shù)期刊編輯個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的融合共生，是從根本上解決學術(shù)期刊編輯的身份焦慮的途徑。只有二者融合共生，學術(shù)期刊編輯才不會在職業(yè)規(guī)劃之路上走得曲曲折折，才能自始至終找準方向，成就自我。這其中，除了學術(shù)期刊編輯自身要努力之外，也要社會共同關(guān)注這一特殊群體，從情感上關(guān)懷，從制度上保障，共同打造一支有理想、有追求、有未來的學術(shù)期刊編輯群體，為創(chuàng)設(shè)一流期刊構(gòu)筑堅實的基礎(chǔ)。

注釋：

[1]張寧俊，李秋怡.編輯的職業(yè)成長與價值實現(xiàn)[J].出版廣角，2020（06）：59-61.

[2]朱劍.鑒往知來：五年來學術(shù)期刊研究的十大熱點（2017—2021）[J].編輯之友，2022（04）：42-54.

[3][11]蔣宇.“編輯學者化”論爭與“學者型編輯”的構(gòu)建[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2011（06）：158-161.

[4]羅飛宇.學術(shù)期刊編輯的情感勞動：身份建構(gòu)、價值性和主體性[J].出版科學，2022（05）：33-43．

[5]周國清，唐永亮.融媒時代編輯的主體意識、身份認同與話語權(quán)重構(gòu)[J].湖南師范大學社會科學學報，2022（04）.

[6]陳穎.評價與被評價：當下學術(shù)期刊學術(shù)功能異化的一個視角[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學學報），2014（01）：61-63+67.

[7]孫秋英，李宗剛.學術(shù)期刊編輯的現(xiàn)實困境與突圍路徑[J].山東理工大學學報，2020（04）：77-84．

[8]刁翠萍.論學報編輯學者化的局限性[J].華中理工大學學報（社會科學版），1996（06）：113-116．

[9]蔣永華.回歸雜家——就“學報編輯學者化”與楊煥章先生商榷[J].學術(shù)界，2004（05）：146-155．

[10]景江超.也談高校學報編輯學者化的問題[J].黃岡師范學院學報，2007（05）：73-74．

[12]王英志.學報編輯學者化略論[J].河南大學學報（哲學社會科學版），1988（03）：115-118．

[13]蔡一鳴.從身份研究角度淺議學者型學術(shù)編輯的身份建構(gòu)[J].中國編輯，2017（02）：70-73．

[14]游蘇寧.編輯職業(yè)生涯中必讀的經(jīng)黃之作——《編輯人的世界》讀后感[J].編輯學報，2007（05）：386-388．

（作者：山西師范大學語文報社《語文教學通訊》編輯部主任，漢語言文學專業(yè)碩士，研究方向：中學語文教學、專業(yè)學術(shù)期刊出版策劃與編輯研究）

責編：周蕾