課程思政融入中職英語教學的探索

盧吉亞

(天津市東麗區職業教育中心學校,天津 300304)

中職生心理發展需要全面的思想政治教育來指導,而英語教學中則應該融入我國優秀傳統文化以及先進德育取向指引,以幫助學生排除不良思想的影響。因此,課程思政與中職學校英語教學的融合已經成為中職教育的必然。中職英語既是語言教學的必修課程,也是思想性極強的素質教育課程,承載著培養學生正確“三觀”、人文和職業素養的重要任務,將思想政治教育自然地貫穿于中職英語教學中,培養出高素質人才,既是學校人才培養的目標也是企業用人的需要。因此,中職英語課程教學中融入思政具有重要意義。

一、中職英語課程思政概述

中職英語課程思政是一種借助英語課程來實施同向同行,形成協同效應的教育理念。既是一種促進各學科課程內涵式發展的新課程觀,又是構建“全員育人、全過程育人、全方位育人”新格局的課程教學體系。中職英語課程思政是培養高素質復合型人才的重要手段,它不僅要求教師在英語教學中科學合理地融入思政教育內容,還要求教師充分發掘英語教學內容與思政教育之間的聯系,以便讓學生能夠更好地理解和掌握課程內容,對學生的思想進行引導,培養學生的批判性思維,傳遞社會主義核心價值觀。同時,課程思政應該與英語學科相結合,尊重學科的專業性。只有這樣,才能真正達到英語課程思政教學的目的。

二、思政教育融入中職英語教學的必要性

(一)構成中職學校思政教育的重要組成部分

“思政課程”近些年已經被國家納入正規的人才培養體系,構建“大思政”的教育格局,為學生的終身發展打下堅實的基礎。中職學校也逐步意識到思政課程對培養全面發展人才的重要性,并嘗試在各學科中加入思政課程的教學內容。英語學科的教學范圍較廣、課時比例較大、內容多種多樣,在中職英語教學中融入思政教育,有助于培養學生創新思維和實踐能力,是新時代素質教育的必然要求,也是思政教育的重要組成部分。

(二)提升中職學生政治素養的需要

現在的中職學生在思想上存在很多的問題,例如:經常會以自我為中心,不是很關注周圍人的狀態;集體主義思想比較淡薄,學習上缺乏動力,目標模糊,感覺到自己的前途渺茫,對于未來沒有清晰的規劃等。此外,網絡的飛速發展也使得學生們感知到更多的新鮮事物,其中來自外國的思想和文化也是精華與糟粕并存的,中職生的思政意識還不成熟,缺乏獨立分辨能力,會受到國外垃圾文化的影響,這些對學生們造成潛移默化的影響,嚴重干擾了學生的身心健康。因此,在中職英語教學中融入思政元素,可以及時糾正學生們的錯誤思想傾向,幫助他們堅持科學的發展方向,逐步改變錯誤習性,樹立科學的生活方式、價值理念和思想,為未來成為高素質人才夯實基礎。

三、思政教育融入中職英語教學的可行性

思政教育是培養學生思想道德素質、社會責任感等方面的重要教育。中職英語教學作為中職學生普遍需要學習的一門課程,也是思政教育重要的融入點。具體來說,思政教育可以通過以下方式與中職英語教學相融合:

在課程內容上,注重思政元素的融入。在教學中,可以隨時融入中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀等思政理念,在教學過程中適當引導學生反思個人與社會的關系,增強學生的社會責任感。

在學習方法上,注重培養學生綜合素質。中職英語教學可以通過閱讀、聽力、口語等多種教學方法,提高學生的文化素養和綜合語言運用能力。同時,注重培養學生的批判性思維和創新能力,引導學生獨立思考,避免盲從和被動接受。

在教學環節上,注重思政教育的融入。中職英語教學可以通過活動、討論等形式,鼓勵學生參與到社會和班級活動中,培養團隊協作和人際關系處理能力,增強學生的社會責任感和集體榮譽感。

四、思政教育在中職英語教學中的現狀

(一)思政教育沒有受到英語教師應有的重視

思政教育是培養學生創新能力、提高學生綜合素質的必要手段。中職學生未來就業,社會用人單位不僅關注他們的專業知識和技能,還會考察他們的思想品德和政治意識。許多教師沒有關注這一課題,傾向于將提高學生的成績作為唯一的教育目標,而忽視了思想政治教育的重要性。教師認為思政教育是思想政治課老師和班主任老師的事情,而與英語這門學科是沒有關系的,他們普遍缺乏思政意識,而不能更好地實現課程思政的目標。在中職英語教學中,許多英語教師只關注傳授學生語言基礎知識和提高學生的語言應用才能,忽視了將思政教育融入英文授課的重要性。同時,教師沒有思政專業知識和課程思政經驗,也使教師很難準確把握課程內容和思政的切入點,從而導致教學方式過于死板,形式單一,缺少創造性,學生對此沒有濃厚興趣,思政教育根本無法投入到整個教學活動中,學生和教師也無從獲得思想和情感上的共振。

(二)缺乏有效的教學方法和手段

當前中職英語教學中,思政教育能夠融入的形式比較有限。學生難以從英語課堂教學中獲得思政教育的實際內容。同時,缺乏有效的教學實例和教學手段,也使得教師很難在課堂中將思政教育的內容與英語教育相融合,讓學生真正感受到思政教育的意義。

(三)學生缺乏參與思政教育的意識

中職學生的思想水平和認知觀念相對較低,教育需要從多方面入手。因此,在中職英語教學中融合思政教育,需要通過有效的手段引發學生的參與意識,增強學生的學習熱情。而實際上,許多學生對思政教育不感興趣,對其認知水平很低。因此,教師需要從學生喜歡的事物入手,才能真正引發學生的興趣。

(四)思政與英語學科難以融合

思政教育和英語教學涉及的領域不同,難以直接融合。因此,在融合過程中,需要尋找反映思政教育主題的英語教學內容,從而使思政教育融合到英語教學中去。該問題需要英語教師與思政教師共同合作,從學科知識、教育形勢等方面出發來尋找融合的思路以及方法。

五、中職英語教學中融入課程思政的實現方法

(一)深入發掘英語課堂教學中的思想政治內涵

首先,教材建設是培養人才的基礎,充分利用課本中的思想政治教育資源是實現這一目標的重要途徑。中職英語教材涵蓋了各種內容,包括科學技術基礎知識、歷史文化敘事、人物形象小傳和熱門提問等。科學說明文和偉人小傳是英語教材中不可或缺的部分,它們都可以有助于學生更好地理解客觀世界,把握當今世界經濟發展的客觀規律性,并培養科學的語言世界觀。豐富的教學內容能夠更有效地推動中職英語課程思政的開展。

其次,英語教師的思想意識需要轉變,真正認識到思政教育的重要性。教師不僅要傳授語言技能和專業知識,還要引導學生思考西洋文化、價值理念和思想。教師需要具備科學的價值觀念,具備良好的政治意識和素養,才能有意識地剖析語言中所蘊含的社會文化和思想,并通過開展中西方文化傳統思想道德意識的比較,傳播國學、傳承古道、培育仁德,以實現教書育人、立德樹人的教師職能。

此外,在探究中西方語言文化的對比教學中,能讓中職學生受到愛國主義思想和精神的熏陶,進而更好地學習成功者的優秀品質,建立正確的人生觀和價值觀。通過深入探究中職學生的愛國主義信念,激發他們對祖國建設的熱情和民族自豪感。同時,通過引入社會公德、職業道德和家庭美德等熱點話題,讓中職學生更加深刻地認識到自身的責任和義務。通過價值引領、知識傳授和能力提升三個方面的教學,教師可以有效地將思想政治教學內容融于英語課堂,幫助學生樹立“四個自信”和社會主義核心價值觀。

(二)合理設計課堂教學活動

在中職英語課堂教學中,教師應按照課程主題選用恰當的教學方式,以營造良好的課程思政教學氣氛。在課堂上,教師要通過任務驅動、情境模擬、專題討論、專題答辯、互動式交際等教學方式,在口頭表述的主體設計、例句中解釋詞匯的運用、對文本主題的探究、漢英譯文的設計和整合運用等教學活動中,進行有價值的思想引導。同時,教師在課堂中指導學生積極地思考和感受思想情感,從而能夠有效培養學生的批判思維能力和人文素養,在掌握英文知識的同時,潛移默化地進行思想道德教育。這樣,學生更容易接受,而且還能調動學生的學習積極性,達到教學的目標。

(三)創新設計教學內容

中職英語教學和思政教育的內容可以在一定程度上互相融合。通過將思政教育的重點內容融入英語教學中來進行教學,可以使學生更好地理解和掌握知識。教師應對教學素材進行整體思考,讓教材為自己所用。例如,在進行英語閱讀教學的時候,可以使用一些愛國文化教育、人文素養教育、理想信念教育、中華文化教育等題材的文章,并將上述題材滲透到英語課堂教學中,既可以提高學生的英語閱讀能力,又可以讓學生了解相關的思政知識。此外,教師還要善于利用網上的優質資源,如學習通、中國日報英語欄目等網絡平臺,充分挖掘最適合中職英語課堂教學主題的思政元素,合理拓展思維,聯系時事和政治,把我國優秀傳統文化滲透到英語課堂教學中,以提高學生對中國文化的自信心,加強對社會主義體制優越性的了解。另外,在英語課程教學中還可創設各類課外活動,如時事小組討論、調查、訪問報告等,以培養學生的家國情懷和民族感情,并幫助學生形成正確的社會價值觀。

(四)充分借助教學場景

中職教育是傳統教育與現代職業教育相結合的教育類型,它的實踐性比較強,因此在課堂和實踐環節中,教師可以設置更多的情境教學和實踐教學,使其服務于學生的思政教育實踐需要。在英語課堂上,設置一個關于英語應用的實踐性活動,在學生們的合作和努力下,完成一個小型的英語作品。例如,在英語口語、英語演講等實踐環節中設置有關公益、志愿服務等主題的話題,培養學生的實踐能力和參與意識,增強學生的責任感,使英語教學達到以人為本的思想教育目的,彰顯英語學科的思政功能。

(五)教學評價中設置思政考核內容

教學評價中應該包含思政評價的內容,這樣可以提高學生的綜合素養。過去,中職英語課程的考評形式主要是測試學生的英語知識和技能,但這并不意味著只有一種形式,教師可以采用多種評價方式,例如模擬考試、實踐考試等。此外,教師還可以通過布置各種形式的思政作業來考核學生對思政知識的掌握情況。例如演講、討論、表演的形式,激起學生學習思政內容的熱情。教師應跟隨學生思想狀態的變化,逐步修改自己的教學模式,并將其有效地融入英語課程中。由此可見,教師在英語教學評價上,增加思政部分考核的比重,能夠讓學生更加關注思政學習內容,助力學生成為一個更加全面發展的人。

(六)開發第二課堂信息資源,有效地運用課內外信息資源

微課和慕課等線上資源極其豐富,英語教師應該積極地汲取同行業的先進方法和成功經驗,靈活運用各類互聯網信息化途徑來指導學生,為思想政治教育工作打下堅實的基礎。精心挑選微課教學內容是至關重要的,教師必須了解學生的興趣愛好,并積極地調整教學走向,以引導學生的注意力。此外,教師還必須重視對政治思想素質教育內涵的解析,選取富有深刻和思辨藝術價值的政治學理論知識命題,為學生們提供更多的想象和學習空間,引導他們運用課外時間自主地查閱有關參考資料,提高思想境界。學生們充滿活力,積極主動地搜集資料,并結合他們的社會經驗,進行邏輯思維和抽象思維的練習,從而顯著提高他們的能力。通過深入探究和思索,學生們不僅可以提升自身的思想,而且可以有效凈化自己的靈魂。英語教師應該花更多時間去了解學生的真實想法,并為他們提供幫助和指導,成為他們的良師益友。

隨著科學技術的迅速發展,學生們接觸了西方的思維、價值觀和文化的因素,有的學生開始忽略自己的傳統,所以,洋節的氛圍比傳統節日更加熱鬧和濃厚。因此,在接受外國文化的同時,將思政教育融入英語課堂中,不僅可以讓學生們學習西方社會文化傳統,還可以讓他們正確反思自己,從中汲取精華,并在對比中發現自身文化的獨特之處。在中職教育中,通過將正確的政策理念融合到語言文化教學活動中,不僅可以達到立德樹人的目標,還能提升學生的思想水平和文化素養,使英語不僅具備語言教學的功用,更具備思維和哲理的內涵。

思政教育融入中職英語教學有助于適應新時代的需求和推動中職教育的發展。將社會主義核心價值觀教育與英語課堂教學有機結合,是中職教育中傳播思想文化教育理念的有效途徑,也是順應時代進程的必要步驟。中職教師應該在日常教學中采取有效的方式,通過潛移默化的方式,對學生開展宣傳,并將所學中的優秀部分總結出來,加強中職教育中思想政治內容的教育,以及對學生的思想行為加以指導。教師應該以身作則,為他們建立一種積極向上的讀書模式,將他們置于宣傳的中心地位,進一步提高宣傳的實效,促使學生全面發展。