突出素養立意與能力考查對物理中考試題變化趨勢的思考

孫英杰

摘要：分析我省各地市學業水平考試的總體情況、突出優點和主要問題，對比全國中考命題優秀省的命題突出優點，找到差距，思考未來我省中考試卷變化趨勢。未來的中考試題命制，應突出素養立意，能力考查，體現從知識立意、能力立意到素養立意的轉變。試題應注重對學生物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任的考查，在重視基礎知識、基本技能考查的同時，全面考查學生科學探究能力、利用科學思維和科學思想方法解決生活實際問題的能力，發展學生的核心素養。

關鍵詞：素養立意；能力考查；中考命題趨勢；初中物理

為貫徹落實《中共中央國務院關于深化新時代教育評價改革總體方案》文件精神，依據《教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》和《黑龍江省關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的實施方案》，黑龍江教師發展學院初中教育研究培訓中心組織中考物理學科專家，從2020年起連續4年對我省物理學科六套試卷進行評估，從中既能評出六套試卷的優、缺點，又能看到我省試卷與中考命題先進省試卷的差距，同時也可思考未來物理中考命題要追求的方向和趨勢。

一、我省各地市學業水平考試的總體情況、突出優點及主要問題

（一）2023年我省學業水平考試六套試卷的總體情況

考試形式與分值如表1所示。

6套試卷都是畢業、學業水平考試兩考合一，3套試卷是獨立試卷，3套試卷是合卷考試。另其中4套試卷的物理學科分值為100分。物理分科占總分比例最高的E市為14.7%，占總分比例最低的F市為11.9%。

（二）近三年來我省六套試卷呈現的突出優點

1.優秀試卷注重價值引領，落實立德樹人

個別地市試卷的試題情境較豐富，滲透科學態度與責任，發揮育人導向作用。

2.優秀試卷注重科學探究，旨在啟智增慧

多數地市的試題注重對實驗技能和科學探究的各個要素進行考查，凸顯物理學科的實踐性特點，注重發展學生科學思維和科學探究素養。

3.優秀試卷教考密切銜接，積極引導教學

多數地市試卷注重基礎性，關注應用性，優秀地市試卷增強了探究性，保持連續性和創新性，難易適中，彰顯畢業和升學考試的育人、選拔功能和對日常教學的積極導向作用。

（三）近三年來我省六套試卷出現的主要問題

1.基于難易度比例限制，大部分客觀試題是單純知識記憶的考查，難度過低。

2.試題在情境設置上雖有一定的創新，但個別試題缺少情境，直接設問；有的試卷情境來源過于單一，基本都來源于教材。

3.%試卷整體實測難度與預測難度有偏差，有超標考查。

4.科學探究試題的情境絕大多數都來源于教材，試題實際考查的不是學生學科核心素養的科學探究素養，而是機械記憶力。

二、命題優秀地區的中考試卷、試題呈現的主要優點

1.立足學科素養———培養學生終身受用的核心能力與品質

物理學科核心素養主要由“物理觀念”“科學思維”“科學探究”和“科學態度與責任”四個方面的要素構成。

考查科學思維即考查學生的科學思維方法，構建物理模型的意識和能力，正確使用物理思維方法進行科學思維、找出規律和形成結論，并能解釋自然現象和解決實際問題。考查科學探究能力即考查學生對實驗操作、基本儀器的使用，對實驗原理、方法、實物連接和器材的應用的理解和掌握。試題應創設真實的實驗情境，致力于通過紙筆測試考查學生真實的實驗能力。通過情境化試題考查學生的科學態度與責任[1]。

例如：北京市、廣東省、山西省、陜西省、江蘇南通、常州等試卷、試題的命制都在立足核心素養，培養學生終身受用的核心能力與品質等方面有較好示范作用。

2.加大開放探究———引導教學，激發思維，關注過程性學習

開放性試題以分析解決問題為初衷，在條件、過程、結論等方面常常沒有必然的限制，即條件開放、過程開放、結論開放等，為學生提供廣闊的思維空間。

【例題】實驗與探究題（2023.陜西）

22.（7分）下圖（見圖1）是一個探究酒精蒸發快慢與什么因素有關的實驗方案示意圖，具體實驗步驟略。

（1）小華對圖1（b）的實驗設計提出質疑：酒精燈外焰溫度高于500℃，酒精沸點約為78℃，實驗時，玻璃片上的酒精在蒸發的同時，還可能發生現象，影響對實驗的觀測。

（2）小華做出改進（見圖2），用熱水改變酒精的溫度。在保溫杯內加滿70℃的熱水，用薄片蓋在保溫杯上且與水面充分接觸，將0.1mL酒精滴在薄片上，記錄酒精完全蒸發所用的時間。保持其他條件相同，換用70℃以下不同溫度的熱水多次實驗。為了讓酒精溫度快速達到相對應的水溫，他可選擇（選填“塑料”或“鋁”）薄片進行實驗，理由是。

（3）小華根據“在氣候濕潤的地方，或陰雨天氣的時候，空氣濕度大，濕衣服不容易晾干”的生活經驗，提出猜想：液體蒸發快慢還可能與空氣濕度有關。他設計并進行了如下實驗。

①在密閉的房間內，用智能加濕器調節房間內的空氣濕度到一定數值。

②用10g水將1張全棉柔巾全部浸濕，然后完全展開，用細繩和吸管將其懸掛在電子秤下端（見圖3），記錄此時電子秤示數m1；1小時后，再次記錄電子秤示數m2。

③改變房間內的空氣濕度，換用規格相同的全棉柔巾，重復以上步驟，多次實驗并記錄數據，如表2所示。（實驗過程中，房間內溫度及空氣流動變化忽略不計。）

分析表1中的數據，當空氣濕度為60%時，1小時內，蒸發了的水的質量為g。

實驗數據可得出結論：當水溫、水的表面積和水面上方空氣流動情況等條件均相同時，空氣濕度越，水蒸發得越快。

（4）請你參考表3中的數據信息（在標準大氣壓下），結合所學知識和生活經驗，提出一個新猜想，并簡單陳述事實依據。

猜想：液體蒸發快慢還可能與液體的有關，

事實依據：。

評析：這道實驗探究試題的情境創設是教材之外的新情境，考查的是學生真實的探究能力和科學思維的素養。

3.注重閱讀能力———引導學生注重自主學習，拓寬認知視野

閱讀是人類獨特的思維活動。閱讀是“閱讀主體對閱讀材料進行認知、理解、判斷、評價、吸收和應用的復雜心智過程”，其本質是一種主動學習、主動思考的過程，閱讀者可根據不同的閱讀目的對閱讀的方式、速度等進行調節。

【例題】科普閱讀題（共1小題）（2023.北京）

請閱讀《云中探秘問蒼穹》并回答小題。

云中探秘問蒼穹

蒼茫云海、萬里層云中蘊藏著豐富的水資源，水的降落滋潤著地球萬物。降水量的多少和降水在時間與空間的分布極大地影響著人們的生活。在一定時段內，從云中降落到地面上的液態或固態降水，在無滲透、蒸發、流失情況下積聚的水層深度，稱為該地該時段內的降水量，單位為毫米（mm）。

如何預測某個區域的降水量呢？如果能獲得該區域正上方云層所含降水粒子（云中的小水滴或小冰晶）所能形成的水的總體積，再結合其他信息估測能夠降落到地面的降水粒子占總降水粒子的比例，利用體積和該區域面積之間的關系，就可以得到降水量了。

精準預報降水是一個世界難題，我國在軌氣象衛星家族中的新成員———風云三號G星的出現，向解決這一難題邁出了一大步。風云三號G星搭載了我國首套“空中雨量計”———星載KU、KA雙頻主動降水測量雷達，通過向大氣發射無線電磁波信號，接收大氣中不同高度層的降水粒子反射信號，獲取豎直方向不同高度層的降水結構信息；同時，利用雷達跨軌方向的掃描，實現對水平方向的降水探測。這就如同對大氣降水進行“CT”掃描，最終使風云三號G星自上而下地獲取云層的三維結構信息，如云層厚度、云層中不同位置降水粒子的數密度（即單位體積內降水粒子的數量）以及各種降水粒子的直徑大小等。

風云三號G星云中探秘、叩問蒼穹，助力我國在探索浩瀚宇宙的征程上，跑出加速度。請根據上述材料，回答下列問題：

（1）風云三號G星搭載了我國首套，即星載KU、KA雙頻主動降水測量雷達。

（2）降水粒子的數密度越大，則1m3內降水粒子的越大。

A.質量B.體積C.數量

（3）假設探測到某云層的平均厚度為1000m，內部的降水粒子（可視為小水滴）分布均勻，數密度為6.25×109個/m3，每個降水粒子的體積均為4×10-15m3。若在12小時內，該云層中有80%的降水粒子以雨滴形式豎直降落到地面上。該云層對應區域的平均降水量為mm。根據我國氣象部門規定的各類雨的降水量標準（見表4），可知此次降雨的種類為。

評析：試題既體現對閱讀能力的考查，又體現對“物理觀念”“科學思維”“科學態度與責任”等核心素養的三個要素的考查，其中（3）題第一空對計算平均降水量的考查，考查學生的空間想象力、數學建模能力、科學思維素養等。將我國在氣象探測等方面取得的科技創新成果融入到試題中，引導教學關注物理課程科技進步和社會發展的聯系，引導學生樹立科技強國的遠大理想，增強民族自豪感和使命感。

三、未來中考命題方向的思考

1.依標命題，控制難度，減少考查機械記憶力的試題比例。

2.創設豐富的試題情境。試題情境應按照《中國高考評價體系》里提出的對情境的要求，即包含兩大類、6小類情境：與大自然相關的現象、與生產生活緊密聯系的物理問題、科技前沿如國家重大科技工程、物理學史問題情境、課程標準和教材中典型問題情境、科學探究的問題情境。

3.實驗探究試題至少有一道是教材外的真實情境的科學探究試題。

4.重視科學閱讀題和分析與交流題等好的題型，注重閱讀能力素養和科學思維等素養的考查。

5.物質、運動與相互作用、能量三個一級主題中的二級主題占分比例盡量接近教育部中考命題評估要求的15∶45∶40，聲光熱力電的占分比例也盡量接近其要求的5∶11∶19∶37∶28。

參考文獻：

[1]李萍.中考物理命題研究藍皮書[M].西安：世界圖書出版公司，2020：10.

編輯/趙卓然