以繪本為載體的大學生心理健康教育課程設計研究

姜楊慧

摘要：文章將繪本作為大學生心理健康教育課程的主要載體，結合課程教學內容與目標，探究大學生心理健康教育的現狀以及將繪本運用于大學生心理健康教育課程的可行性，并選擇適當的繪本，針對自我意識、情緒管理、人際交往、挫折成長、生命教育五大主題，重視學生對課程內容的體驗與感悟，進行課程內容設計，形成“共讀—共論—共現”的課堂形式，推動課程與學生個體自我探索、自我成長的融合。

關鍵詞：繪本；大學生心理健康教育；課程設計

2011年，各大高校開始建設大學生心理健康教育課程，對大學生心理健康知識的普及與心理危機的及時干預起到了很好的促進作用。多年實踐教學下來，大學生心理健康教育課程內容的規范性得到了很大的提升和完善。如何采用學生喜聞樂見的方式，將專業化的心理知識內容準確地傳遞給學生，提高教學的有效性，是目前課程需要探索的一個重要問題。繪本作為大學生心理健康教育的載體，圖畫形象生動，信息表現形式豐富，文字簡單明了卻蘊含深刻意義，符合學生的閱讀特點，能讓學生在輕松的閱讀過程中，自然而然接受心理知識。

一、大學生心理健康教育課程的現狀

（一）師資隊伍水平不一

大學生心理健康教育教師只有具備充分的心理學方面專業知識和豐富的學生心理咨詢工作方面的經驗，才能切實了解學生的心理需求，并為學生起到良好的引導作用。然而，很多高校缺乏心理健康方面的專業導師。……