如何解決幼兒消極等待問題？

王琳

幼兒一日活動是指入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、自由活動、午睡、離園和集體活動九大環節。“等待”是指不采取行動，直到所期望的人、事物或情況出現。“消極等待”是指一切不利于兒童身心發展的等待，即幼兒在等待教師組織下一個活動時，當前處于一種無所事事、不作為的狀態，如說笑、打鬧、隨意翻弄東西、靜坐、發愣等狀態。消極等待現象極大地影響了幼兒的在園體驗，非常不利于兒童的發展。

基于此，我們在課程游戲化背景下緊跟江蘇省課程改革第二步支架（改造我們的專業知識和能力結構）的腳步，結合《幼兒園保育教育質量評估指南》，堅持以兒童為本，尊重幼兒的年齡特點和成長規律，通過訪談、問卷調查等形式掌握了幼兒園一日活動各環節消極等待的整體現狀。同時，根據《一日活動計劃與安排評估表》中的各項指標，對各班幼兒在一日活動各環節中消極等待的時間及表現進行觀察記錄和分析，對每個環節中的等待現象進行匯總。通過自查、問卷調查、搜集各環節消極等待的案例等方式，我園針對消極等待的現狀，進行課程審議，分析產生消極等待現象的原因，并有目的地提出了解決方案，實踐過后再進行反思、調整，然后再進行實踐。最終，我園通過實踐總結出產生消極等待的原因及應對方法如下。

管理不善導致消極等待的應對方法

由于幼兒園管理不善導致幼兒消極等待，解決的方法可以從以下幾個方面著手。

按照現代化標準配置設施設備，促進幼兒的全面發展。根據《江蘇省幼兒園教育技術裝備標準》要求，配足、配齊各類玩具，滿足幼兒在藝術、語言、健康、社會、科學等多領域活動的需要。

完善幼兒園各項制度。建立健全幼兒園的各項規章制度，確保各項工作有章可循、有據可依。對于消極等待現象，可以通過合理安排工作任務和時間，減少幼兒不必要的等待時間。

因地制宜，合理安排活動時間。鼓勵幼兒在活動中發揮自主性，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。通過提高幼兒的自主性，可以讓他們在等待的過程中找到合適的事情做，減少消極等待的現象。

合理利用信息化手段，創新教育方法。幼兒園可以引入一些先進的管理工具，如信息化管理系統等，以提高管理效率。通過信息化手段，幼兒園可以更好地監控和分析幼兒消極等待的原因，有針對性地進行改進。

教育觀念落后導致消極等待的應對方法

教師教育理念的落后主要體現在以下幾個方面：

活動形式單一。教師只是按照既定的計劃進行活動，不允許孩子打亂自己的活動計劃，無論孩子感興趣與否都要將孩子拉到自己的活動中來，不會追隨孩子的興趣點。

師幼互動低效。在師幼互動過程中，教師對孩子沒有表現出積極的關注，也沒有將孩子放在與自己平等的地位上，沒有蹲下來與幼兒進行親切交談、眼神交流等，更沒有給予幼兒積極的支持和引導，導致師幼互動的效果較差。

針對以上問題，可以從以下幾點入手：

加強教師專業培訓。首先，加大培訓力度，提高教師業務水平。組織多種形式的培訓，為教師搭建開闊專業視野、提升專業素養的平臺，促進教師專業化發展。其次，搭建平臺，促進教師意識轉變。要拓寬教師的眼界，使其吸收新的理念，學習先進的教學經驗，并活學活用，將一人之學發揮到極致，從而提高教師的專業水平。最后，依托課題研究，提升教師專業素養。教學一線是課題研究最好的實驗基地，我們可以圍繞實際工作，開展“一日生活環節的有效組織”主題研究和課題申報，讓教師們認識到研究的價值，找到研究的樂趣，感受研究帶來的幫助和成就，從而提高教師的專業自信。

引導教師關注幼兒身心特點。首先要注重教師的心理健康。我們要關注教師的心理健康，幫助他們應對工作中可能面臨的壓力和挑戰。教師保持良好的心理狀態，便能更好地關注幼兒的身心特點。其次要創設實踐平臺。要多為教師提供實踐幼兒教育理念的機會，鼓勵他們在教育實踐中關注幼兒的身心特點，嘗試運用不同的教育方法來提高教育效果。最后要建立激勵機制。通過設立獎項、表彰優秀教育工作者等方式，激勵教師關注幼兒身心特點，提升教育質量。同時，對在教育實踐中取得優異成績的教師要給予一定的獎勵和支持。

幼兒自身原因導致消極等待的應對方法

每個孩子的興趣愛好和發展水平都不一樣。因此，教師一定要走進兒童的心里，傾聽孩子的心聲，這樣才能了解孩子身上問題產生的原因，從而引導孩子妥善處理此類突發事件。具體來說，教師可以從以下幾個方面著手：

傾聽孩子心聲，理解孩子行為。我們要學會傾聽孩子心聲，要弄清孩子的不良行為是故意為之，還是生理、心理或環境因素造成的。面對孩子時，我們要有同情心和耐心，不能簡單地用紀律來要求他們。

創造良好的教育環境。教師應努力為幼兒創設一個充滿快樂、自由的“開放式”環境，并將主題墻面的創設與幼兒園課程的實施相結合，為幼兒搭建交流分享、提升經驗、展示個性的平臺。

利用家園共育，促進孩子個性發展。家長是幼兒教育的合作伙伴，幼兒園應積極與家長溝通，了解家長的需求和期望，與家長攜手，共同促進幼兒的健康成長。

幼兒園由于受到自身的班額、物品配置、師資力量、管理制度等因素的影響，會出現不同程度的幼兒消極等待現象。而由于自身水平的差異性，每個教師對于消極等待現象的敏感度以及減少消極等待時間的方法不一樣，但只要教師秉承自由、自主、愉悅、創造的課程游戲化理念，多學習、多研究、多實踐、多反思，少干預孩子的活動，就一定能解決幼兒消極等待問題。只要孩子消極等待的時間不斷減少，那我們的付出就是值得的；只要孩子在幼兒園身心愉悅、獲得成長，那我們的教育就是成功的！