怎樣指導(dǎo)家長(zhǎng)配合“親自然”教育？

于君儀

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)教育在幼兒教育中越來越受到重視。“親自然”科學(xué)教育不僅能夠培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和科學(xué)態(tài)度，還能促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。但是，幼兒園的科學(xué)教育離不開家長(zhǎng)的配合與支持。家長(zhǎng)作為孩子的“第一任老師”，其科學(xué)的教育觀念和教育參與對(duì)幼兒的科學(xué)教育起著積極的促進(jìn)作用。接下來，我們將就如何指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園開展“親自然”科學(xué)教育問題進(jìn)行探討，旨在提高家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教育重要性的認(rèn)識(shí)，提高家長(zhǎng)配合幼兒園科學(xué)教育的意識(shí)，為今后幼兒園和家長(zhǎng)開展科學(xué)教育合作提供參考與借鑒。

設(shè)計(jì)“親自然”科學(xué)教育活動(dòng)，

培養(yǎng)幼兒科學(xué)思維

教師指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園開展“親自然”科學(xué)教育，首先需要幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)科學(xué)教育的內(nèi)涵和作用，讓家長(zhǎng)明白科學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑。其次，教師要通過各種形式幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)教育的方法，比如通過示范活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解如何組織幼兒進(jìn)行科學(xué)探究、觀察比較、動(dòng)手操作等。教師也要積極提供適合幼兒的科學(xué)教育資源，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境。通過多種形式的指導(dǎo)與配合，教師幫助家長(zhǎng)掌握了科學(xué)教育理念和方法，并與其共同營(yíng)造了一個(gè)富有科學(xué)氛圍、適合主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和創(chuàng)新思維大有裨益。

同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“觀察螞蟻”的活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用周邊資源，開展親自然的科學(xué)教育。具體可以選擇幼兒身邊可以看到螞蟻的地方，如公園、后院等，帶他們?nèi)ツ抢镉^察螞蟻，并準(zhǔn)備好觀察工具，如放大鏡、小記事本等。在觀察過程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的外觀特征和螞蟻搬運(yùn)食物、排列隊(duì)伍等行為，鼓勵(lì)幼兒記錄下自己的觀察結(jié)果。觀察結(jié)束后，家長(zhǎng)可以讓幼兒分享觀察到的內(nèi)容，并適當(dāng)提出一些問題引導(dǎo)幼兒思考。這種貼近生活的親自然科學(xué)活動(dòng)，不僅豐富了幼兒對(duì)自然界生物的了解，也鍛煉了他們的觀察能力、記錄能力和思維能力。通過這種形式的指導(dǎo)，教師可以幫助家長(zhǎng)構(gòu)建對(duì)科學(xué)教育概念的認(rèn)知，以達(dá)到增強(qiáng)幼兒科學(xué)興趣、培養(yǎng)幼兒科學(xué)思維的目的。

加強(qiáng)“親自然”科學(xué)技能訓(xùn)練，

提供應(yīng)用機(jī)會(huì)

教師指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園開展“親自然”科學(xué)教育，可以通過家長(zhǎng)會(huì)、工作坊等方式進(jìn)行，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在日常生活中開展科學(xué)技能訓(xùn)練的重要性。教師可以組織一些科學(xué)探究活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)家長(zhǎng)的科學(xué)思維能力。在此基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中為幼兒提供科學(xué)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，如鼓勵(lì)幼兒在烹飪、園藝等過程中觀察比較、動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師要幫助家長(zhǎng)營(yíng)造濃厚的科學(xué)氛圍，如通過訂閱科普刊物、觀看科普視頻等方式，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)興趣。通過家園交流與互相配合，家長(zhǎng)才能在日常生活中為幼兒提供科學(xué)技能訓(xùn)練的應(yīng)用機(jī)會(huì)，幫助幼兒增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)、提升科學(xué)素養(yǎng)。

教師還可以指導(dǎo)家長(zhǎng)開展種植蔬菜的活動(dòng)來實(shí)施“親自然”科學(xué)教育。具體可以讓幼兒與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備種植的工具和材料，如花盆、土壤、種子等，然后讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參與整個(gè)種植過程。在種植過程中，教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察種子的形狀、大小，比較不同種子的差異，觀察記錄整個(gè)生長(zhǎng)過程，并鼓勵(lì)幼兒提出自己的看法和疑問。這樣的活動(dòng)不僅能讓幼兒學(xué)習(xí)到種植知識(shí)，幫助幼兒發(fā)展可操作性的、全方位的技能，還能鍛煉幼兒觀察、比較、提問等科學(xué)技能。通過這樣貼近生活的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師可以更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)，利用日常生活中的種種機(jī)會(huì)開展“親自然”科學(xué)教育。

培養(yǎng)“親自然”科學(xué)教育情感，營(yíng)造和諧共生環(huán)境

教師指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園開展“親自然”科學(xué)教育時(shí)，要向家長(zhǎng)傳達(dá)“親自然”科學(xué)教育的核心理念，即：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)大自然、與自然環(huán)境和諧共生的品質(zhì)。在具體指導(dǎo)上，教師可以建議家長(zhǎng)經(jīng)常帶幼兒走進(jìn)大自然，如去郊外踏青，去公園觀察昆蟲、夜觀星星、聆聽鳥鳴等，用心去感受大自然的神奇與美妙。教師也可以提供一些適合幼兒的科普讀物和視頻，啟發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)并探索身邊的自然現(xiàn)象。通過提供具體的指導(dǎo)，教師可以幫助家長(zhǎng)將科學(xué)教育的理念外化為行動(dòng)，使幼兒在潛移默化中建立熱愛自然、尊重環(huán)境的情感態(tài)度。這不僅有利于幼兒科學(xué)教育情感的培養(yǎng)，還能讓幼兒積極參與到人與自然和諧共生的實(shí)踐中。

在日常生活中，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，和幼兒一起養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，并從生活細(xì)節(jié)做起，如教導(dǎo)幼兒及時(shí)關(guān)燈、及時(shí)關(guān)閉水龍頭、不亂扔垃圾、使用可重復(fù)利用的餐具等，讓幼兒認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性。教師還可以指導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒參與環(huán)保活動(dòng)，如參加社區(qū)植樹活動(dòng)、清理小區(qū)周邊垃圾、為街邊鳥站添置食物等。教師也可以組織一些簡(jiǎn)單、易操作的環(huán)保手工活動(dòng)，供家長(zhǎng)與幼兒在家共同完成。這些活動(dòng)不僅增加了幼兒參與環(huán)保活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也使得人與自然和諧共生的理念更易被幼兒理解。

塑造“親自然”科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展

首先，教師需要向家長(zhǎng)闡釋科學(xué)教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，如好奇心、主動(dòng)探索精神、合作態(tài)度、耐心態(tài)度、理性思維等。在具體指導(dǎo)上，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中多給幼兒創(chuàng)設(shè)探究機(jī)會(huì)，并提供豐富的感官刺激和探索性玩具，啟發(fā)幼兒主動(dòng)觀察、思考問題。同時(shí)，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待幼兒在科學(xué)探究中可能遇到的困難和失敗，給予幼兒鼓勵(lì)和支持，幫助幼兒培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和毅力。此外，教師還要建議家長(zhǎng)給予幼兒充分的思考時(shí)間，不要急于提供結(jié)論，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過家園的緊密配合，幼兒可以在充滿探究樂趣的環(huán)境中，自然養(yǎng)成創(chuàng)造、堅(jiān)持、專注、探究等科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和品質(zhì)，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)“種豆芽”的活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體來說，可以讓幼兒與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備種豆芽需要的材料，如豆類、濕紙巾、塑料袋等。在觀察記錄豆芽生長(zhǎng)的過程中，教師可以提醒家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒多提出自己的問題和想法；在確定觀察時(shí)間點(diǎn)時(shí)，培養(yǎng)幼兒的耐心與堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度；在與幼兒討論觀察結(jié)果時(shí)，培養(yǎng)幼兒理性分析問題的能力。如果豆芽出現(xiàn)問題，還可以培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的探究精神。這種貼近生活的科學(xué)活動(dòng)，不僅簡(jiǎn)單易操作，而且可以在互動(dòng)中幫助幼兒無意識(shí)地內(nèi)化科學(xué)學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園開展“親自然”科學(xué)教育，是落實(shí)家園互動(dòng)教育觀念、提高環(huán)保教育效果的重要舉措。通過家長(zhǎng)與幼兒園的通力合作，可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)貼近生活、富有科學(xué)氛圍的探索環(huán)境。由此可見，家長(zhǎng)的積極參與是幼兒園“親自然”科學(xué)教育取得成效的重要保證。只有當(dāng)教師指導(dǎo)和家長(zhǎng)理解、配合達(dá)成高度統(tǒng)一，家園才能形成合力，共同為幼兒構(gòu)建一個(gè)適合主動(dòng)探究、充滿科學(xué)樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。