親近自然 關(guān)懷生命

黃妍婷

“生命教育”概念倡導(dǎo)幼兒園在育兒工作中，通過引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中釋放壓力、在生活中找尋快樂，使幼兒逐步建立生命意識(shí)。為了科學(xué)開展生命教育活動(dòng)，幼兒園開設(shè)親自然課程，在認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、感恩生命、尊重生命的過程中，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。并且，在開展親自然活動(dòng)時(shí)，讓幼兒深入自然、走進(jìn)自然，了解自然與生命的關(guān)系，使幼兒在感受生命價(jià)值的過程中形成尊重自然、愛護(hù)自然的優(yōu)秀品質(zhì)。基于此，在幼兒園親自然課程中，教師要借助豐富多樣的生命教育資源，開展生命教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)親自然環(huán)境，

建立科學(xué)概念認(rèn)知

自然環(huán)境中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，這是親自然課程價(jià)值的重要體現(xiàn)，對(duì)于開展生命教育工作具有重要意義。教師通過創(chuàng)設(shè)親自然環(huán)境，為幼兒提供豐富的自然資源，促使幼兒在自然環(huán)境中增長百科知識(shí)、感受曼妙畫卷，讓自然成為幼兒成長的重要指南，從而促進(jìn)幼兒建立科學(xué)的概念認(rèn)知。

例如，幼兒園在親自然課程中，要以“生命教育”為主題目標(biāo)，利用自然中的事物，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使幼兒建立對(duì)生命的正確認(rèn)知。比如，幼兒園通過創(chuàng)造園區(qū)景觀，打造特色花園、果園、菜園等，讓幼兒參與自然環(huán)境建設(shè)，使幼兒在泥土的芳香中感受生命的力量。同時(shí)，幼兒園要適當(dāng)開辟種植園、飼養(yǎng)園等，通過模擬自然環(huán)境，鍛煉幼兒的種植能力和養(yǎng)殖能力，使幼兒通過植物、動(dòng)物感受生命的概念，促使幼兒形成良好的生命認(rèn)知。如在幼兒園種植園內(nèi)，我會(huì)選擇一些生長周期短、生長變化明顯且容易種植的植物，讓幼兒感受種植的樂趣，幫助幼兒建立對(duì)種植的科學(xué)認(rèn)知。在種植菠菜時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒參與挖坑、播種、澆水、培土、施肥等活動(dòng)，讓幼兒在植物的生長過程中，通過觀察、比較、測量、采收等方式感受植物的生長變化，使幼兒對(duì)生命產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。

開發(fā)親自然資源，

促進(jìn)幼兒個(gè)體發(fā)展

著名教育學(xué)家陳鶴琴先生提出：“兒童教育應(yīng)當(dāng)把大自然、大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒直接向大自然、大社會(huì)學(xué)習(xí)。”基于此，幼兒園通過開發(fā)親自然教育資源，組織幼兒參與親自然課程，讓幼兒在新事物、新環(huán)境、新資源中產(chǎn)生好奇心理，積極配合教師完成各項(xiàng)親自然活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的個(gè)體發(fā)展。幼兒園要科學(xué)利用周邊自然資源，讓幼兒走進(jìn)自然、親近自然。

例如，幼兒園可以定期組織幼兒走進(jìn)動(dòng)物園、植物園、自然景區(qū)、田園森林等自然環(huán)境之中，培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒親自然、懂關(guān)懷的優(yōu)秀品質(zhì)。除了實(shí)景資源的開發(fā)，還要利用節(jié)日資源，組織幼兒深入自然、了解自然。如清明節(jié)時(shí)，可以組織幼兒參與踏青活動(dòng)，并在幼兒園牽頭組織的“親子踏青游”活動(dòng)中，為幼兒準(zhǔn)備植樹工具、樹苗等，通過親子種植讓幼兒了解植物生長所需的條件、植物的特點(diǎn)等，通過實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的親自然課程學(xué)習(xí)能力，讓幼兒在了解樹木成長環(huán)境、成長條件的過程中形成生命意識(shí)。再如，重陽節(jié)時(shí)，可以組織幼兒登高遠(yuǎn)眺，讓幼兒在收獲的季節(jié)感受豐收的喜悅，體會(huì)萬物繁衍生息的規(guī)律。像果樹要經(jīng)歷四季的考驗(yàn)，從發(fā)芽到開花再到結(jié)果，這一過程能夠幫助幼兒建構(gòu)生命意識(shí)，使幼兒感受到生命的生生不息，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美好、感知美好的能力。

利用信息技術(shù)手段，達(dá)成人與自然共生目標(biāo)

在幼兒園親自然課程中，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，幫助幼兒建構(gòu)親自然課程思想，促使幼兒在感知自然的過程中，對(duì)人與自然的共生進(jìn)行了解。教師還巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓幼兒通過看、聽、觸等，建構(gòu)生命意識(shí)，使幼兒對(duì)生命產(chǎn)生敬畏之情。

例如，在親自然課程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，展示了課前準(zhǔn)備的一些教學(xué)資料——資料一：森林遭遇無情砍伐，小鳥們沒有棲息之所；資料二：海洋嚴(yán)重污染，海洋生物瀕臨死亡；資料三：水資源枯竭，綠洲減少，沙漠增多；資料四：空氣污染，霧霾、沙塵遮天蔽日，人類沒有新鮮的空氣……通過展示這些自然環(huán)境的圖片，讓幼兒直觀了解到人與自然共生的道理，對(duì)大自然產(chǎn)生敬畏和保護(hù)之情，促使幼兒在實(shí)際生活中通過自己的行動(dòng)保護(hù)自然環(huán)境。比如，利用信息技術(shù)手段，幼兒在教師和家長的幫助下，通過查閱植樹種草的方法，在節(jié)假日時(shí)和父母一起到郊外植樹種草。又如，開展以“保護(hù)海洋”為主題的宣傳活動(dòng)，圍繞“保護(hù)藍(lán)色海洋”主題編排文藝節(jié)目，在教師的引導(dǎo)下走入社區(qū)、走進(jìn)公園，向人們宣傳保護(hù)海洋的重要性，還海洋一片藍(lán)色，保護(hù)海洋生物。

在生活中，教師還要培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好習(xí)慣，讓幼兒及時(shí)關(guān)閉水龍頭、用淘米水澆花等。此外，教師還可以通過查閱資料，幫助幼兒掌握保護(hù)空氣的方法，使幼兒向父母、同伴宣傳保護(hù)空氣的重要性，逐步實(shí)現(xiàn)親自然課程中人與自然共生的目標(biāo)。

感受大自然饋贈(zèng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展

在幼兒園親自然課程中，教師為了幫助幼兒建構(gòu)生命意識(shí)，會(huì)開展多樣化的親自然活動(dòng)，讓幼兒通過實(shí)際體驗(yàn)形成感知思維、建立生命意識(shí)，在感官神經(jīng)的刺激下體會(huì)生命的意義。教師也可以通過引導(dǎo)幼兒感受大自然的饋贈(zèng)，從而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。此外，教師還可以科學(xué)利用自然資源，完善教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒在“親自然”活動(dòng)中感受生命的美好，使幼兒養(yǎng)成親自然、懂關(guān)懷的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，在幼兒園組織的“采摘活動(dòng)”中，教師可以通過帶領(lǐng)幼兒親自采摘，讓幼兒感受到采摘的樂趣和辛苦，從而培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)。比如，春天是草莓成熟的季節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒深入草莓采摘園，讓幼兒認(rèn)識(shí)成熟的草莓，并通過自己的努力采摘草莓，獲得豐碩的采摘成果，使幼兒在草莓采摘活動(dòng)中，了解到農(nóng)民伯伯的辛苦，體會(huì)草莓豐收的喜悅，進(jìn)而提高幼兒對(duì)植物生長過程的認(rèn)知，幫助幼兒建構(gòu)良好的生命意識(shí)。再如，秋天是收獲的季節(jié)，教師可以組織“親子游園會(huì)”活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒及家長深入當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)博園、種植園等公益性場所，組織他們進(jìn)行采摘活動(dòng)，如采摘黃瓜時(shí)，組織開展區(qū)分黃瓜與絲瓜的親自然教育活動(dòng)，鍛煉幼兒的觀察能力和對(duì)比能力，使幼兒了解植物的特性；采摘蘋果時(shí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)一個(gè)個(gè)成熟的果實(shí)產(chǎn)生敬畏之情。教師通過采摘活動(dòng)，使幼兒對(duì)生命的生生不息滿懷感恩與敬意，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的全面發(fā)展。

幼兒園在“親自然，懂關(guān)懷”的主題下，積極創(chuàng)設(shè)親自然課程，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，促使幼兒在走進(jìn)自然、感知自然的過程中，對(duì)生命產(chǎn)生全新的認(rèn)知。教師則通過帶領(lǐng)幼兒感受動(dòng)物、植物的生長過程，讓幼兒對(duì)自然產(chǎn)生敬畏和喜愛之情。教師也可開展親自然課程教學(xué)或者生命教育活動(dòng)，讓幼兒通過付出努力、投入情感，與自然和諧相處，獲取大自然的饋贈(zèng)，從而為幼兒未來的全面發(fā)展開辟新路徑。此外，在“親自然”活動(dòng)主題下，教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)新的生命，使幼兒在探索自然、感悟自然中養(yǎng)成珍愛生命、感恩生命的優(yōu)秀品質(zhì)。