培養(yǎng)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的“中國娃”

李軍彩 段穎

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化基石。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園開發(fā)的各種活動，有利于培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的民族認(rèn)同感和文化自信，同時為其全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

兒童繪本指蘊(yùn)含中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與意蘊(yùn)、以圖畫和文字共同講述中國人和中國事物的文學(xué)作品。北京市東城區(qū)實驗幼兒園以兒童繪本為切入點，充分挖掘繪本教學(xué)對促進(jìn)兒童認(rèn)知力、想象力與觀察力等方面的獨特價值，進(jìn)一步凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對幼兒全面發(fā)展的作用。

繪本中的中國元素對幼兒傳統(tǒng)文化教育的價值。

我們從繪本的文字與故事、畫面兩方面闡釋繪本中的中國元素，挖掘其帶給幼兒的多元文化教育價值。

在繪本的文字與故事方面，中國元素體現(xiàn)在含有中國思想的故事題材中，包括神話故事、寓言故事、節(jié)日故事等。神話故事情節(jié)與兒童天馬行空的想象力契合，能激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力；寓言故事對引導(dǎo)幼兒樹立良好的人生觀和價值觀有重要意義；節(jié)日故事承載著中華民族的民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)美德與民族情感。這些栩栩如生的故事人物經(jīng)常成為幼兒的游戲主角。幼兒通過表演加深了對故事人物的理解，增強(qiáng)了民族自豪感。

繪本故事中展現(xiàn)的發(fā)型、服飾、器物、建筑等也為幼兒感受中國文化提供了廣闊的空間，幼兒在閱讀繪本故事的同時感受傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，培養(yǎng)審美品格。

開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的多元實踐方式。

第一，完善教育內(nèi)容體系，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)活動設(shè)計。我們從繪本內(nèi)容出發(fā)，挖掘繪本中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，幫助教師找到“融入什么”和“如何融入”的實踐抓手，同時探索“如何使傳統(tǒng)文化更好地符合兒童的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣”的適宜性轉(zhuǎn)換。基于此，我們嘗試采用游戲參與法、經(jīng)驗聯(lián)想法、問題引導(dǎo)法等，運(yùn)用“聲、情、演”等支持策略，加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解，引導(dǎo)幼兒深刻體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第二，創(chuàng)新活動組織形式，實現(xiàn)主題活動課程與領(lǐng)域活動的有機(jī)結(jié)合。針對繪本中豐富的傳統(tǒng)文化元素，我們嘗試在繪本教學(xué)設(shè)計、主題活動課程、區(qū)域游戲活動、戶外體育活動等方面，將傳統(tǒng)文化教育融入幼兒一日生活的方方面面。豐富的活動內(nèi)容能夠加深幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形式、內(nèi)容、內(nèi)涵的理解。比如在主題活動“我是中國娃”中，以中國傳統(tǒng)節(jié)日為線索，引導(dǎo)幼兒體驗水墨畫、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)，表演《西游記》《嶗山道士》等傳統(tǒng)故事，探索魯班鎖、華容道等傳統(tǒng)游戲。教師將區(qū)域游戲整合在主題范疇之內(nèi)，將傳統(tǒng)文化經(jīng)驗與五大領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗多元整合，貼近幼兒真實的生活情境，豐富他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化綜合性、整體性的體驗。

第三，強(qiáng)化環(huán)境材料引領(lǐng)，鼓勵幼兒對繪本故事進(jìn)行多元表達(dá)表征。幼兒對傳統(tǒng)文化的理解依托直接感知、實際操作、親身體驗的學(xué)習(xí)方式，因而教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的有準(zhǔn)備的環(huán)境、操作性強(qiáng)的材料是支持幼兒感知傳統(tǒng)文化的重要媒介。比如在新年主題活動中，通過閱讀繪本故事，幼兒發(fā)現(xiàn)慶祝新年要進(jìn)行打掃、裝飾、排練等很多事情，于是功能各不相同的行動小分隊?wèi)?yīng)運(yùn)而生。有的幼兒剪窗花、寫福字，有的幼兒創(chuàng)作福環(huán)掛飾，有的幼兒表演舞龍舞獅……他們運(yùn)用已有的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗探索屬于自己的慶祝活動，教師只需要站在身后為他們提供材料和資源，觀察和記錄他們的學(xué)習(xí)，共同分享他們主動探索的樂趣。另外，我們以生活起居、衣食住行、節(jié)日節(jié)氣等作為傳統(tǒng)文化的切入點，為幼兒提供多元的材料，支持幼兒多元表達(dá)。

對于幼兒而言，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與理解蘊(yùn)含在一日生活中。在實踐探索的過程中，我們始終以幼兒為本、以繪本故事為切入點，力圖通過開發(fā)多元的實踐活動，支持幼兒的有意義學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，培養(yǎng)具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的“中國娃”。