陳玲

早期閱讀對幼兒的發展具有重要影響。通過早期閱讀，幼兒能夠接觸到豐富的信息和知識，開闊自己的思維，促進語言能力和表達能力的發展。同時，早期閱讀能夠促進幼兒的情感發展，對幼兒的認知發展有積極影響。可見，閱讀是每個人需要具備的一種基本能力，在幼兒的成長過程中，需要通過閱讀來認識世界，逐步形成良好的閱讀素養。然而，當前我國對于幼兒閱讀策略的研究仍存在不足之處。如何改變這種情況？基于對幼兒閱讀素養提升策略實施效果的分析，廣東省深圳市羅湖區若水幼兒園提出了一系列優化建議。

首先，針對家庭閱讀環境的構建，提升家長的閱讀意識和閱讀指導能力，營造良好的家庭閱讀氛圍。其次，針對幼兒園閱讀活動的設計和實施，加強活動內容的多樣性和趣味性，提升活動的實際效果和吸引力。最后，在具體實施過程中，加強對教師和家長的培訓和指導，提高他們的專業水平。在具體操作中，還有以下措施可供參考。

第一，創設良好的閱讀環境。家長需要為孩子營造一個安靜、舒適、充滿書香的閱讀空間，讓孩子感受到閱讀的美好。比如，可以為孩子準備一個專門的書架或書柜，擺放適合孩子年齡和興趣的書籍，還可以在孩子的臥室或客廳設置一個舒適的閱讀角落，配備柔軟的靠墊和燈光，甚至可以加一些輕柔舒緩的音樂，讓孩子在愉悅的氛圍中享受閱讀。

第二，選擇適合孩子的閱讀材料，定期陪伴孩子閱讀。根據孩子的年齡、興趣和認知水平，選擇適當的閱讀材料，激發孩子的閱讀興趣。家長可以與教師溝通，了解孩子在幼兒園的閱讀情況，也可以參加圖書館或書店的相關活動，尋找適合孩子的優秀讀物。此外，家長還可以鼓勵孩子選擇喜歡的書籍，培養他們的自主性。

家長要定期陪伴孩子閱讀，引導孩子進行有效閱讀，培養孩子的閱讀習慣。陪伴孩子閱讀時，家長可以向孩子分享自己的閱讀感受，鼓勵孩子表達自己的想法和觀點，增進親子之間的溝通和交流。教授孩子正確持書、認識書的結構、理解故事情節等基本閱讀技巧，為孩子打下扎實的閱讀基礎。家長還可以通過示范和指導，幫助孩子掌握基本技巧，并在孩子練習過程中給予耐心的指導和支持。

第三，適時提問和討論，鼓勵孩子自主閱讀。在閱讀過程中，家長和教師應適時提出問題，引導孩子思考和討論，提高孩子的理解能力和分析能力。根據孩子的閱讀內容，家長和教師可以提出一些開放性的問題，引導孩子大膽猜測、想象，鼓勵孩子發表見解，并給予適當的反饋、指導、表揚。家長和教師應鼓勵孩子獨立完成閱讀任務，培養孩子的自主學習能力和解決問題的能力。還可以設定一些合理的閱讀目標，比如每天在固定時間閱讀或每周讀完一本書，并對孩子的進步給予肯定。

第四，充分利用多媒體資源。教師利用電子書、有聲書、動畫等多媒體資源，以及廣告牌、商標等符號資源，拓寬孩子的閱讀渠道，提高孩子的閱讀興趣。這些多媒體資源不僅能夠滿足孩子的個性化需求，還能夠為孩子提供生動有趣的閱讀體驗。同時，教師可以讓幼兒接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水，通過講述不同的感受和方法，不斷提高邏輯性和語言表達能力。

第五，創設多元化的閱讀活動，建立閱讀記錄和激勵機制。教師組織豐富多樣的閱讀活動，如朗讀比賽、讀書分享會、角色扮演等，讓孩子在實踐中提高閱讀能力。這些活動不僅能夠激發孩子的學習興趣，還能夠培養孩子的團隊協作能力和表達能力。

此外，家長和教師可以記錄孩子的閱讀成果和進步，給予孩子適當的獎勵和鼓勵，激發孩子的閱讀動力。還可以與孩子一起制定獎勵機制，如積分制或勛章制，激勵孩子積極參與閱讀活動。