淺談大學體育俱樂部制教學模式優化對策

摘要：為更好地優化體育教學，眾多高校逐漸采用俱樂部制的教學模式。俱樂部教學方式對提高學生體育興趣及身體素質有著十分明顯的優勢，不僅是當前體育教學改革的重點，更體現出以學生為主體地位的育人核心。體育教師作為教學活動的引導者，要引領學生的發展方向，故而要深刻分析體育教學現狀，探索開展俱樂部制模式的對策。本文簡單分析體育俱樂部教學方式的概念，闡述大學體育教學的現狀，之后從優化選課平臺等方面提出一些解決策略。

關鍵詞：大學；體育；俱樂部制；模式；優化

一、引言

大學對于學生的培養作用就是為社會發展培養專業型的人才，進一步滿足社會發展對于高質量人才的基本需求。當前階段社會發展對于高質量人才的要求，不僅僅需要人才有著極其豐富的專業知識，而且更需要人才有著較高的身體素質能夠很好地面對一些困難。因此作為大學體育教師一定要對自身的教育工作有著足夠的重視，保證能夠幫助學生養成良好的體育意識，能夠真正地提升學生的身體素質。在傳統的教育思想的影響之下導致了部分學生認為大學體育是一門重要程度非常低的學科，所以說在上體育課的時候只是把體育課當成一門玩樂的課程，并沒有重視到自身體育的發展。為更好地改變這樣的現狀，可以采用俱樂部式的教學方式來激發學生對于體育的參與欲望。

二、俱樂部制教學模式

傳統的大學體育的教學方式都是采用以課程理論為中心的教學模式，并沒有真正地突出學生身體素質的重要性，也沒有真正地提高學生的身體素質。在這樣的傳統教育理念的影響之下，將會導致學生的身體發展極為不健全，并沒有達到以提升學生綜合素質為目的的基本教育目標。

但是隨著對于體育教育的逐漸改革，一種新的體育教育模式即俱樂部制的教育模式應運而生，能夠很好地對傳統的教學模式進行改善，以提升學生的綜合素質以及學生的健康為教育目標，注重學生與教師之間的共同配合。這種教學模式的基本展開形式，就是以學校的體育館為基礎，圍繞著某一個能夠被學生所喜愛的體育運動項目進行開展，把體育教學以及課外體育融為一體的特殊教育模式，注重學生在體育教育過程中的參與感以及參與程度。俱樂部制的體育教學模式最大的特點就是能夠將體育教學課程落實到學生的個人需求之上，能夠滿足學生對于體育課程的向往，使學生不再處于被動地接受體育教師的命令的狀態。能夠讓學生自主地選擇一些自己所感興趣的體育項目，這樣的方式能夠極大地提升學生在體育課堂之上的滿足感，使學生更加積極更加主動地去參與體育課堂的教學。同時還能夠進一步展現學生的個性，使得體育課堂的教學氛圍更加輕松愉快。

三、大學體育俱樂部制教學優勢

大學體育俱樂部制的教學方式是有著十分明顯的優勢的主要可以體現在以下幾點：

（一）能夠很好地對傳統的體育教學方式進行彌補

根據當前階段的課程安排來看，大學的體育課程與其他的課程相比占比程度是遠遠不夠的。這樣的制度使得學生能夠參加體育鍛煉的時間被一再縮短。在體育課堂之上又以學生的理論教學為主要教學方式，這樣很難提升學生的身體素質，滿足學生的鍛煉需求。大學體育俱樂部制的教育方式很好地打破了傳統體育教學的局限性，可以讓學生自主地對教學活動進行選擇，對教學時間進行調整，使學生作為體育教學的主體。

（二）能夠激發學生參與體育鍛煉的興趣

學生所選擇的體育鍛煉形式是根據自己的興趣愛好進行選擇的，所以說在參與體育鍛煉的過程中會主動的進行訓練，而不是在體育教師的強制要求之下所開展的體育訓練，同時還能夠達到很好的鍛煉效果。

（三）能夠很好地提升學生在社會之上的適應能力

學生在體育俱樂部所采用的社交方式與課堂之上的上學方式是不同的，體育俱樂部所采用的社交方式是比較偏向于社會的，所以說能夠很好地提升學生的社交水平，提升學生的社會適應水平。

四、大學體育教學現狀

（一）選課模式不足

雖然已經有部分高校選擇了大學俱樂部式的體育教學方式，但是由于并沒有一個良好的選課平臺，導致了學生在進行選課的過程中，依然選擇不到自己所喜愛的體育課程，或者說部分體育課程進行了名額限制，不能夠提供給大量的學生進行選擇，導致的學生的興趣愛好及其缺乏，影響了整體的體育教學效果。

（二）師資力量不足

采用體育俱樂部式的教學方式對于高校的師資力量的要求是非常高的，必須要求體育教師能夠很好地教學能力的工作或者是需要體育教師有著更多的能力，才能夠滿足不同學生的需求。這就導致了部分高校為了追求采用體育俱樂部式的體育教學方式開設了大量的體育教學課程，但是由于體育教師的個人素質是不夠的，無法勝任高強度的教學工作，并沒有體現出新型教學模式的實際效果，甚至所達到的教學效果差于傳統的教學方式。對于一些較偏的體育課程來說部分高校的師資力量是普遍薄弱的，使得了高校體育俱樂部的教學模式發展受到了嚴重的阻礙。

（三）考核體系欠缺

由于當前階段的體育俱樂部教學模式，在我國仍處于一個發展摸索的階段所以說大部分的高校并沒有對考核體系進行健全，這就導致了高校體育教師在對學生的成績結果進行評價的過程中無法按照公平公正的參考標準進行評價，只是單純地以學生的單一表現進行評價打分，這樣忽視了學生的未來成長。還有一部分原因就是學校的考核教師是不夠的，并不能夠支持學生進行統一的教學考核，使整體的考核項目嚴重受阻。這樣的現象導致了學生無法對自己的學習情況進行全面的了解，不利于學生的全面發展，也不利于體育俱樂部教學模式的發展。

（四）教育資源不足

由于當前階段的體育俱樂部教學模式，在我國仍處于一個發展摸索的階段所以說大部分的高校并沒有對考核體系進行健全，這就導致了高校體育教師在對學生的成績結果進行評價的過程中無法按照公平公正的參考標準進行評價，只是單純地以學生的單一表現進行評價打分，這樣忽視了學生的未來成長。還有一部分原因就是學校的教學器材是不夠的，并不能夠支持學生進行統一的教學考核，使整體的考核項目嚴重受阻。這樣的現象導致了學生無法對自己的學習情況進行全面的了解，不利于學生的全面發展，也不利于體育俱樂部教學模式的發展。

五、大學體育俱樂部制教學模式優化策略

（一）優化選課平臺，尊重學習主體

教學平臺是高校大學生進行體育課程選擇的關鍵所在。作為高校自身一定要加強對于選課平臺的優化，讓學生能夠在選課平臺之上有著充足的時間，根據自己的意愿來對課程進行選擇，滿足學生對于選課平臺的要求。能夠及時地對選課信息進行更新，避免出現因信息更新不及時，而使得學生選課失敗的現象出現。要根據實際情況盡可能地拓寬某些課程的人數限制甚至是取消人數的限制，防止因為人員爆滿而使得部分學生只能夠去選擇一些自己并不心儀的科目。例如在對選課平臺進行優化的過程中可以從以下幾點進行出發：

1.一定要尊重學生的主體地位

因為在對大學體育教學模式進行優化的最終目的就是滿足不同學生對于體育課程的不同需求，所以說選課平臺應該充分考慮到學生的主體地位，對體育課程進行多樣化層次的優化，讓學生能夠根據自己的興趣進行課程選擇。

2.要對選課渠道進行拓展

在進行課程選擇的過程中可能有部分學生由于自身的特殊原因，不能夠進行及時地選課或者是并不能夠到達現場進行選課，所以說就可以適當地拓展一些線上選課的選課方式，讓學生能夠根據線上信息來對選課的情況進行了解。

3.要對選課平臺進行定時的改建和調查

要積極的調查學生對于選課平臺的滿意程度，收集學生對于選課平臺的意見，從而根據學生的需求來段選課平臺進行改善，進一步體現出選課平臺的積極作用。

（二）加強師資建設，優化教學隊伍

為了從根本上改變當前高校體育教師師資力量短缺的問題一定要加強對于師資隊伍的建設，根據當前體育教師的實際教育質量來進行提升。師資隊伍是對學生進行培養的關鍵所在，只有真正地提升教師的教學能力，才能夠對學生進行教學，才能夠滿足學生的實際需求，才能夠真正地體現出俱樂部式教學方式的實際作用。教師在體育課程上起到的雖然只是一個輔助作用，但卻是不可忽視的。如果沒有教師的引導，那么是不可能達到最基本的教學效果的，也不能夠很好地提升學生的身體素質。例如為了更好地加強對于師資隊伍的建設，可以通過以下幾種方式來對師資隊伍進行建設：

1.對一些專業的體育教師進行招聘

如果想要快速地提高高效的體育教學能力，最簡單便捷的方式就是對一些專業的教師進行招聘，專門地招聘一些具有專業的教學能力以及教學技能的體育教師，并且還需要體育教師能夠對不同的教學方法進行合理的利用來滿足學生的實際需求。

2.對現有的體育教師進行培訓

這種的加強方式是需要大量的時間以及資金支持的，鼓勵大學體育教室去參加一些主持專業培訓課程或者進行教師與教師之間的溝通，從而提升教師的教學能力以及教學水平。

3.通過建立教學評估機制的方式來提升教師對于自身教育工作的重視程度

可能由于部分教師并沒有端正自身的教學態度，所以說無法對自己的教學能力進行充分的發揮。如果能夠通過建立教學評估機制的方式來激發出教師的教學潛力，那么就可以很好地達到提升師資力量的目的。

（三）完善考核機制，增加考核人員

建立一個完善的考核評價機制是構建大學體育俱樂部教學模式的關鍵所在。在對考核評價機制進行完善的過程中首先要保證的就是要建立一個可持續的科學考核體系，能夠對學生的綜合素質發展進行全面的關注，能夠充分地發揮數學上的個性，不會以單一的層次對學生的發展進行評價。

其次就是一定要根據教學大綱，以及教學要求來對考核的內容以及考核的標準進行規定，包括但不限于學生的體育常識學生的實際能力。更重要的考核機制就是學生通過一個學期的體育課程訓練自身的身體素質是否得到的提高，需要將教學重點放在學生的平常表現之中，不要過多地重視考核的結果。

例如可以通過建立多種機制并存的方式來對考核評價機制進行完善：

1.適當地引入外部的考核人員

在對學生進行考核的時候，可能由于學生考核的項目是比較多的，所以說無法對學生進行全面的監測，可以適當的增加口和人員來緩解教師的考核壓力。同時通過引入外部考核人員方式也能夠進一步保證考核過程中的公平性。

2.推行定期考核的機制

為了保證能夠對學生的綜合素質進行全面的考核，可以適當地增加對學生進行考核的次數來注重學生的平時表現。

3.適當地建立激勵機制

為了提高學生以及教師對于考核的重視程度，可以適當地設置一些榮譽稱號或者是獎學金來對學生的考核態度進行端正，使學生注重在考核過程中的表現。

（四）加大資金投入，拓寬資金來源

在進行大學體育課程教育改革的過程中最關鍵的就是有著足夠的資金支持，大部分的改革活動以及創新活動都需要大量的資金支持才能夠順利開展的。所以說必須適當地加強對于資金的投入，根據實際情況來對資金的來源進行拓寬。由于僅憑借學校的資金支持是不能夠很好地順利支持體育俱樂部教學模式的開展的，所以說必須對資金的來源進行適當的擴充。而且對于部分照片的體育課程來說如果單獨地為幾名或者是一名學生進行開設，那么顯然是難以實現的，所以說必須對資金進行合理的調配來對效率進行最大化的提升。例如在拓寬經濟來源的過程中可以通過以下幾種方式進行拓寬。對于一些參與人員較多的體育課程來說，學校一定要適當地增加教學設備以及教學器材的投資，進一步為學生的學習提供更好的學習環境以及學習條件，確保開展教學活動過程中的資金需求。對于一些參與人員較少或者是幾乎只有一名人員所參加的教育活動來說就可以適當地與社會的健身機構進行合作，對社會的健身機構之中的健身設備進行借用或者是租用的方式來對學生進行教學。可能某些科目第一年的選擇人數是比較多的，第二年的選擇人數可能就會寥寥無幾。這個時候就可以將第一年所購買的教學設備面向社會人員進行租用，從而將所獲得的資金收入放在其他教學設備的購買方面，緩解學校的資金壓力。

六、結語

綜上所述，大學體育俱樂部式的教學方式是對當前體育教學模式的一種特殊創新，更加注重學生在體育課堂之上的主體地位，注重對于學生個性的發展，注重對于學生身體素質的培養，使得學生在體育課堂之上不僅能夠提升自身的身體素質，還能夠養成良好的體育運動的習慣。同時還能夠滿足學生對于體育課程的需求，對體育教學的內容以及形式進行豐富。

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