探究培養小學生優秀行為習慣的策略

莫芳蘭

［摘要]小學生是人們發展的初始階段，是人們培養良好行為習慣的重要時期。小學生接受行為習慣的教育，不僅是現階段教育的需求，更是小學生未來健康成長的需要。現階段，一些班主任在行為習慣教育中過于重視文化知識的培養，忽略了對小學生行為習慣的培養，從而影響了小學生行為習慣的有序的培養。因此，本文將從游戲教育、視頻教育、情景教育等方面，探究培養小學生行為習慣的策略，為小學生的發展奠定良好的基礎。

[關鍵詞］行為習慣；培養；小學生

優秀的行為習慣包含了文明禮儀、講究衛生、注意安全、自尊自愛等方面，是小學生在生活中需要具備的素質。小學生在行為習慣教育中培養優秀的行為習慣，既能夠提高個人修養，也能夠為未來人生的發展奠定堅實的基礎。班主任在行為習慣教育中教育手段過于單一，阻礙了小學生良好行為習慣的發展。因此，班主任在行為習慣教育中需要利用科學的教育手段，促進小學生良好行為習慣的養成。

一、趣味游戲教育，塑造禮儀意識

禮儀是現階段人們在社會中需要具備的行為習慣，良好的禮儀不僅能夠提高個人魅力，塑造優秀的個人品質，還能夠受得別人的關注與贊賞。小學生處于思維意識啟蒙的時期，可塑性強，在行為習慣教育中塑造禮儀意識，可以促進思維的成長，推動人生的發展。因此，班主任在行為習慣教育中可以利用趣味游戲的教育方式，塑造小學生良好的禮儀意識。

例如：班主任在行為習慣教育時，可以利用“過家家”的趣味游戲教導小學生。即，班主任當媽媽，小學生當哥哥、弟弟等家庭成員進行模擬吃飯的游戲。

媽媽：“吃飯了，孩子們。你是哥哥，去叫一下弟弟吃飯。”

哥哥：“好?！?/p>

弟弟來到飯桌前，媽媽可以說“你雖然是家里最小的人，但是也是家里的一份子，以后自己來吃飯，就不要讓哥哥叫了。好么？”

媽媽：“記住，在吃飯的時候盡量不要把飯菜掉到桌子上，不能狼吞虎咽的吃飯，不能剩飯哦。你們誰做得好，有獎勵哦?！?/p>

班主任在行為習慣教育中，利用趣味游戲的方式教導小學生餐桌禮儀，既能夠提升小學生的學習興趣，也能夠更容易讓小學生接受餐桌的禮儀，從而有效地塑造小學生的禮儀意識。

二、運用視頻教育，構建衛生意識

衛生是人們在日常生活中必須要保持的行為習慣，科學合理的衛生習慣能夠在一定程度上保證生命的健康，促進身心的健康成長。小學生在行為習慣教育中構建衛生意識，可以增強自身免疫力，使身體健康成長。多媒體教育是利用科技手段結合文化知識的教育手段，能夠增強小學生對文化知識的理解，提高小學生的學習效率。由于小學生處于懵懂的學習階段，對于衛生知識的學習還處于空白階段。因此，班主任在行為習慣教育中可以運用多媒體教育，構建小學生科學合理的衛生意識。

例如：班主任在行為習慣教育中，可以制作有關衛生的卡通視頻及圖片讓小學生觀看。即，班主任可以先制作卡通人物亂吐痰、亂丟垃圾的視頻讓小學生觀看，能夠使小學生認知不衛生的行為方式；班主任可以再制作另一個卡通人物走過亂丟垃圾、亂吐痰的區域后生病打針、輸液的視頻讓小學生觀看，能夠使小學生認知亂丟垃圾、亂吐痰會導致別人生病的嚴重后果，從而可以讓小學生對不衛生的行為產生厭惡的情緒。此外，班主任還可以拓展學生的思維，讓學生在生活中找尋講衛生的行為并記錄下來，以此能夠使小學生深刻認識到樹立衛生意識的重要性，改變小學生的隨意心理。班主任在行為習慣教育中利用視頻教育，不僅能夠提升教育質量，吸引小學生的注意力，還能夠提高小學生的衛生意識，保護小學生的身體健康。

三、創設情景教育，培養安全意識

安全是人們在生活中必然需要具備的意識，嚴謹的安全意識可以防止人們的身心受到不必要的傷害，讓人們穩定成長。小學生在行為習慣教育中培養安全意識，既是現階段社會發展的需要，也是個人健康成長的需要。情景教育是利用不同的教育環境教導小學生的教育手段，可以讓小學生在潛移默化中培養優秀的行為習慣，增強學生參加課堂活動的活力，提高師生的互動性，讓班主任更為科學的教導小學生。因此，班主任在行為習慣教育中可以創設情景教育，培養小學生嚴謹的安全意識。

例如：班主任在學校中可以簡單設計紅綠燈模型、人行道、機動車道、自行車道的區域，教導小學生過馬路的相關安全知識點。即，過馬路使紅燈停，綠燈行；過馬路時必須要走在人行道上，不要在自行車道、機動車道走路；在過馬路時，先看紅綠燈，再看馬路狀況，如有機動車與自行車不守交通規則，立馬停在人行道中。班主任在教導小學生過馬路的安全知識點后，可以引導小學生在校園中模擬紅綠燈的區域實際過馬路，以此不斷增強小學生的安全意識。

總而言之，行為習慣伴隨著人們的一生，優秀的行為習慣能夠使人生愉快、充滿活力。班主任作為小學生的引導者，在培養小學生行為習慣的過程中，需要根據小學生的特點進行針對性的教學，方能構建出符合小學生發展的學習模式。

參考文獻

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[2］寇學利，關于小學生良好行為習慣的養成教育探討［?J ].天津教育，2021（31）：158-159.