陳永麗

一、引言

隨著職業教育不斷發展，職業教育的人數不斷增多，中職會計事務專業學生思想情緒、學習狀態也在新形勢下發生復雜變化，職業中學的教育形勢變得更為艱巨和復雜。因此，有必要深入的從幾個角度探討和分析中職會計專業學生學習現狀，并以此提出相應的對策，促進中職會計事務專業學生的長期發展。

二、中職會計事務專業學習現狀

結合中學生的共性與其個性，將學生情況分成以下幾大類：

（一）遵紀守法型

此類學生能夠遵守校紀校規，但成績總是不能夠提上來拔尖。例如，小A上課的時候能夠認真地聽講，老師提出的問題也能仔細的思考，雖然有一些不能夠聯系以前學過的知識點，回答出來，但總體上還是使老師滿意。課下的時候，他也能夠認真的完成各項作業和任務，偶爾有一些問題也能提出來請教老師。可是到最終期末的時候，雖然成績在班上是算好的，但是相較于學習效率來說甚低。

（二）上下跳躍型

此類學生想要學習，但是自控能力差，學習沒有持久性。例如，小B上課的時候經常開小差，或者是跟前后左右的同學說話，談論事情，老師制止他的行為，并引導他叫他好好聽課。他自己也表示自己要好好學習，將來要有出息，因此就會保持一段時間認真聽課，可是過了不多久，又回歸到原來的狀態，理由是聽不懂，聽不進去。

（三）與世隔絕型

此類學生遵紀守法，但沒有學習興趣，有自己的愛好和想法。例如，小C上課的時候自己頭低在下面，拿著一張報紙或者一本雜志在那里津津有味的看著；或者自己拿出一本本子，自己在那里畫東西，編東西；又或者直接就蒙頭大睡，一睡就睡幾節課。當然老師多次自制都無效，只要他不擾亂課堂的秩序和進程，都默許。

三、中職會計事務專業學習現狀成因及對策

以上每種類型在學習上的弊端都有一定的原因，需要對每種類型區別，并有聯系的對策解決。

（一）缺乏有效學習方法，提高綜合素質

對于遵紀守法型的學生，他們雖然勤奮，腳踏實地，但是缺乏一套適合自己學習某類學科，并且是適合于自身學習的配套學習方法，所以成績一直不能拔尖。

學校里培育出來的應該是德、智、體、美全面發展的人才。雖然說是全面發展，但對于每類學校培育人才的標準都要有側重點。每位任課教師，要求學生摸索自己配套有效的學習方法。而這一個過程自然是扎實各項素質的過程，如果能使這類學生各項素質提高了，自然而然也能為以后的學習打下更好的基石。

（二）自我控制能力較差，教師加強監督

對于上下跳躍型學生，他們雖有一顆想要學習的心態，但是很容易被一些困難所打到，或者說很容易受到某些誘惑，使他們偏離了原先的軌道，這些都是自控能力較差的表現。

任何一個組織，包括組織中的個人，都應該接受監督，才能夠給自己施加壓力，對自己的要求更高，才能夠不斷的進步。在學習的監督過程中，不僅要老師對此類學生進行監督，還要充分發揮學生自己互相監督，互相測試，在無形中加強自己的自控能力。

（三）借用學校過舒坦日子，轉變學生觀念

現在有很多學生，在學校里想要待在家，而在家又想換個新鮮的去處。而且從上幼兒園起，一度都是在學校這樣的一個氛圍下，即使不愛讀書，也形成了一種習慣，把學校當成是自己完成任務的一個舒適的地方，但是干的卻是與讀書截然不同的事情，自己有自己的世界。

“水滴石穿”說明了水的隱性力量，以柔克剛的道理。對于與世隔絕型學生，因為其從小到現在已經養成了很多不良習慣，這些不良習慣要想改變，就要循序漸進。循循善誘是以上所有類型學生的萬全之策。無論是有多么壞習慣的學生，作為一名教師，都應該要有教無類，諄諄教導，一步一步將其引到正軌上來。在學習上，教師雖然不能強求每一位學生成績都要很好，但是一定要教會學生怎樣正確的為人處世和遵守最基本的校紀校規。