中學化學教學中的素質教育

劉陽

【摘要】在中學化學教學過程中，根據化學學科的特點幫助學生樹立科學的世界觀，加強思想品德建設和愛國主義教育、培養科學的思維習慣和實踐能力，促進學生整體素質的提高，使學生達到全面發展。

【關鍵詞】中學化學?素質教育?學生?全面發展

《中國教育改革和發展綱要》中指出，中小學要“面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質”。這對沿襲多年的教育理念提出了挑戰，同時也為素質教育的基本理論探討指明了方向。怎樣在化學教學中有效實施素質教育就成為每一位化學教師必須探索實踐的課題。

一、樹立科學的世界觀化學是一門以實驗為基礎的自然學科，本身充滿著辯證唯物主義思想方法。通過化學學習，能使學生受到最生動的、最實際的唯物主義思想。例如，通過學習物質的組成－分子、原子、離子、質子等培養學生建立辯證唯物主義物質觀；通過學習氧化與還原、平衡理論等內容樹立學生的對立統一的觀點；通過元素周期表等內容幫助學生理解量變到質變、內因與外因和聯系轉化的觀點；經過有計劃的培養與教育，在化學教學中主觀能動地進行辯證唯物主義教育，為學生樹立科學的世界觀，用辯證唯物主義的思想方法來分析問題、解決問題奠定一定的基礎。

二、加強學生思想道德建設，現在提到化學，人們馬上會想到蘇丹紅、三聚氰胺、瘦肉精等一系列和食品問題有關的化學物質。教學中，應結合教學內容適時穿插和滲透一些現代社會濫用化學造成的問題，對學生進行思想道德教育。如在學習“氮元素”時，可介紹氮氧化合物受日光紫外線的照射后，發生一系列光化學反應，形成污染；學到硫的性質時，讓學生知道硫的氧化物會污染環境，危害人們的健康；再如CO2會引起“溫室效應”，塑料能形成的“白色污染”等等。以此讓學生明白正確利用化學知識能造福人類，錯誤的利用化學則會給人類帶來災難。另外還可以就當今社會急需解決的重大問題，如能源危機、環境污染、水資源短缺等讓學生討論，以此培養學生愛護水資源、保護生態環境、節約能源等觀念。

三、進行愛國主義教育我認為新教材中的科學視野是進行愛國教育的絕好素材。在教學中可利用這些素材對學生進行適時的愛國主義教育。如通過四大發明中的火藥和造紙，我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，將對學生的愛國主義教育置身于化學教學之中，點燃學生的愛國熱，使學生產生強烈的民族自豪感和使命感，堅定他們為祖國的偉大復興而努力學習的信心。

四、培養科學的思維習慣化學教學中能力的培養主要包括觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等的培養，而發展思維能力是能力培養的核心。在這種形式下，實驗現象和實驗步驟都由學生自己填寫，這樣可以培養學生實驗探究的能力，養成科學的思維習慣，學會利用已有知識設計實驗的思維方法。例如，通過選修3《有機化學基礎》中逆向合成方法的教學內容，培養學生進行逆向思維的思維習慣；通過乙醛的化學性質學習甲醛、丙醛等醛類的化學性質，并由此遷移到含有醛基的物質均可以發生銀鏡反應；通過制取氫氣的啟普發生器，遷移到固體和液體制取氣體時是否均可采用這種儀器等，以此培養學生正確理解“結構決定性質”的化學思想。學生一旦掌握了科學的思維方法，養成良好的思維方法，就可以達到舉一反三，達到事半功倍的效果。

五、培養學生的實踐能力《普通高中化學課程標準》明確提出：通過以化學實驗為主的多種探究活動，讓學生體驗科學研究的過程，激發學生學習化學的興趣，強化科學的探究意識，促進學習方式的轉變，在實踐中培養學生的實踐能力。因此，在化學教學中應緊密聯系生活、生產、科技等方面的知識，培養學生的實踐能力。在新教材中，有很多家庭實驗。例如，在原電池中，有一個家庭實驗是自制水果電池，在這一節的教學中，我曾讓每個學生做一個水果電池在班級中展示；在介紹乙酸時，讓學生回家使用食醋清洗家中暖瓶中的水垢；在學習硫酸時，引導學生對本市的環境污染做一個小課題研究。通過讓學生主動參與，不僅提高了學生的化學水平，擴大學生的科學視野，還鍛煉了他們的動手能力，從而激發他們的求知欲，增強他們應用化學知識了解自然、了解社會、促進社會發展的自覺性。如果條件允許，還可以幫助學生制定一些探索性的實驗題目，在老師指導下，學生自己制定實驗方案，選定、安裝儀器，配制藥品，進行實驗并寫出實驗報告，培養學生的實踐能力和探索精神?？傊?，素質教育的實施對教師提出了更高的要求，需要教師花費更多的時間，去不斷學習，不斷探究。我們中學化學教師應該去研究、體會，使化學和素質教育在頭腦中融為一體，從每一節課做起，充分利用化學學科本身的特點以及與其他學科的關系，使化學課堂成為學生提高素質教育的主要場所。