小學語文教學的育人價值

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（下文簡稱“新課標”）闡釋了語文課程性質，其中，“為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎……”“建立文化自信、培育時代新人”等觀點，凸顯了語文課程的多重功能和育人價值。在小學語文古詩詞教學中，教師要重點挖掘古詩詞中的育人元素，進而彰顯其育人價值，使學生能夠在古詩詞的閱讀和學習活動中形成審美意識和文化素養。本文將以五年級下冊第四單元《古詩三首》的《從軍行》為例，探索小學語文古詩詞的教學策略，以此彰顯其育人價值。

一、文本解讀

《從軍行》是五年級下冊第四單元的一首古詩詞，為唐代著名詩人王昌齡組詩中的其中一首，此詩沿用了樂府舊題，反映了軍旅生活的艱辛和困苦，贊揚了邊關戰士們保家衛國、無私奉獻和矢志不渝的偉大精神與頑強品質。

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”兩句，以“青海湖”“長云”“雪山”等主要意象，勾勒了一幅云湖交映、雪山綿延千里的壯觀景象，凸顯了玉門關的地理位置，直接描寫了邊關將士的生存環境;“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”兩句，概括了西北戰事頻繁、戰斗艱苦、邊關生活荒涼等真實情況。在如此荒涼和艱苦的環境中，即便戰士們身上的鎧甲已經被磨穿，他們仍然堅定自己的報國志愿，“不破樓蘭終不還”便是他們內心的呼喚與渴望。整首詩歌以情景交融的方式，打造了典型的詩詞環境，抒發了真實的主觀感情，實現了環境與情感的交融統一。