新課標(biāo)教學(xué)理念下的初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)探索

殷君義

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生在知識(shí)、情感等方面提出了更為嚴(yán)格的要求。古典詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，是古人智慧與情感的再現(xiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中一直占據(jù)著重要地位。學(xué)生通過古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，能夠豐富文化底蘊(yùn)，感受古代文明智慧，豐富情感經(jīng)歷，最終實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。基于此，文章詳細(xì)闡述了傳統(tǒng)教學(xué)模式中初中古典詩(shī)詞教學(xué)存在的問題，并論述了在新課標(biāo)指導(dǎo)下的優(yōu)化措施，望予以借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中語(yǔ)文；古典詩(shī)詞教學(xué)；文化底蘊(yùn)

古典詩(shī)詞或含蓄婉轉(zhuǎn)，或熱烈奔放，是古老的文明再現(xiàn)。中國(guó)歷史悠久，誕生了無數(shù)詩(shī)壇名人，留下了數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)詞，這對(duì)后人而言是不可估量的文化瑰寶。初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)能夠讓學(xué)生在朗讀詩(shī)詞的過程中了解作者的生平經(jīng)歷，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞獨(dú)特的韻律，感受字里行間的深厚文化底蘊(yùn)，豐富自己的學(xué)識(shí)和情感。但是傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)模式重背誦輕理解，不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，還影響了學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)熱情。因此在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)熱情，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問題

（一）語(yǔ)文教師自身的古詩(shī)詞積累與素養(yǎng)不夠

對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教師的古詩(shī)詞素養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多教師的古詩(shī)詞水平不高，他們對(duì)古詩(shī)詞的了解、積累，還停留在所授教材的范圍之內(nèi)，或者還是在學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)、接觸到的古詩(shī)詞。……