運用多媒體優化聾校語文教學的策略研究

王曉霞

摘? 要：隨著時代的進步，多媒體技術已經成為教育的重要手段，它不僅可以使語文教學變得更加生動，還能提高學生的學習興趣，讓語文課堂不再是傳統的黑板和粉筆，而是變成了一個豐富多彩、富有活力的教學平臺。在語文課堂上，教師可以通過多媒體輔助學生的學習，使課堂更加形象化，這可以使學生更容易理解知識點，并提高他們的閱讀能力。然而，多媒體的應用使傳統教學方式受到了一定的沖擊，這就需要教師重新審視語文的教學方法和手段，并加以改進。文章以聾校為研究對象，從聾校語文教學的實際情況出發，分析如何運用現代的多媒體技術優化語文教學。

關鍵詞：多媒體技術；聾校；語文教學

聾校語文教育是我國的基礎學科，是一門綜合性比較強的課程。在語文教學中，學生語文的學習離不開語言文字的積累，而語文教學則離不開學生的感官體驗，所以語文教師要培養學生的語感，從而提高他們的綜合素質。在新的形勢下，運用好信息技術是非常有必要的，這也是實現新課改的一個突破口。要想更好地將這一理念落實到實踐中，學校的領導和教師就要重視這一問題，不斷努力，這樣才能讓語文教學的效果達到最佳。

一、利用多媒體優化聾校語文教學的必要性

隨著時代的發展，多媒體技術已經被廣泛應用于語文教學中，它不僅能提高學生的學習興趣，還可以使教師的教學變得更加豐富多彩，使課堂上的知識點更具有趣味性，從而吸引更多的學生。

一方面，在傳統的語文教學中，很多教師喜歡用多媒體進行教學，但是受應試教育的影響，不知道怎樣使用多媒體，這就造成了師生交流障礙等問題。如有些語文課的內容比較單一、沒有新意，只是為了讓學生更好地理解，而忽略了一些重點字詞的講解，這樣就會使整節課的效果不好，讓學生產生厭煩情緒。

另一方面，在語文教學的過程中，教師有時候需要用語言來表達知識，有時候需要用肢體表達知識，所以，教師使用多媒體輔助語文，能夠將文字的特點直觀展現在學生面前，幫助學生快速掌握所要學習的語法和句式，同時激發學生的想象力，這極大地鍛煉了學生的思維能力。

二、多媒體技術在聾校語文教學中的作用

（一）有利于激發學生的學習興趣

多媒體輔助語文教學的優勢在于它的文化性和教育環境的開放性。在語文的教學過程中，教師的語言、動作、表情等都會影響學生的情緒，甚至會對學生的心理產生一定影響。多媒體技術的應用，可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，也能使學生的情感體驗更加豐富，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習。對聾校的語文教師而言，他們的授課方式是先講課，然后通過課件內容深化知識點，這樣的上課形式不僅能夠吸引更多的學生，而且能激發更多學生的學習興趣，從而達到“以人為本”的目標。作為一名合格的語文教師，只有具備過硬的專業知識和技能，才能更好地駕馭整個教學的節奏，為學生的學習提供一個和諧的環境。

總而言之，多媒體的使用不僅提高了學生的學習興趣，還有利于聾教的發展，給廣大的聾教工作者帶來了新的機遇。

（二）有利于優化語文課堂結構

語文是最重要的課程之一，它對學生的生活有著不可替代的作用。在傳統的教學模式中，教師主要通過講解文章的方式讓學生理解課文內容，而忽略了對文本的解讀，導致課堂效率非常低，很容易使學生產生厭倦心理，而多媒體的應用可以使教師的教學變得更加生動形象，大幅提升學生的閱讀能力，同時能激發學生的學習興趣。多媒體的應用不僅能提高課堂的趣味性，還通過提供豐富多彩的課堂活動，使整個課堂氣氛活躍起來，給學生提供了一個自由的語言交流平臺，從而為優化語文課堂的結構奠定了基礎。

（三）有利于提高語文課堂教學效率

多媒體輔助語文教學，可以使教師的教學方式更加生動形象，學生的學習興趣得到提高，從而提高了語文課堂的教學效率。

首先，在傳統的語文課堂上，教師是知識的權威，而在多媒體技術的應用下，教師不再是一個“教書匠”，而是成為“導演”。通過多媒體解讀文字，能夠讓學生更容易理解課文內容，并將自己的想象表達出來，這大幅提高了學生對語文學習和語言運用的能力。其次，多媒體設備具有強大的功能，它讓資源不再局限于課本，教師只要有一臺電腦，就會擁有無數的媒體資源，如視頻、聲音等，這也給教學帶來了便利。教師利用這些豐富多彩的信息，能夠讓每一位學生參與到語文閱讀中，激發學生對語文學習和運用的積極性；還能培養學生獨立思考問題的能力、自主創新精神，使學生的思維變得靈活，形成良好的自學習慣，為以后進入社會奠定了基礎。

三、利用多媒體優化聾校語文教學的策略

（一）優化聾校語文教育理念

在傳統語文教學中，教師往往是按自己的想法教學，忽略了學生的感受和體驗。這樣的語文教學模式不利于培養學生的語文學習興趣，無法發揮學生的創造力，更不能促進學生的全面發展。因此在新課改的背景下，教師要轉變語文教育理念，改變語文教學的方式，讓語文課堂變得更加豐富多彩。

首先，教師要重視語言表達能力。聾校的教師應該注重對聾生進行語感的訓練，讓學生能夠更好地理解字詞，從而掌握文章。其次，學校要加強與家長的溝通，讓每一個班級都能參與到閱讀的過程中，并為之提供相應的指導。最后，教師要提高自身的素質，尤其是加強口語的積累，只有當自己的基礎打牢后，才可以真正提升學生的綜合素養。

總而言之，在新時代，教育工作者必須樹立“以人為本”的觀念，尊重每個人的個性差異，給不同的學生制訂其合適的教育方案，使每一位學生都能夠得到充分發展。

（二）合理設計聾校語文教材

語文教學離不開教材，語文教學的任務之一是編寫好學生的語文課本，因為教材的質量能夠直接影響語文課堂的教學效率。因此，教師在備課時，要充分考慮課本內容，選擇適合的文本，并對其進行適當修改，使課本符合相關要求。在多媒體的運用中，教師可以根據不同文章的不同特點，先搜集合適的素材，再組織學生進行討論，最后讓學生反復朗讀，從而讓學生身臨其境，極大地提高了他們的閱讀興趣。為了保證所選文字的準確性，教師也要注意字的書寫和音量的控制，避免出現語法錯誤。

（三）增強聾校語文教師的專業性

聾校語文教師的專業性是指在語文教學中，教師不僅要有扎實的語文知識和技能，而且要有豐富的語文學習經驗，在課堂上能夠靈活使用多媒體技術，使學生在輕松愉快的氛圍中學習語言，提高學生的口語表達能力，從而實現培養高素質人才的目標。

第一，教師要具備良好的語感，因為語文是一門邏輯性較強的學科，而教師的言談舉止都會對學生產生深刻的影響，所以教師的語感很重要。第二，教師的言語也很關鍵，作為一名合格的語文教育者，其語言表達必須做到言簡意賅、準確、生動，并富有吸引力，才能讓學生聽起來舒服，才會讓學生感到親切，學生才會愿意聽課。

（四）增強學生的綜合素質，提高綜合能力

在語文教學中，教師應該重視學生的綜合素質，在課堂教學時培養學生的文字表達能力，讓學生能夠用最簡單的詞匯表達出豐富的情感，能更好地理解文章的意思。同時教師還要加強對學生口語的訓練，提高學生的口頭表達水平，使之更加流暢、更具有美感。

總體而言，多媒體輔助教育有效地促進了師生、生生之間的交流互動，從而使整個班級變得和諧融洽。所以，將多媒體應用到語文閱讀課上，對聾校而言，是一個非常好的契機。教師利用多媒體，可以將文本內容轉化為圖像，通過圖片、聲音等方式，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，從而達到良好的教學效果。這樣就會有越來越多的學生愿意上語文課，也會有更多的學生喜歡語文。

例如，在《月是故鄉明》一文的教學過程中，有很多學生會出現上課睡覺的情況。此時語文教師如果能夠利用多媒體設計課堂，就能讓學生注意到他講的內容，從而提高學生的學習效率。而且，多媒體的使用還能讓學生的思維變得更加活躍，對知識的理解更加深刻。因此，為了提高語文的教學質量，教師必須借助多媒體，加強對學生的素質教育，使學生能夠更好地適應社會的需要。

（五）優化教師資源

在多媒體的運用中，教師是最重要的角色，既是教學活動的主導者，也是學生學習的引導者，所以語文教師的素質和能力對語文課堂效率有很大的影響。

首先，教師要具備良好的語言表達水平。在語文教學的過程中，教師要注意自己的言談舉止，并能流利使用普通話，用清晰的語言傳遞知識，讓學生能夠理解。其次，教師要有豐富的知識儲備、對語感的把握，以及對文字的敏感度。因為多媒體的應用使信息的獲取更加便捷，這就要求語文教師不斷充實知識，增強語感，掌握現代教育技術，能夠熟練操作各種多媒體，這樣才能更好地完成語文教學任務。最后，作為一名合格的語文教師，應該具有一定的計算機技能，比如制作課件、課件排版、內容設計等，只有擁有了這些基本條件，才可以使整個教學效果達到最佳。

例如，在《荷花》的教學過程中，為了讓學生更好地理解和記憶，教師采用了多媒體課件，播放荷花的小視頻，讓學生說出自己的感受，然后進行總結，最后評價全班的表現情況。這樣的方法不僅調動了學生的好奇心，還使學生更加深刻地認識到該故事的內涵，學生在課堂上十分認真，教學效果良好。所以，為了能夠更好地調動學生的積極性，教師應該采用多媒體輔助的方式，將文字、圖片和聲音等多種元素結合起來，為學生提供更多的信息，使學生積極主動地參與到語文教學活動中，進而達到最佳的語文教育目標。

（六）合理使用多媒體

多媒體輔助語文教學的合理使用，可以提高學生的學習興趣，使語文課堂更加生動有趣、語文教學內容豐富多彩。

首先，多媒體的應用是為了更好地激發學生的想象力和創造力，讓學生的思維和語言得到充分展示，讓學生的語感得以提升，從而達到良好的教育效果。其次，在教授語文課時，教師應該注意對文字的講解，因為有的文章意思非常抽象，而有的句子又比較簡單，這時教師如果利用多媒體技術，就能很好地將這些知識點呈現給學生，吸引學生更多的注意力，從而形成濃厚的閱讀氛圍，促進語言學習的順利開展。

例如，在教授《春游》時，教師會播放一些關于春游的視頻，讓學生感受春天的到來，體會作者的心情，從而引導學生走進大自然去欣賞祖國的燦爛文化。此外，語文課上的圖片、音樂等也是非常重要的，這些資料生動形象，能夠吸引學生的注意力，激發學生的想象力，使學生產生興趣，并愿意繼續閱讀。因此，語文教學應該注重與實際生活的聯系，讓學生的思維和情感得到充分表達。教師合理利用多媒體輔助教學，更能提高學生的學習效率及學習興趣。

四、結語

在傳統的教學模式下，許多聾校語文教師會采用“灌輸式”的教學方式，這種方法雖然能使學生的注意力集中，但不能有效地激發和調動學生的學習積極性。教師使用多媒體輔助語文教育，可以使枯燥的字詞變得直觀形象，讓枯燥的課文變得有意思，同時能有效訓練學生的聽力。總之，運用現代的信息技術、豐富的內容、新穎的形式、多樣的表達、多樣化的表現，是對語文教學的一種創新，也是對聾校教育的一個肯定。

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（責任編輯：孫曉林）