創(chuàng)造型教學理念下的初中物理復習課

傳統(tǒng)的復習課往往注重舊知識的重復與堆積，學生感受不到樂趣，核心素養(yǎng)也得不到有效培養(yǎng)。本文分析了將創(chuàng)造型教學理念融入初中物理復習課中，以“壓強”復習為例，利用思維導圖、情景教學、實踐探索等活動，引導學生在復習過程重新審視梳理物理知識，應用物理知識去解決生活中的實際問題，在不斷的實踐探索中培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。

壓強單元包括壓強、液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速的關(guān)系，壓強是初中物理課程中的一個重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一，與日常生活密切相關(guān)。

一、構(gòu)建知識網(wǎng)絡，讓知識系統(tǒng)化

人教版初中物理教材共三冊書、共計二十二章，包括聲、光、熱、電、力、磁學等知識，在復習階段，教師要引導學生對初中物理知識進行歸納和梳理，站在更高的角度來審視這些物理知識，對全部內(nèi)容進行整體設計和重構(gòu)。

例如在復習壓強時，可以引導學生以“壓強”為引，用一張思維導圖梳理出與壓強相關(guān)的所有知識，包括關(guān)聯(lián)知識、計算公式、實驗方法、相關(guān)應用等等，從這張圖可以總覽壓強知識，也可以找到知識之間的關(guān)聯(lián)，一目了然、簡單明了。

在復習一個單元或一個大的知識點前后，教師要鼓勵和引導學生用自己的方式去構(gòu)建本單元的知識網(wǎng)絡，可以是一張思維導圖，也可以是一個表格、一個流程圖等，讓學生經(jīng)歷這個梳理的過程，就是對知識的一個重新認識、整合的過程，也是科學思維培養(yǎng)的過程。

在物理復習教學中，教師示范、引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，讓知識單元化和系統(tǒng)化，將物理知識以直觀的圖示、圖表等形式呈現(xiàn)出來，可以引導學生思考，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生對知識的遷移和應用能力，并有效地整合章節(jié)知識，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，提高學生學習的主動性，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設情境教學，用知識解決問題

“從生活走向物理，從物理走向社會”，物理是一門與實際生活聯(lián)系非常緊密的學科。我們的身邊處處都有蘊含物理知識的事物，在物理的復習課上，教師要創(chuàng)設真實的情境，引導學生用物理知識去解決生產(chǎn)生活中、自己身邊的實際問題，掌握方法與技術(shù)，提高運用科學知識解決簡單問題的能力。

例如在復習壓強知識時，結(jié)合我校有一口水質(zhì)優(yōu)良的井，個別教師經(jīng)常 從學校打水回家飲用的實際情況，將兩個20L的水桶，裝上質(zhì)量相等的水放到教室講臺上：（1）引導學生尋找兩個水桶的異同點；（2）讓學生分析兩個水桶提水的優(yōu)劣，可實際感受，分析原因，引導他們歸納出影響壓強的因素；（3）給出參數(shù)，讓學生計算水桶底部受到的壓強和提水桶時手受到的壓強；（4）物理老師（女）想打水回家，請學生幫忙提出合理的解決辦法，并闡述依據(jù)。學生面對這種身邊的、常見的事物是非常感興趣的，會積極地投入到學習的各個環(huán)節(jié)中。

教師要尋找學生身邊的、感興趣的情境，尤其是師生之間有關(guān)聯(lián)的，在課堂上給學生提供道具，創(chuàng)設或再現(xiàn)真實情境，這些情境是可以多次使用的。例如上述打水這個情境在力學、光學很多知識點的復習中都可以使用。這樣的復習課，教師是學生的向?qū)Ш椭郑蛩麄儝伋鰡栴}，指引方向，鼓勵他們大膽地去經(jīng)歷觀察思考、討論研究、形成方案的過程，讓知識由模糊到清晰并最后具象化。

在復習課上，創(chuàng)設真實情境教學，讓學生應用物理知識去解決生活中的實際問題，他們才能夠在情境中有效地掌握相關(guān)知識，逐漸掌握正確的學習方法，做到學以致用。

三、創(chuàng)新作業(yè)樣式，在實踐中練習

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，幾乎所有的知識體系都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。因此學生的動手操作能力，收集、分析、解釋、數(shù)據(jù)的能力和表達交流的能力是學習物理知識需要養(yǎng)成的關(guān)鍵能力。

在復習階段，由于時間緊、學習任務重，探究實驗都是以視頻、圖片等形式進行回憶和再現(xiàn)，學生動手的機會比較少。學生的練習主要是以紙質(zhì)方式呈現(xiàn)，包括課堂上的例題、練習題和課后作業(yè)。對于學生來說，他每天要面對至少四至五頁的練習題，不管是眼睛、大腦、身體還是精神上的壓力都是很大的。結(jié)合物理學科的特點，我們應多創(chuàng)新作業(yè)的方式，穿插一些無紙化作業(yè)，比如口頭作業(yè)、觀察一張圖片、制作一個視頻等等，讓學生在不同的作業(yè)方式中鞏固物理知識。

例如壓強復習，可以布置如下作業(yè)。

作業(yè)1：尋找生活中與壓強知識相關(guān)的應用，用文字記錄、拍下照片或者錄制視頻上交，老師會抽查個別同學進行分享。

作業(yè)2：請你查閱八年級下冊物理書上關(guān)于壓強知識的內(nèi)容，參考書上的“想想議議”“演示”“實驗”“動手動腦學物理”“想想做做”，或者查閱資料、網(wǎng)上搜索與壓強有關(guān)的資料，選擇一個自己感興趣的實驗，選用家中的物品進行演示和解說，拍成視頻上交。

初中物理教學要讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，保持探索科學的興趣與熱情。不能讓學生淹沒在題海中，應該讓他們?nèi)ジ惺芪锢憩F(xiàn)象的真實性和趣味性。電子產(chǎn)品的使用是社會發(fā)展的趨勢，要合理利用，鼓勵學生用手機去記錄自己的探究過程和成果，這樣新穎的作業(yè)方式學生會比較感興趣。

讓學生深刻感受物理探究的過程，對物理現(xiàn)象進行思考、感悟并作出解釋，可以加深對物理知識和規(guī)律的理解，也有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力。

四、豐富課外活動，復習生活也可以很精彩

在復習階段，課時時間緊，學校的重心在完成復習的進度和備考中，學校活動和班級活動比較少，其中與物理學科相關(guān)的活動幾乎沒有。校園生活比較單一，校園生活枯燥乏味，不利于學生學習興趣和科學思維的培養(yǎng)。

在物理復習階段，教師要為學生創(chuàng)造各種各樣的課外活動，讓這些活動豐富學生的校園生活，使學生在享受物理知識帶來樂趣的同時，加深和鞏固對物理知識的理解。

1.鼓勵學生將物理知識的一些實驗現(xiàn)象進行加工，演變?yōu)槟g(shù)或者表演，參加學校的文藝匯演、校運會入場式等活動，比如利用大氣壓強知識表演“隔空吸牛奶”魔術(shù)。

2.組織學生做一些大型實驗并進行演示，引起其他同學的興趣，比如與壓強有關(guān)的實驗：馬德堡半球?qū)嶒灒ù髿鈮簭姡了箍淹皩嶒灒ㄒ后w壓強）。

3.創(chuàng)設一些競技類活動，比如思維導圖比賽、電路設計比賽、物理手工作品評比等，還可以是某個周末的作業(yè)評比。

物理課外活動不再局限于課內(nèi)，讓學生走出課堂，也不局限于個體，可以是不同班級、甚至不同年級的學生，他們相互探討、相互協(xié)作、相互學習，共同成長。

創(chuàng)造型教學注重讓學生經(jīng)歷從基本原理出發(fā)解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生的實踐意識、應用意識，激發(fā)深度思維，提升學生的物理核心素養(yǎng)。